DeepSeek（深度求索）在高校思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值、倫理風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)路徑

[中圖分類號(hào)]G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2025）03-0013-07

黨的二十大報(bào)告明確提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”的宏偉目標(biāo)。[在此背景下，DeepSeek（深度求索）作為生成式人工智能技術(shù)的代表，在高校思想政治教育中的應(yīng)用不僅符合教育數(shù)字化的趨勢(shì)，更是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的重要探索。早在2019年5月，習(xí)近平總書(shū)記在向國(guó)際人工智能與教育大會(huì)致賀信時(shí)就強(qiáng)調(diào)要“積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合”。 ^[2]2025 年1月，隨著DeepSeek（深度求索）應(yīng)用程序及其模型的同步發(fā)布與開(kāi)源，生成式人工智能再次憑借其獨(dú)特的語(yǔ)言處理能力和創(chuàng)新架構(gòu)在世界范圍內(nèi)引起關(guān)注。以DeepSeek（深度求索）為代表的生成式人工智能技術(shù)開(kāi)始被廣泛引進(jìn)到各大高校高性能計(jì)算平臺(tái)之中，并與青年學(xué)生群體在多個(gè)層面上產(chǎn)生交集。高校思想政治教育在青年成長(zhǎng)中具有戰(zhàn)略性地位，其傳統(tǒng)教育方式方法會(huì)因生成式人工智能技術(shù)的嵌入而受到影響。

一、DeepSeek（深度求索）賦能高校思想政治教育具有豐富價(jià)值意蘊(yùn)

（一）DeepSeek（深度求索）技術(shù)屬性賦能高校實(shí)施精準(zhǔn)思政

“勞動(dòng)資料不僅是人類勞動(dòng)力發(fā)展的測(cè)量器，而且是勞動(dòng)借以進(jìn)行的社會(huì)關(guān)系的指示器?！盌eepSeek（深度求索）是以生成式人工智能技術(shù)為理念進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的技術(shù)產(chǎn)物，其技術(shù)生產(chǎn)過(guò)程仍依賴于計(jì)算機(jī)硬件等物質(zhì)載體。包括DeepSeek（深度求索）在內(nèi)的任何生成式人工智能技術(shù)都具備“機(jī)器”性質(zhì)，這種技術(shù)屬性深刻影響著人類社會(huì)發(fā)展。DeepSeek（深度求索）實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)融合，其技術(shù)屬性的連續(xù)迭代映射了現(xiàn)代人類社會(huì)的不斷進(jìn)步。對(duì)于高校思想政治教育而言，DeepSeek（深度求索）將進(jìn)一步為理論和實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。這種支撐在生成式人工智能所蘊(yùn)含的技術(shù)屬性上體現(xiàn)為數(shù)據(jù)支撐和算法支撐。

一是數(shù)據(jù)支撐。根據(jù)《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》規(guī)定，生成式人工智能技術(shù)通過(guò)學(xué)習(xí)已有數(shù)據(jù)的模式和結(jié)構(gòu)，以讓機(jī)器自動(dòng)識(shí)別并進(jìn)行創(chuàng)造性的生成工作。因此，DeepSeek（深度求索）為識(shí)別各種不同的句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義等元素，必須對(duì)大量人類語(yǔ)言數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而我國(guó)在思想政治教育領(lǐng)域擁有悠久的歷史和豐碩的成果，其知識(shí)體系和話語(yǔ)系統(tǒng)歷經(jīng)持續(xù)不斷地更新與演進(jìn)，形成了豐富的內(nèi)容資源庫(kù)，為生成式人工智能的模型訓(xùn)練提供了海量案例和數(shù)據(jù)來(lái)源。高校用戶在使用生成式人工智能技術(shù)的過(guò)程中所查詢和生成的內(nèi)容，也將同步更新到生成式人工智能數(shù)據(jù)池中。DeepSeek（深度求索）將據(jù)此對(duì)高校思想政治教育提供技術(shù)支持，從而顯著提升高校思想政治教育的精準(zhǔn)性。

