鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)院校服務(wù)人才振興的路徑探析

中圖分類號：F323 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）14-0127-05

Abstract：RuralrevitalizationistheoverallstrategytopromotethemodernizationofagricultureandruralareasinChina， anditisalsothegeneralstartigpointfortheworkof\"agriculture，ruralareasandfarmers\".Asthekeytosolvingrural developmentproblems，talentrevitaizationplaysapivotalroleintheRuralRevitalizationStrategy.Asuniversitieswithindustry characteristics，agriculturalcolegesanduniversitieshavesignificantadvantagesinrumingschoolsinagriculturaldiscipliesand shouldermoreimportantresponsibilitiesintheprocessofrevitalizingruraltalents.Thispaperdeplyexploresthespecificpaths foragriculturalcollegestoserveruraltalentrevitalizationstrategiesfromfourdimensions：disciplineconstruction，talenttraining， industrial development，andlivingenvironment，aiming toprovideusefulreference forpromoting rural revitalization.

Keywords：ruralrevitalization;agriculturalcollge；talentrevitalization;disciplineconstruction;realizationpath

“三農(nóng)\"問題一直是黨和國家重點(diǎn)關(guān)注、著力解決的重大問題，它與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定緊密相關(guān)，是我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中必須解決的關(guān)鍵難題。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，農(nóng)村發(fā)展至關(guān)重要。只有解決好農(nóng)村發(fā)展不平衡、不充分的問題，補(bǔ)齊農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展的短板，推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能構(gòu)建起新的發(fā)展格局。

從黨的十九大報(bào)告首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，到2018年全國兩會期間，習(xí)近平總書記進(jìn)一步完善這一戰(zhàn)略，明確了“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傮w要求，并提出“五個(gè)振興\"的科學(xué)論斷2。2021年，“中央一號文件”又對新發(fā)展階段全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興進(jìn)行了全面部署，為“十四五\"時(shí)期的“三農(nóng)\"工作指明了方向?？梢哉f，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推動中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的核心戰(zhàn)略，也是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。

在鄉(xiāng)村振興的眾多要素里，人才振興是關(guān)鍵所在，是鄉(xiāng)村振興的重要支撐4。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要一支既懂農(nóng)業(yè)知識，又熱愛農(nóng)村、關(guān)愛農(nóng)民的專業(yè)“三農(nóng)\"工作隊(duì)伍。無論是發(fā)展產(chǎn)業(yè)、繁榮文化，還是保護(hù)生態(tài)、加強(qiáng)組織建設(shè)，都離不開人才的積極參與和有力推動。然而，當(dāng)前鄉(xiāng)村人才面臨著嚴(yán)峻的困境：一方面，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，大量農(nóng)村勞動力流向城市，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人才短缺的問題日益嚴(yán)重；另一方面，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的農(nóng)科專業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上，都難以滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)際需求，人才振興成為鄉(xiāng)村振興的突出難題。

高等農(nóng)業(yè)院校擁有強(qiáng)大的師資力量、豐富的學(xué)科資源和完善的教學(xué)體系，在培養(yǎng)“三農(nóng)”人才方面具有顯著優(yōu)勢。在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景下，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，積極破解鄉(xiāng)村人才瓶頸問題，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支持。農(nóng)業(yè)院校要勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的使命，積極應(yīng)對新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)和新需求，切實(shí)履行服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展的責(zé)任，為國家“三農(nóng)\"政策的制定提供理論依據(jù)，努力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

1聚焦學(xué)科建設(shè)，培育興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)新型人才

2019年9月6日，習(xí)近平總書記在給涉農(nóng)高校書記校長和專家代表的回信中明確指出，我國高等農(nóng)林教育大有可為。希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國家糧食安全、提高億萬農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)。這一重要指示為農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展指明了方向，同時(shí)也對農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。

