如何讓植物在作文中“活”起來

植物常常作為重要的描寫對象出現(xiàn)在各類文章中。無論是借景抒情、托物言志，還是單純的自然環(huán)境描寫，植物都承載著豐富的情感，具有重要作用。那么，如何把靜態(tài)的植物轉(zhuǎn)化為充滿生命力的“活”的形象呢？

一、細致入微的外形描寫

細致地描寫植物的外形，就如同給植物拍一張高清照片，能讓讀者清晰地看到它們的模樣，從而在腦海中形成生動的畫面。

首先，要對植物進行整體觀察，明確其大致的形狀特征，判斷它呈現(xiàn)出的是高大挺拔的姿態(tài)，如傲然挺立的松柏；還是小巧玲瓏的模樣，如嬌羞可愛的多肉植物。接著，可以把觀察視角聚焦于局部，以葉子為例，可以仔細分辨其形狀，是圓潤飽滿的，如荷葉般給人以憨態(tài)可掬之感，還是細長纖巧的，像柳樹的葉子般靈動飄逸。最后，可以觀察植物的顏色，是鮮艷奪目，如玫瑰般熱烈張揚，還是淡雅清新，似茉莉般具有寧靜的氣質(zhì)。例如：

校園里有幾棵桂花樹，遠遠望去就像一把把綠色的大傘。走近了細看，桂花樹的樹干細細的，上面長滿了許多小疙瘩。它的葉子是深綠色的，呈橢圓形，邊緣還有一些小鋸齒。到了秋天，樹上會開滿金黃色的小花，密密麻麻的，就像天上的星星。

——《校園里的桂花樹》

作者先整體寫桂花樹像綠色的大傘，接著描寫樹干的特點，然后詳細寫了葉子的形狀和顏色，最后著重描寫了秋天盛開的金黃色小花。這樣細致入微的描寫，讓讀者仿佛親眼看到了校園里那幾棵生機勃勃的桂花樹。

二、賦予植物動態(tài)特征

大自然中的植物會隨著風(fēng)、雨等環(huán)境變化而動起來。在寫作時，賦予植物動態(tài)特征，能讓讀者感受到它們的靈動之美。

一方面，可以觀察植物在風(fēng)中、雨中的變化。例如，描寫小草：“一陣微風(fēng)吹過，小草們歡快地舞動起來，它們你挨著我，我挨著你，隨著風(fēng)的節(jié)奏左搖右擺，像在舉行一場盛大的舞會?！绷硪环矫?，可以留意植物隨著時間推移而產(chǎn)生的動態(tài)變化。例如，描寫向日葵：“清晨，向日葵那大大的花盤正對著東方，盡情享受著陽光的輕撫；隨著時間的流逝，太陽逐漸移動、升高，向日葵的花盤也緩緩轉(zhuǎn)動，始終追隨著太陽的方向，就像忠誠的衛(wèi)士緊緊跟隨著自己的首領(lǐng)?！边@句話寫出了向日葵隨時間變化產(chǎn)生的動態(tài)，能讓讀者看到它的生命軌跡。

三、融入情感與展開聯(lián)想

在描寫植物時，如果單純地寫它們的外形，作文內(nèi)容會顯得單調(diào)，而融入情感與展開聯(lián)想，則會給植物注入靈魂。同學(xué)們可以把對植物的喜歡、敬佩等情感表達出來，再由植物聯(lián)想到其他人、事或物，從而增加作文內(nèi)容的意義和質(zhì)感

首先，看到某種植物時，可以把當(dāng)下的感受直白地寫出來。如看到梅花：“在寒冷的冬天，梅花獨自綻放。它不懼嚴(yán)寒，這種頑強的生命力深深震撼著我?！逼浯?，可以由植物展開聯(lián)想，聯(lián)系生活中的人或事：“看著那傲雪凌霜的梅花，我不禁想起堅守崗位的警察叔叔。他們就像梅花一樣，無論天氣多么惡劣，都守護著我們的安全，這種堅韌的精神真讓我敬佩?！边@樣的聯(lián)想，能賦予植物更深層次的含義，讓作文內(nèi)容更具思想深度。例如：

梅花之韻

在銀裝素裹的冬日世界里，我偶然間邂逅了盛開的梅花。遠遠望去，點點紅梅在白雪的映襯下，格外醒目，宛如一幅絕美的水墨畫。

我走近后發(fā)現(xiàn)，那一朵朵梅花形態(tài)各異，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的花蕊；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要裂開了似的。它們在凜冽的寒風(fēng)中，沒有絲毫退縮之意，反而開得更加絢爛?？粗矍鞍裂┝杷拿坊?，我的內(nèi)心滿是震撼與欽佩。

看著這梅花，我想到那些在疫情期間堅守一線的醫(yī)護人員。他們?nèi)邕@梅花一般，不顧個人安危，在艱難的環(huán)境中，勇敢地守護著我們的健康。他們那種無私奉獻、堅韌不拔的精神，和梅花的品質(zhì)何其相似。

四、運用修辭

修辭就像魔法棒，運用恰當(dāng)?shù)男揶o，能把植物描寫得更加生動形象，讓它們的特點更加鮮明突出?？梢园阎参锉茸魑覀兪煜さ臇|西，或者讓植物像人一樣有動作、有情感，從而增加作文的趣味性，吸引讀者的閱讀注意力。