二是算法支撐。以DeepSeek（深度求索）為代表的深度學(xué)習(xí)和分析系統(tǒng)在一定程度上快速推動(dòng)了“精準(zhǔn)思政”理念在技術(shù)層面的實(shí)現(xiàn)。生成式人工智能技術(shù)可以對(duì)學(xué)生用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為與思想動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)感知與預(yù)測(cè)。相較于傳統(tǒng)人工智能，DeepSeek（深度求索）針對(duì)垂直領(lǐng)域進(jìn)行了深度優(yōu)化，在數(shù)學(xué)推理、代碼生成等方面表現(xiàn)出色，創(chuàng)新的模型架構(gòu)和訓(xùn)練技術(shù)可以讓其在上下文理解和深度思考方面有更精確的設(shè)計(jì)，并以此來(lái)精細(xì)化調(diào)整輸出內(nèi)容。DeepSeek（深度求索）通過(guò)處理不同長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)的文本輸入，可以使預(yù)生成的內(nèi)容更加符合人類日常語(yǔ)言習(xí)慣，從而在技術(shù)層面上通過(guò)智能算法建立起現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的聯(lián)通?！八枷?、觀念、意識(shí)的生產(chǎn)最初是直接與人們的物質(zhì)活動(dòng)，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言交織在一起的?！盵4人的行為相對(duì)是可觀察和有規(guī)律的，但思想與之相比就不具備這么顯著的特征，思想中蛛絲馬跡的客觀規(guī)律在數(shù)智時(shí)代或許不再那么難以循跡。DeepSeek（深度求索）遵循科學(xué)模型，在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上可以逐步建立起基于用戶思考習(xí)慣和思維模式的范式，再與用戶行為進(jìn)行比對(duì)，便可以在行為和思想之間建立起聯(lián)系。通過(guò)類似技術(shù)手段，生成式人工智能可以通過(guò)智能算法提升高校思想政治教育者對(duì)學(xué)生思想和行為的精確感知，助力思想政治教育形成閉環(huán)。

（二）DeepSeek（深度求索）社會(huì)屬性助力高校拓展思想政治教育形式

DeepSeek（深度求索）的問(wèn)世，既是生產(chǎn)力發(fā)展中科技進(jìn)步的成果，也會(huì)作用于生產(chǎn)關(guān)系。從社會(huì)屬性來(lái)看，DeepSeek（深度求索）作為新技術(shù)產(chǎn)物，可以基于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)為高校思想政治教育提供系統(tǒng)性支持，其深度分析能力可以更好地服務(wù)學(xué)生，從而使得高校思想政治教育更契合數(shù)智時(shí)代的社會(huì)發(fā)展要求。DeepSeek（深度求索）的社會(huì)屬性，會(huì)對(duì)教育對(duì)象的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。思想政治教育具有保證中國(guó)式現(xiàn)代化正確方向的重要作用，人工智能技術(shù)是思想政治教育現(xiàn)代化的重要推動(dòng)力。在數(shù)字化浪潮下，DeepSeek（深度求索）將技術(shù)手段和教育理念有機(jī)融合，在高校思想政治教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、過(guò)程互動(dòng)和結(jié)果產(chǎn)出方面為高校思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型提供了新的思路和方法。DeepSeek（深度求索）在關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的同時(shí)，使教育方式方法更加貼合數(shù)字化時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，為高校思想政治教育實(shí)踐提供了一種可能性。

一方面，教育行為受到影響。DeepSeek（深度求索）的出現(xiàn)給高校思想政治教育行為帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，“機(jī)器上的每一種改進(jìn)都搶走了工人的飯碗，而且這種改進(jìn)愈大，工人失業(yè)的就越多”，每當(dāng)工業(yè)革命來(lái)臨，便會(huì)激起關(guān)于技術(shù)是否將取代勞動(dòng)力的討論。與過(guò)往技術(shù)替代勞動(dòng)力的情形不同，DeepSeek（深度求索）所引起關(guān)注的并非是對(duì)體力勞動(dòng)的取代，而是更多地聚焦于對(duì)基于腦力勞動(dòng)的教育活動(dòng)的替代。DeepSeek（深度求索）對(duì)教育行為的影響主要包括三個(gè)方面。一是“教育資料數(shù)字

人工智能與高校思想政治工作融合創(chuàng)新研究專欄

化”，即借助DeepSeek（深度求索）技術(shù)對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行數(shù)據(jù)化，并據(jù)此對(duì)產(chǎn)出內(nèi)容進(jìn)行信息化；二是“教育過(guò)程數(shù)字化”，即教育流程由DeepSeek（深度求索）技術(shù)主導(dǎo)或間接替代，教育過(guò)程中的一些或者大部分腦力勞動(dòng)過(guò)程由新的“機(jī)器”取而代之；三是“教育數(shù)字化迭代”，DeepSeek（深度求索）技術(shù)是一個(gè)線性與非線性成長(zhǎng)交織的過(guò)程，在較為平穩(wěn)的技術(shù)成長(zhǎng)階段，或許該技術(shù)還無(wú)法擺脫外部的輸人指令來(lái)生成內(nèi)容，但爆發(fā)式成長(zhǎng)階段來(lái)臨后，類似教育活動(dòng)的計(jì)劃、產(chǎn)出和總結(jié)過(guò)程會(huì)逐漸由具備自主意識(shí)的“機(jī)器”來(lái)完成。傳統(tǒng)意義上的高校思想政治教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連，而技術(shù)的迭代不可避免地會(huì)對(duì)主觀世界的理性判斷和價(jià)值體系產(chǎn)生影響。