農(nóng)業(yè)院校作為以農(nóng)科為特色優(yōu)勢學(xué)科的高等學(xué)府，承擔(dān)著為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才的重要使命，在推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在國家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)及人才優(yōu)勢，積極投身鄉(xiāng)村人才振興事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才支撐。然而，當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校在學(xué)科建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)方面仍存在一些亟待解決的問題：部分專業(yè)在培養(yǎng)過程中與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，專業(yè)課程內(nèi)容更新滯后，無法及時(shí)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的變化；學(xué)科之間的交叉融合程度不足，尚未形成協(xié)同創(chuàng)新的良好局面；實(shí)踐課程往往流于形式，未能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的；新型涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)進(jìn)展緩慢，難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多元化發(fā)展的需求。這些問題導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一、知識內(nèi)容陳舊，無法適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求，難以滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的實(shí)際需求，在服務(wù)農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興方面存在明顯不足。

學(xué)科建設(shè)是高校教學(xué)工作的核心與基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)高度重視學(xué)科建設(shè)，主動融入鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，積極推進(jìn)課程調(diào)整與建設(shè)，深化教學(xué)改革。摒棄以往照本宣科的教學(xué)方式和專業(yè)之間各自為政的局面，突出農(nóng)業(yè)特色，堅(jiān)持以農(nóng)立校，切實(shí)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

農(nóng)業(yè)作為國家的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中占據(jù)著不可替代的地位。無論社會發(fā)展到何種程度，保障糧食安全始終是重中之重，中國人的飯碗必須牢牢端在自己手中。從這個(gè)意義上講，農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)的強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命艱巨而光榮。加強(qiáng)優(yōu)勢農(nóng)業(yè)學(xué)科建設(shè)并非農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)的終點(diǎn)，而是新農(nóng)科建設(shè)的新起點(diǎn)。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)在促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科壁壘，推動農(nóng)工結(jié)合、文理融合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科并行發(fā)展，構(gòu)建多元化、復(fù)合型的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，為多學(xué)科綜合發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，打造知農(nóng)愛農(nóng)人才隊(duì)伍

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要大量高素質(zhì)人才的支持。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)院校在學(xué)科、專業(yè)和人才培養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，對新型農(nóng)業(yè)人才的需求越來越多樣化，這就要求農(nóng)業(yè)院校改革人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極探索創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)情懷，提高農(nóng)民的專業(yè)化水平，為鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多知農(nóng)、愛農(nóng)的新型人才。

2.1重視實(shí)踐教學(xué)，培育應(yīng)用型人才

涉農(nóng)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但在以往的教學(xué)中，理論與實(shí)踐常常脫節(jié)。這使得學(xué)生學(xué)到的理論知識難以運(yùn)用到實(shí)際操作中，導(dǎo)致農(nóng)科學(xué)生出現(xiàn)“不懂農(nóng)”的情況。而且，部分學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)只是死記硬背，不會靈活運(yùn)用，知識面較窄，面對實(shí)際問題時(shí)往往不知如何解決。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，探索有效的實(shí)踐教學(xué)模式。組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在田間地頭發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合。通過實(shí)踐教學(xué)，既能提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)出既懂理論又能實(shí)干的應(yīng)用型人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。

農(nóng)業(yè)類專業(yè)本質(zhì)上屬于應(yīng)用型學(xué)科，其培養(yǎng)的人才主要為應(yīng)用型人才。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特殊性決定了農(nóng)業(yè)人才必須深入田間地頭，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，僅靠理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，農(nóng)業(yè)院校必須高度重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)用性。具體而言，一是要增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，將課堂延伸到田間地頭、果園山林、養(yǎng)殖場等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，增強(qiáng)課程的實(shí)操性和訓(xùn)練性，讓學(xué)生熟練掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能；二是可以借鑒“免費(fèi)師范生”的培養(yǎng)模式，對種植、養(yǎng)殖等涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行免費(fèi)培養(yǎng)，提高農(nóng)業(yè)專業(yè)的吸引力，吸引更多優(yōu)秀大學(xué)生投身涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)；三是出臺相關(guān)政策，提高野外種、養(yǎng)殖行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的補(bǔ)貼和津貼標(biāo)準(zhǔn)，提升從業(yè)人員待遇，吸引更多優(yōu)秀人才從事農(nóng)業(yè)工作；四是鼓勵(lì)地方政府結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對種植大戶、養(yǎng)殖大戶及特色農(nóng)業(yè)經(jīng)營戶給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)優(yōu)秀人才投身農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的積極性。通過以上措施，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的吸引力，營造學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的良好氛圍，使學(xué)生將從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)作為自覺自愿的選擇。對于農(nóng)業(yè)院校而言，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)用性和推進(jìn)教育教學(xué)模式改革，也將獲得更為清晰的路徑和強(qiáng)大的動力。從社會層面來看，有利于重塑重農(nóng)愛農(nóng)尚農(nóng)的良好風(fēng)尚，鞏固農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性地位，保障國家糧食安全。