首先，可以運用比喻，生動形象地描繪出植物的獨特模樣，如：“那朵盛開的牡丹花，宛如一位雍容華貴的女王，穿著華麗的紅色錦袍?！卑涯档け茸髋?，不僅形象地展現(xiàn)了牡丹的艷麗姿態(tài)，還賦予它高貴的氣質(zhì)，讓讀者腦海中能迅速浮現(xiàn)出牡丹花的絕美形象。其次，可以運用擬人的修辭賦予植物人的行為，讓它們仿佛擁有生命，如：“春風(fēng)吹來，小草從土里探出腦袋，好奇地張望著這個世界?！薄疤匠瞿X袋”“張望著”等賦予小草以人的動作，讓小草瞬間變得活潑可愛，充滿生機，仿佛和人一樣對世界充滿好奇。

此外，還可以運用排比等修辭增強文章的氣勢。比如：“菊花的顏色真多呀，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句話運用排比修辭，列舉出菊花豐富多樣的顏色，且分別用“火”“霞”“雪”作比，既突出了菊花色彩的艷麗，讀起來又朗朗上口，增強了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。例如：

植物園的奇妙之旅

進入植物園，仿佛步入一個奇幻的植物王國。眼前那株高大的銀杏樹，就像一把巨大的金色雨傘，滿樹的扇形葉片在微風(fēng)中輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的聲響，好似在輕聲講述古老的故事。

沿著小徑前行，映入眼簾的是大片的郁金香，它們像一群精心打扮的舞者，筆直地站立在翠綠的舞臺上。有的昂首挺胸，似乎在展示曼妙的身姿；有的微微頷首，宛如羞澀的少女在暗自思量；還有的兩兩相依，好似親密無間的好友在低聲私語。

再往前走，是一片五彩斑斕的花海。瞧，那一朵朵玫瑰嬌艷欲滴，紅的如同燃燒的火焰，熱烈而奔放；粉的恰似天邊的云霞，溫柔且浪漫；白的猶如冬日的初雪，純凈又圣潔。這些玫瑰交織在一起，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫卷，讓人心醉神迷。

文章運用多種修辭，把植物園中的植物描寫得生動鮮活。開篇把銀杏樹比作“巨大的金色雨傘”，形象地展現(xiàn)出銀杏樹的外形特征。描寫郁金香時，運用擬人修辭，賦予郁金香“昂首挺胸”“微微頷首”等人的動作和姿態(tài)。描寫玫瑰時，運用排比和比喻，用“火焰”“云霞”“初雪”分別比喻紅、粉、白三種顏色的玫瑰，既突出玫瑰色彩的艷麗，又借助排比增強氣勢，讓玫瑰的形象鮮明，躍然紙上。

五、結(jié)合文化背景與傳說

很多植物在我國的傳統(tǒng)文化里都有特別的意義，還有很多有趣的傳說。把這些文化背景和傳說寫進作文里，就像給植物穿上一件神秘而美麗的外衣，能增加作文的文化底蘊，讓讀者在了解植物的同時，還能學(xué)到很多文化知識，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

同學(xué)們可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱資料，全面了解目標(biāo)植物在不同文化中的寓意、象征，以及與之相關(guān)的經(jīng)典傳說故事。在寫作時，要合理安排文化背景與傳說的引用位置。例如，可以開篇利用有趣的傳說迅速抓住讀者的眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣；也可以在描寫植物特征后，自然地引出其文化象征意義，加深讀者對植物的理解。例如：

竹子

冬天到了，許多樹木的葉子掉了，變得光禿禿的，可竹子依然郁郁蔥蔥地挺立在那里。竹子在我們中國傳統(tǒng)文化里，是一種很特別的植物。

傳說，很久以前，天上的神仙看到人間經(jīng)常遭受自然災(zāi)害，人們生活得很辛苦，就把竹子送到了人間，希望人們學(xué)習(xí)竹子的品質(zhì)，在困境中也能堅強不屈。

每次看到竹子，我都覺得它特別了不起。它一節(jié)一節(jié)的身體，好像在不斷努力向上攀登，而且它的葉子總是那么翠綠，充滿了生機。哪怕周圍的環(huán)境再惡劣，它依舊堅守自己，努力生長，在一片蕭索中展現(xiàn)出勃勃的生命力，給寒冷的冬天增添了一抹獨特的綠色。

作者首先點明竹子在中國傳統(tǒng)文化中象征著堅韌不拔，然后引入了相關(guān)傳說，講述神仙把竹子送到人間，希望人們學(xué)習(xí)其品質(zhì)。把竹子與傳統(tǒng)文化和傳說結(jié)合在一起，讓竹子不再是普通的植物，而是承載了堅韌不屈精神的象征，能引導(dǎo)讀者對竹子有更深刻的認(rèn)識與理解。

總而言之，讓植物在作文中“活”起來，需要從多個方面入手。細致入微的外形描寫、賦予動態(tài)特征、融入情感與展開聯(lián)想等方法，能夠幫助同學(xué)們把植物寫得栩栩如生，讓作文充滿生機與活力。在今后的寫作中，希望同學(xué)們多多琢磨和嘗試這些方法，不斷提高寫作能力，寫出更多精彩的作文。