另一方面，教育模式不斷創(chuàng)新。在數(shù)智時(shí)代背景下，以碎片化方式進(jìn)行傳播與呈現(xiàn)的信息難以完整精確地傳達(dá)給受眾，導(dǎo)致使用者在挑選適宜的學(xué)習(xí)材料時(shí)，常常會(huì)遭遇信息過(guò)載和方向迷失的問(wèn)題。DeepSeek（深度求索）在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)分析來(lái)搭建學(xué)生與學(xué)習(xí)資源間的智能鏈接，在廣泛收集、整理以及處理多樣化文本資料的基礎(chǔ)上構(gòu)建起高效的知識(shí)體系。高校教師能在短時(shí)間內(nèi)吸收大量教育資源與信息，學(xué)生們通過(guò)提問(wèn)和搜索關(guān)鍵詞，便能從互聯(lián)網(wǎng)的龐大信息庫(kù)中篩選出所需內(nèi)容，逐漸積累從而最終形成個(gè)人資源庫(kù)。DeepSeek（深度求索）在知識(shí)領(lǐng)域中的信息檢索和知識(shí)整合優(yōu)勢(shì)能夠促進(jìn)教育均衡發(fā)展，它通過(guò)重構(gòu)教學(xué)與課堂，使得每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為學(xué)習(xí)者，都能接觸到豐富且高效的知識(shí)資源空間，實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)空限制、無(wú)專業(yè)障礙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、DeepSeek（深度求索）應(yīng)用于高校思想政治教育潛藏風(fēng)險(xiǎn)隱憂

（一）教育本質(zhì)偏離

DeepSeek（深度求索）擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和個(gè)性化推薦能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高度定制化的學(xué)習(xí)資源和及時(shí)、有針對(duì)性的反饋，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，倘若學(xué)生過(guò)分依賴外部資源，會(huì)使得他們逐漸喪失自主探索和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生而言，DeepSeek（深度求索）技術(shù)的便利性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新技術(shù)工具形成依賴，從而忽略對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喪失獨(dú)立求知和深度探索的熱情。學(xué)習(xí)者使用DeepSeek（深度求索）時(shí)往往只期待答案的生成，從而喪失了獨(dú)立思考的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程由雙向的互動(dòng)與交流轉(zhuǎn)化為單向的知識(shí)灌輸與喂養(yǎng)。DeepSeek（深度求索）傾向于直接向?qū)W習(xí)者提供答案或信息，其“深度思考”功能僅僅展示機(jī)器推理分析的部分環(huán)節(jié)，而不鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己去探索和思考，會(huì)導(dǎo)致使用者產(chǎn)生DeepSeek（深度求索）可以思考和解決所有問(wèn)題的錯(cuò)覺(jué)，沉溺于答案的“投喂”，喪失主動(dòng)探索的能動(dòng)性，認(rèn)知能力不斷下降，掉入人工智能營(yíng)造的“溫柔陷阱”中。久而久之，學(xué)生一旦脫離人工智能，就無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理或分析。DeepSeek（深度求索）通過(guò)數(shù)據(jù)分析能夠預(yù)測(cè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣偏向與行為趨勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的搜索傾向有選擇性地為學(xué)習(xí)者提供片面信息，雖然看似提高了信息的針對(duì)性和有效性，但實(shí)際上限制了學(xué)生的視野，使他們難以接觸到多樣化的觀點(diǎn)和思想，在某種程度上加劇教育過(guò)程中的信息繭房效應(yīng)。信息的單一化傳導(dǎo)限制了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，讓學(xué)生只愿接受符合自己觀點(diǎn)的信息，對(duì)于不同或相反的意見(jiàn)則產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，學(xué)生過(guò)度依賴DeepSeek（深度求索）技術(shù)進(jìn)行信息篩選，便會(huì)削弱自身批判性思維能力，致使自主篩選和判斷信息價(jià)值的能力減弱，這逐漸偏離技術(shù)之于教育的本質(zhì)。對(duì)于教師而言，DeepSeek（深度求索）的過(guò)度使用還可能削弱其在知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)方面的核心作用，消解高校思想政治教育者的權(quán)威性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于從智能系統(tǒng)中獲取答案時(shí)，往往會(huì)忽略人工智能對(duì)用戶需求的理解偏差、缺乏情境判斷等問(wèn)題。如當(dāng)人工智能分析與思想政治教育者在價(jià)值判斷上產(chǎn)生差異時(shí)，學(xué)生反而可能會(huì)對(duì)思政教師和輔導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)和權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。長(zhǎng)此以往，教育過(guò)程演變?yōu)橐环N機(jī)械化的知識(shí)傳遞過(guò)程，導(dǎo)致教育和教學(xué)方式嚴(yán)重趨同。這種趨同會(huì)弱化教師的核心作用，削弱教師教學(xué)技能，導(dǎo)致思想政治教育的影響力逐漸被削弱，其原創(chuàng)的話語(yǔ)體系被技術(shù)所取代而淪為技術(shù)的附屬品。