2.2推動學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出跨領(lǐng)域、多學(xué)科融合的趨勢，其范疇已從傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)延伸至第二、第三產(chǎn)業(yè)，涵蓋了從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到市場營銷的各個(gè)環(huán)節(jié)。推動農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，是拓寬農(nóng)民增收渠道、構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的重要舉措，也是加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、探索中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的必然要求。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的顯著特征，在于其廣泛引入了大量新技術(shù)，革新了傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，同時(shí)融入現(xiàn)代經(jīng)營管理理念，變革了傳統(tǒng)經(jīng)營模式。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是現(xiàn)代農(nóng)機(jī)具的廣泛應(yīng)用，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革。隨著工業(yè)革命的不斷深入，工業(yè)智能化水平持續(xù)提升，農(nóng)業(yè)工程和農(nóng)機(jī)具產(chǎn)品也在不斷迭代更新，農(nóng)業(yè)機(jī)械化、智能化水平顯著提高，逐步改變了傳統(tǒng)手工勞作的生產(chǎn)方式。二是信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的深度應(yīng)用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)智慧化發(fā)展。借助信息技術(shù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理實(shí)現(xiàn)了智能化升級，為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入了新的活力。三是新型農(nóng)民逐漸成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。他們不再是傳統(tǒng)意義上單純從事體力勞動的農(nóng)民，而是具備技術(shù)、懂得管理、善于經(jīng)營的復(fù)合型人。四是一、二、三產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合，不僅延長了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，還推動了農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了大農(nóng)業(yè)市場的形成。這對農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還需掌握經(jīng)營管理技能。農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉融合，順應(yīng)新農(nóng)科、新工科、新文科的發(fā)展趨勢，推動學(xué)科交叉創(chuàng)新。既要致力于打造高峰學(xué)科，追求學(xué)科的高、精、尖發(fā)展，又要注重學(xué)科之間的融通、融匯與融合，培育新的交叉學(xué)科。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生人文知識和經(jīng)營管理知識的教學(xué)，通過舉辦各類創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。此外，積極搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供多學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與基層群眾溝通交流、扎根基層服務(wù)農(nóng)業(yè)以及推廣新技術(shù)新品種的能力，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、會經(jīng)營、善管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.3加強(qiáng)農(nóng)業(yè)情懷培養(yǎng)，厚植知農(nóng)愛農(nóng)情懷

目前，高校農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生大多是被動選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)，學(xué)農(nóng)意愿普遍不強(qiáng)。來自城市的學(xué)生由于缺乏對農(nóng)村的真實(shí)體驗(yàn)，難以對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生深厚感情；而農(nóng)村學(xué)生雖然對農(nóng)業(yè)有一定了解，但受傳統(tǒng)社會觀念影響，認(rèn)為農(nóng)業(yè)發(fā)展前景有限，希望通過學(xué)習(xí)改變自身命運(yùn)，畢業(yè)后涉農(nóng)就業(yè)意向較低，即便選擇與農(nóng)業(yè)相關(guān)的職業(yè)，也更傾向于企業(yè)，參與農(nóng)村建設(shè)的積極性不高。

這種現(xiàn)象背后存在多方面深層次原因：一是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)雖然是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，但屬于弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，附加值較低，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員收人不高、社會地位較低，發(fā)展空間有限。對于充滿理想的大學(xué)生來說，往往不愿意選擇農(nóng)業(yè)職業(yè)，導(dǎo)致城市學(xué)生不愿去農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生想離開農(nóng)村。二是城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，城鄉(xiāng)公共服務(wù)水平差異明顯，鄉(xiāng)村收入較低，這使得鄉(xiāng)村對人才的吸引力不足。三是鄉(xiāng)村精神文化生活相對單調(diào)，缺乏活力和創(chuàng)新氛圍，難以滿足年輕人對豐富精神生活的需求。四是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)支撐不足。如果不能延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)業(yè)附加值，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，鄉(xiāng)村就難以擺脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的困境，產(chǎn)業(yè)對人才的吸引力就難以提升。同時(shí)，新興產(chǎn)業(yè)難以在鄉(xiāng)村發(fā)展，也制約了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和人才聚集。五是鄉(xiāng)村人居環(huán)境有待改善。雖然鄉(xiāng)村整體生態(tài)環(huán)境較好，但部分村落和住戶存在環(huán)境問題，基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)也相對落后，這在一定程度上影響了鄉(xiāng)村對人才的吸引力。

因此，農(nóng)業(yè)院校在培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)情懷。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入農(nóng)村，親身體驗(yàn)農(nóng)村生活，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的意識和情懷。通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)出愿意扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

2.4深化農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)，培育新型農(nóng)民群體

涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的總體規(guī)模相對較小，難以在短期內(nèi)滿足農(nóng)村日益增長的人才需求。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，解決鄉(xiāng)村人才不足的問題，不能僅僅依賴外部人才輸入，也不能完全寄希望于大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，還需從鄉(xiāng)村內(nèi)部培養(yǎng)一批扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村的本土人才。培養(yǎng)新型農(nóng)民群體是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村繁榮的關(guān)鍵所在。然而，新型農(nóng)民群體不會自發(fā)形成，需要借助外部力量的支持，不僅需要引人新思想、新觀念、新知識，還需要傳授新技術(shù)、新技能、新裝備、新工藝和新品種等。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，通過“線上 .+ 線下\"相結(jié)合、送教下鄉(xiāng)、送技上門等多樣化形式，積極開展農(nóng)民專業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民的專業(yè)素養(yǎng)和生產(chǎn)技能。在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持因地制宜、因村施策、因戶而行的原則，根據(jù)農(nóng)戶的具體需求，開展針對性培訓(xùn)，如培養(yǎng)種糧大戶、蔬菜種植能手、茶桑果花種植專家、藥材種苗培育骨干和養(yǎng)殖專業(yè)戶等，使農(nóng)民掌握一門或多門實(shí)用技術(shù)，成長為懂技術(shù)、善經(jīng)營、能致富的新型農(nóng)民，推動小戶經(jīng)濟(jì)向規(guī)模經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，促使小農(nóng)經(jīng)營向職業(yè)化農(nóng)業(yè)發(fā)展。這樣，農(nóng)民的生活有了奔頭，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)也將迎來新的發(fā)展機(jī)遇，農(nóng)村將成為干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺。

3助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

3.1推動產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)農(nóng)民增收致富

農(nóng)村發(fā)展的核心在于促進(jìn)農(nóng)民增收，而產(chǎn)業(yè)發(fā)展是帶動農(nóng)民致富的關(guān)鍵動力。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展能夠有效減少農(nóng)村人員外流，緩解農(nóng)村人口老齡化問題。因此，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的重中之重。