DeepSeek（深度求索）等生成式人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，雖然在一定程度上提升了教育的個(gè)性化與智能化，但其帶來(lái)的教育情感淡化問(wèn)題卻不容忽視。高校思想政治教育旨在全面塑造教育對(duì)象的精神世界，強(qiáng)調(diào)的是師生之間的情感交流和共鳴，而不僅僅是追求知識(shí)傳授的效率。情感教育是高校思想政治教育過(guò)程中的重要部分，當(dāng)DeepSeek（深度求索）技術(shù)過(guò)度介入，教育過(guò)程被冷冰冰的數(shù)據(jù)分析和知識(shí)傳授覆蓋，教師和學(xué)生之間的直接互動(dòng)將會(huì)大幅減少，教育情感體驗(yàn)將被嚴(yán)重淡化。在高校思想政治教育過(guò)程中，學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、正確價(jià)值觀的形成并不僅僅取決于書(shū)本知識(shí)的掌握程度，更依賴于教師情感催化下學(xué)生內(nèi)化吸收與主動(dòng)的外化表達(dá)。而運(yùn)用人工智能替代師生情感交互，不利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建和情感教育的順利開(kāi)展，智能技術(shù)的深度介入正在重塑傳統(tǒng)教育主體間性結(jié)構(gòu)，引發(fā)主體性困境。從教育對(duì)象方面來(lái)看，由于人機(jī)應(yīng)答機(jī)制的快速便捷，學(xué)生在面對(duì)思想困惑時(shí)，優(yōu)先訴諸機(jī)器而非請(qǐng)教老師，在情感上缺乏對(duì)老師的信任，不利于教師掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，也不利于情感教育的滲透。從教育者方面來(lái)看，DeepSeek（深度求索）的高度自動(dòng)化使得教師的教學(xué)作用在某種程度上被邊緣化。生成式人工智能系統(tǒng)提供的標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)供給與教學(xué)策略可能會(huì)導(dǎo)致教師過(guò)度依賴技術(shù)工具，弱化其價(jià)值引導(dǎo)能力與情感共鳴能力。高校思想政治教育講求以理服人，也注重以情動(dòng)人、以情化人，人機(jī)交互難以復(fù)現(xiàn)師生情感共鳴與價(jià)值共情，教育情感溫度容易流失，這會(huì)使得高校思想政治教育淪為冰冷的信息傳遞過(guò)程，不可避免地導(dǎo)致教育情感的淡化。

（二）思想引領(lǐng)弱化

生成式人工智能應(yīng)用于高校思想政治教育過(guò)程時(shí)，其生成的內(nèi)容中可能存有意識(shí)形態(tài)模糊與價(jià)值觀念偏離的問(wèn)題。資本是催生生成式人工智能的重要推動(dòng)力，在資本逐利性的驅(qū)使下，生成式人工智能的研發(fā)和應(yīng)用存在偏離人本需求的風(fēng)險(xiǎn)，如何平衡好資本的作用與風(fēng)險(xiǎn)成為生成式人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的一大難題。生成式人工智能本質(zhì)上是服務(wù)于人類發(fā)展的技術(shù)工具，在不同價(jià)值導(dǎo)向下會(huì)產(chǎn)生不一樣的影響。高校思想政治教育具有鮮明政治性，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育內(nèi)容既要傳遞正確價(jià)值觀，也要傳遞科學(xué)理論，既要構(gòu)筑正確信仰，也要傳承時(shí)代真理。DeepSeek（深度求索）可以將高校思想政治教育過(guò)程中以語(yǔ)言和文本形式表達(dá)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，針對(duì)問(wèn)題持續(xù)輸出對(duì)應(yīng)的文本內(nèi)容，但其難以識(shí)別姿勢(shì)、手勢(shì)、面部表情等肢體語(yǔ)言傳達(dá)的思想政治教育信息，對(duì)模糊語(yǔ)言的推理能力有待提高，且DeepSeek（深度求索）生成的文本信息缺少對(duì)內(nèi)容的深刻理解，無(wú)法脫離現(xiàn)有文本數(shù)據(jù)庫(kù)，其本質(zhì)上是數(shù)據(jù)的邏輯演繹，缺乏對(duì)內(nèi)容的價(jià)值判斷。當(dāng)遇到帶有價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題時(shí)，DeepSeek（深度求索）很難就“是或否”做出合理的斷定，缺少了人類所獨(dú)有的批判與質(zhì)疑精神。學(xué)習(xí)者面對(duì)零碎的、無(wú)價(jià)值的文本內(nèi)容時(shí)，有可能陷人DeepSeek（深度求索）產(chǎn)生的理性假象，導(dǎo)致信息獲取與實(shí)際的教育內(nèi)容和目標(biāo)產(chǎn)生偏差。

“語(yǔ)言是一種實(shí)踐的、既為別人存在因而也為我自身而存在的、現(xiàn)實(shí)的意識(shí)?！闭Z(yǔ)言是開(kāi)展思想政治教育的直接媒介，特定的思想政治教育環(huán)境下的語(yǔ)言不僅具有語(yǔ)言在意義承載方面的共同特征，還具有意識(shí)形態(tài)性和價(jià)值導(dǎo)向性的鮮明特點(diǎn)。因此，教育者將DeepSeek（深度求索）應(yīng)用于高校思想政治教育，也要關(guān)注其語(yǔ)言運(yùn)用邏輯，能夠?qū)⒍喾N語(yǔ)言運(yùn)用策略與高質(zhì)量的內(nèi)容相融合，更好地發(fā)揮思想政治教育功能。

（三）數(shù)據(jù)隱私泄露

人工智能產(chǎn)出的內(nèi)容因其流暢的語(yǔ)義銜接、看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评礞湕l，往往會(huì)讓使用者產(chǎn)生“機(jī)器正經(jīng)歷系統(tǒng)性邏輯推斷”的認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)。恰恰是這種錯(cuò)覺(jué)，讓使用者忽略了生成式人工智能給出的結(jié)果僅是對(duì)“命令”和“指令”的一種反饋機(jī)制，而非邏輯推斷。生成式人工智能的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題令人擔(dān)憂。生成式人工智能的數(shù)據(jù)來(lái)源廣泛，從自然語(yǔ)言

人工智能與高校思想政治工作融合創(chuàng)新研究專欄

處理到圖像生成，再到語(yǔ)音識(shí)別，在這個(gè)過(guò)程中不可避免地會(huì)涉及敏感信息的存儲(chǔ)和傳輸。用于生成式人工智能的訓(xùn)練數(shù)據(jù)通常包含大量的個(gè)人信息、商業(yè)機(jī)密和其他敏感信息。類似的隱私政策中通常都會(huì)包含相關(guān)提醒，即生成式人工智能會(huì)收集用戶賬戶信息、對(duì)話相關(guān)的所有內(nèi)容、互動(dòng)中網(wǎng)頁(yè)內(nèi)的各種隱私信息，可能會(huì)有未經(jīng)授權(quán)的攻擊者在數(shù)據(jù)共享過(guò)程中訪問(wèn)模型相關(guān)的隱私數(shù)據(jù)，造成訓(xùn)練和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)泄露。同時(shí)這些數(shù)據(jù)在收集、存儲(chǔ)或傳輸過(guò)程中存在著被非法獲取或篡改的可能性。高校的思想政治教育對(duì)象多為青年學(xué)生，他們自身保密意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)個(gè)人隱私暴露的行為警惕意識(shí)不足，往往也不甚了解生成式人工智能對(duì)個(gè)人信息采集后的去向和用途，在此狀況下相關(guān)數(shù)據(jù)信息的安全風(fēng)險(xiǎn)較高。

在數(shù)字時(shí)代，人們開(kāi)始逐漸適應(yīng)和習(xí)慣了區(qū)別于現(xiàn)實(shí)生活的網(wǎng)絡(luò)生存狀態(tài)。特別是當(dāng)代青年學(xué)生從義務(wù)教育階段就已經(jīng)開(kāi)始借助智能化設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，也更加習(xí)慣于經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)的渠道獲取信息。數(shù)智時(shí)代相關(guān)技術(shù)應(yīng)用成為人們聯(lián)通現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的橋梁，并漸漸地發(fā)展為滿足人們精神需求的重要方式。但是在生成式人工智能的信息環(huán)境中，所謂的事實(shí)生產(chǎn)通常是來(lái)自似乎合理的數(shù)據(jù)“拼圖”，這或許會(huì)削弱了學(xué)習(xí)者與知識(shí)的真實(shí)聯(lián)系。同時(shí)，隨著生成式人工智能在高校內(nèi)逐漸普及和廣泛應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知深度、核心價(jià)值的判斷在一定程度上也會(huì)受到相關(guān)技術(shù)的影響，從而對(duì)思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。

三、高校應(yīng)積極探尋以DeepSeek（深度求索）賦能思想政治教育的實(shí)踐路徑

（一）提升主體專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)技術(shù)適應(yīng)能力

隨著數(shù)智時(shí)代到來(lái)，數(shù)字化和智能化將成為教育的新方向。DeepSeek（深度求索）等生成式人工智能技術(shù)可以為教育工作者在數(shù)據(jù)的挖掘和分析上提供便利，但最終的決策和執(zhí)行依然掌握在工具使用者手中。高校要適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的變化，必須著力提高教育者和教育對(duì)象的數(shù)字素養(yǎng)，使其能夠充分掌握并正確利用生成式人工智能技術(shù)，以滿足新時(shí)代高校思想政治教育需求和大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要。對(duì)于思想政治教育者而言，要提升自身的技術(shù)素養(yǎng)。一是要強(qiáng)化思想政治教育者數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。高校應(yīng)廣泛開(kāi)展生成式人工智能基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)字獲取、數(shù)字交流、數(shù)字資源、數(shù)字賦權(quán)及智慧課堂等數(shù)字素養(yǎng)提升系列培訓(xùn)，推廣數(shù)字技能與人文社會(huì)科學(xué)等交叉學(xué)科的知識(shí)普及。高校應(yīng)將生成式人工智能技術(shù)納入思想政治教育者的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，持續(xù)開(kāi)展數(shù)字技能教育，并邀請(qǐng)生成式人工智能技術(shù)領(lǐng)域的專家定期為教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師深人理解生成式人工智能技術(shù)并學(xué)會(huì)如何將其應(yīng)用于思想政治教育過(guò)程中。二是思想政治教育者要正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生成式人工智能。思想政治教育者在面對(duì)這一新興技術(shù)時(shí)，應(yīng)持有積極而審慎的態(tài)度，將生成式人工智能合理融入思想政治教育活動(dòng)中。高校一方面要加強(qiáng)思想政治教育者在生成式人工智能的價(jià)值認(rèn)同上的教育引導(dǎo)，另一方面也要提升思想政治教育者與教育對(duì)象使用數(shù)智時(shí)代新技術(shù)的能力，從而在促進(jìn)主體適應(yīng)性上達(dá)成自身與數(shù)字化的和諧共生。無(wú)論如何，我們需要正視生成式人工智能在推進(jìn)思想政治教育中的重要作用，利用其正向優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)和數(shù)據(jù)分析，提高教育質(zhì)量和效率。三是人工智能技術(shù)的發(fā)展需要正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，在應(yīng)用于高校思想政治教育時(shí)教育工作者要承擔(dān)起“把關(guān)人”的角色。DeepSeek（深度求索）技術(shù)的協(xié)作與輔助功能在提高教育效率方面作用顯著，但過(guò)度依賴此項(xiàng)技術(shù)則會(huì)暴露出偏離教育本質(zhì)的傾向。面對(duì)這種情況，需要充分認(rèn)識(shí)生成式人工智能技術(shù)的局限性，根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際情況和教育要求，合理設(shè)定教育目標(biāo)，適當(dāng)干預(yù)，以確保DeepSeek（深度求索）的應(yīng)用不偏離高校思想政治教育的倫理規(guī)范和價(jià)值導(dǎo)向。此外，在人機(jī)協(xié)同的技術(shù)運(yùn)用中，教育者應(yīng)與學(xué)生理性溝通、平等對(duì)話，充分發(fā)揮人文關(guān)懷在思想政治教育中的積極作用，減少技術(shù)至上帶來(lái)的消極影響，從而推動(dòng)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，要積極順應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)自身的能力。一要主動(dòng)提升數(shù)字素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立自主性意識(shí)，積極適應(yīng)人工

人工智能與高校思想政治工作融合創(chuàng)新研究專欄

智能時(shí)代思想政治教育新生態(tài)，以積極主動(dòng)態(tài)度學(xué)習(xí)生成式人工智能的原理和應(yīng)用場(chǎng)景，在思想政治教育學(xué)科學(xué)習(xí)中理解如何與生成式人工智能高效協(xié)作，在養(yǎng)成技術(shù)思維的同時(shí)，培養(yǎng)自身創(chuàng)造力與批判性思維。二要把握生成式人工智能在學(xué)習(xí)上的使用邊界。學(xué)生要保持開(kāi)放理性的態(tài)度與批判性思維，避免過(guò)度依賴，善于將生成式人工智能作為輔助工具進(jìn)行文獻(xiàn)整理或數(shù)據(jù)分析，釋放重復(fù)性勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效率，借助人工智能進(jìn)行分析而不是直接下結(jié)論，結(jié)合專業(yè)知識(shí)修正生產(chǎn)內(nèi)容的事實(shí)性錯(cuò)誤和邏輯漏洞，專注于創(chuàng)新性思考，而非盲自接受分析結(jié)果。三要注重社會(huì)實(shí)踐能力和技術(shù)發(fā)展的融合。馬克思指出：“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！比斯ぶ悄軜O大地改變了人們的社會(huì)生活方式，虛擬交互環(huán)境也使人容易忽視現(xiàn)實(shí)世界的交往活動(dòng)，產(chǎn)生偏離人的本質(zhì)化規(guī)定的傾向。人工智能技術(shù)推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新，而社會(huì)化幫助學(xué)生適應(yīng)人工智能時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)。高校學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)自身社會(huì)實(shí)踐應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)自身社會(huì)化發(fā)展的沖擊，與高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展方向不謀而合。

（二）錨定主流價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)科技應(yīng)用向善

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程?！边M(jìn)入新時(shí)代，高校必須堅(jiān)持以人為本、科技向善的價(jià)值導(dǎo)向，充分發(fā)揮思想政治教育在生成式人工智能應(yīng)用中的價(jià)值引領(lǐng)作用，推動(dòng)技術(shù)與教育的深度融合。思想政治教育主體應(yīng)當(dāng)圍繞思想政治教育的主線與目標(biāo)來(lái)選配智能技術(shù)，在此前提下，高校要堅(jiān)持以主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)為內(nèi)核，摸清DeepSeek（深度求索）產(chǎn)品話語(yǔ)生產(chǎn)規(guī)律及其算法規(guī)則，積極運(yùn)用智能技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育話語(yǔ)方式與結(jié)構(gòu)。在智能技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，高校要注重正確價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，確保人工智能迭代發(fā)展背景下思想政治教育的育人初心得以堅(jiān)守，并為實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展創(chuàng)造條件。一是明確DeepSeek（深度求索）技術(shù)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用于教育過(guò)程，強(qiáng)化教育者的主導(dǎo)地位。技術(shù)與教育的關(guān)系應(yīng)該是支持而非替代，更不是取代的關(guān)系，生成式人工智能技術(shù)作為人類智慧的延伸，其發(fā)展和應(yīng)用都應(yīng)遵循思想政治教育的正確導(dǎo)向。雖然DeepSeek（深度求索）可以輔助教育者高效完成傳授知識(shí)、批改作業(yè)等基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)，但對(duì)于思想觀念、道德觀念等深層次的教育內(nèi)容，教育者的主導(dǎo)地位是不可替代的。二是明確育人目標(biāo)，將學(xué)生置于核心位置，充分激發(fā)其自我發(fā)展的主動(dòng)性。高校要借助DeepSeek（深度求索）快速檢索和提取知識(shí)的能力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更富思想引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，促進(jìn)其對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德品質(zhì)、正確價(jià)值觀以及批判思維能力。同時(shí)，面對(duì)生成式人工智能帶來(lái)的戰(zhàn)略機(jī)遇，思想政治教育者要幫助學(xué)生深人理解生成式人工智能的科學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的價(jià)值觀看待生成式人工智能的研究與實(shí)踐，確保生成式人工智能技術(shù)的持續(xù)健康發(fā)展。三是立足現(xiàn)實(shí)本位，強(qiáng)化高校思想政治教育引領(lǐng)作用。高校思想政治教育堅(jiān)持以人為本，這使其能夠更好地回應(yīng)學(xué)生需求和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。高校要通過(guò)人工干預(yù)和價(jià)值引導(dǎo)機(jī)制，基于內(nèi)容創(chuàng)新與傳播優(yōu)化雙重路徑提升意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性。

（三）保障數(shù)據(jù)應(yīng)用安全，規(guī)范思政主體科技行為

DeepSeek（深度求索）基于海量數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練，通過(guò)捕捉豐富的語(yǔ)言模式和知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，其強(qiáng)大的分析與預(yù)測(cè)能力是建立在廣泛的數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)之上的。DeepSeek（深度求索）大模型也會(huì)與其他技術(shù)（如計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音識(shí)別）融合，不斷拓展其原有的應(yīng)用邊界。無(wú)論是數(shù)據(jù)應(yīng)用還是邊界拓展，其中不可避免地會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)泄露、意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、隱私侵犯與法律違規(guī)等問(wèn)題。高校思想政治教育的特殊性和敏感性要求研發(fā)者、使用者和政策制定者等各方持續(xù)加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全保障、規(guī)范技術(shù)應(yīng)用行為。第一，高校肩負(fù)著規(guī)范生成式人工智能應(yīng)用的責(zé)任。高校有關(guān)部門(mén)應(yīng)有意識(shí)地對(duì)生成式人工智能的應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全方位、多角度的立體式研判，推進(jìn)高校生成式人工智能技術(shù)實(shí)施條例的文件研制與規(guī)則制定，建立健全高校人工智能風(fēng)險(xiǎn)防控體制和技術(shù)應(yīng)對(duì)機(jī)制。高校要對(duì)學(xué)校思想政治教育中涉及的信息搜集、處理、保存及管理等環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理，確保信息收集、信息整理、信息分析等環(huán)節(jié)遵循標(biāo)準(zhǔn)化操作流程。高校思想政治教育者必須嚴(yán)格遵循相關(guān)程序來(lái)使用數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的收集與分析得到相關(guān)部門(mén)的正式授權(quán)。第二，生成式人工智能使用主體應(yīng)恪守?cái)?shù)字倫理與道德底線。廣大高校教師和學(xué)子對(duì)生成式人工智能應(yīng)秉持開(kāi)放的態(tài)度，將DeepSeek（深度求索）等大模型進(jìn)行本地化部署，助力師生更加高效便捷地使用人工智能技術(shù)。各高校師生需要在法律法規(guī)、道德準(zhǔn)則和學(xué)術(shù)規(guī)范的框架內(nèi)科學(xué)地使用人工智能，對(duì)于生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域產(chǎn)生的不良影響進(jìn)行及時(shí)反饋，同時(shí)著重避免向生成式人工智能輸入個(gè)人信息和未公開(kāi)的研究數(shù)據(jù)等保密信息，從源頭上遏制數(shù)據(jù)泄露和濫用風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校各職能部門(mén)及個(gè)人應(yīng)恪守保密原則，不得擅自泄露教育者與受教育者的個(gè)人信息，對(duì)于任何泄露教育數(shù)據(jù)信息的違規(guī)行為，必須依法予以嚴(yán)厲打擊，堅(jiān)決維護(hù)教育者和教育對(duì)象的數(shù)據(jù)信息安全，保障雙方隱私不受侵犯。第三，政策主體應(yīng)盡快制定并實(shí)施符合實(shí)際情況的生成式人工智能技術(shù)規(guī)范與倫理指南。針對(duì)我國(guó)高校數(shù)字化應(yīng)用現(xiàn)狀及生成式人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，有關(guān)部門(mén)要持續(xù)完善生成式人工智能方面的科技倫理基本原則、治理架構(gòu)與機(jī)制保障，強(qiáng)化生成式人工智能的倫理審查核查機(jī)制與監(jiān)管力度，對(duì)DeepSeek（深度求索）等算法模型進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)的感知和數(shù)據(jù)共享，為高校思想政治教育奠定數(shù)據(jù)安全基礎(chǔ)，將生成式人工智能應(yīng)用在思想政治教育過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

總之，DeepSeek（深度求索）等生成式人工智能技術(shù)深刻展現(xiàn)了人工智能在教育領(lǐng)域的巨大潛力。相關(guān)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅將生成式人工智能技術(shù)推向了更高的發(fā)展階段，也給高校思想政治教育向深、向?qū)嵃l(fā)展帶來(lái)了技術(shù)支持。作為一種先進(jìn)的生成式人工智能技術(shù)，DeepSeek（深度求索）獨(dú)特的語(yǔ)言處理能力、海量?jī)?nèi)容搜索能力和靈活的對(duì)話功能，顯著地提升了高校思想政治教育的實(shí)效性和互動(dòng)性?？v觀思想政治教育發(fā)展歷程，方法與技術(shù)始終相互支撐、相輔相成。每一次科技革命與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的飛躍，都極大地推動(dòng)了思想政治教育的跨越式發(fā)展。DeepSeek（深度求索）在高校思想政治教育中的應(yīng)用，不僅標(biāo)志著教育技術(shù)與理念的創(chuàng)新融合，更深刻體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，即通過(guò)技術(shù)賦能打破傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空局限，提升知識(shí)傳播的深度與價(jià)值引領(lǐng)力。DeepSeek（深度求索）通過(guò)其強(qiáng)大的內(nèi)容創(chuàng)造力和穩(wěn)定的數(shù)據(jù)分析力，進(jìn)一步豐富思想政治教育場(chǎng)域，為實(shí)現(xiàn)主體與客體、歷史與現(xiàn)實(shí)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相融合提供了技術(shù)支持。同時(shí)，我們也要理性審視DeepSeek（深度求索）在高校思想政治教育應(yīng)用中存在的倫理風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和防范，為高校思想政治教育安全健康發(fā)展保駕護(hù)航，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯：郁有凱）