在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，不能盲目照搬照抄，要對當(dāng)?shù)氐臍夂?、土壤等生態(tài)條件進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和市場需求，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢，將其轉(zhuǎn)化為發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破口，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)若要實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，離不開新技術(shù)、新工藝、新方法和新理念的注入。推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型是農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。具體而言，一是加強(qiáng)信息技術(shù)和遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，打造“互聯(lián)網(wǎng) + 農(nóng)業(yè)”模式。在信息時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用具有顛覆性變革力量，將其深度融入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵技術(shù)支撐。二是推廣智能技術(shù)和無人機(jī)技術(shù)，發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)。智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無人駕駛農(nóng)機(jī)具和無人機(jī)等在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景，可實(shí)現(xiàn)氣象監(jiān)測、溫濕度測量、化肥農(nóng)藥噴灑和播種收割等環(huán)節(jié)的無人化實(shí)時(shí)監(jiān)測，并能進(jìn)行數(shù)據(jù)收集整理和大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展潮流。三是推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)和新品種，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。農(nóng)業(yè)科研人員不斷研發(fā)新技術(shù)、培育新品種，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供動力。四是培育新型農(nóng)民群體。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要有知識、有技能的職業(yè)農(nóng)民，只有當(dāng)新型農(nóng)民群體不斷壯大，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型才有基礎(chǔ)。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織專家團(tuán)隊(duì)深人基層，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)難題。同時(shí)，開設(shè)專家培訓(xùn)班，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才，帶動鄉(xiāng)村發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來后，要積極開展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對接活動，拓展農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，參與建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品銷售平臺，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后的分級、包裝和營銷，建設(shè)現(xiàn)代化的冷鏈倉儲物流體系，解決農(nóng)產(chǎn)品銷售難題。農(nóng)業(yè)院校還可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕?，對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行品牌包裝，提升品牌影響力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.2挖掘鄉(xiāng)土文化，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)

文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。鄉(xiāng)村是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要發(fā)源地和傳承地，蘊(yùn)含著豐富的文化資源，如忠義誠信、孝老敬親等傳統(tǒng)美德，原生態(tài)少數(shù)民族文化、鄉(xiāng)土文化，傳統(tǒng)村落文化、傳統(tǒng)民居建筑、雕刻藝術(shù)、民族民間歌舞，以及農(nóng)耕文化和思想等。在現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，挖掘、保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村文化的任務(wù)艱巨而重要，是鄉(xiāng)村振興不可或缺的部分。

鄉(xiāng)村振興要注重挖掘鄉(xiāng)土文化、優(yōu)秀農(nóng)耕文化和傳統(tǒng)文化，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，讓鄉(xiāng)村更具文化底蘊(yùn)。正如習(xí)近平總書記所說，要“留得住鄉(xiāng)愁”。在保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村文化的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，合理利用農(nóng)耕文化遺產(chǎn)。深入挖掘農(nóng)耕文化中的優(yōu)秀思想觀念和人文精神，以及鄉(xiāng)村特有的文化基因，如少數(shù)民族文化、“紅色基因”等，推動文化產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)融合發(fā)展，打造一批農(nóng)文旅融合項(xiàng)目。同時(shí)，構(gòu)建農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展體系，發(fā)展鄉(xiāng)村共享經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、特色文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮。

4優(yōu)化農(nóng)村人居環(huán)境，穩(wěn)固鄉(xiāng)村人才根基

生態(tài)宜居作為鄉(xiāng)村振興的基石，不僅是保障居民健康生活的必要條件，更是吸引和留住人才的關(guān)鍵因素。在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的進(jìn)程中，應(yīng)持續(xù)致力于建設(shè)宜居宜業(yè)的美麗鄉(xiāng)村，著力補(bǔ)齊影響農(nóng)民生活品質(zhì)提升的短板。秉持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的理念，強(qiáng)化生態(tài)系統(tǒng)治理，推動農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的持續(xù)改善。同時(shí)，多方協(xié)同，打造良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，助力農(nóng)村文化建設(shè)，完善農(nóng)村公共服務(wù)體系，構(gòu)建美麗、文明且宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境，吸引更多人才回歸鄉(xiāng)村、投身鄉(xiāng)村建設(shè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興貢獻(xiàn)力量。

4.1改善鄉(xiāng)村環(huán)境，吸引人才回流

想要吸引人才從城市流向鄉(xiāng)村，必須著力提升鄉(xiāng)村的環(huán)境品質(zhì)，使其具備優(yōu)美的自然環(huán)境、便捷的生活設(shè)施、宜居的居住條件及和諧的文明氛圍，縮小城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距。優(yōu)化農(nóng)村生活環(huán)境、完善農(nóng)村公共服務(wù)，有助于吸引外出人員、城市居民以及高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)或下鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

農(nóng)業(yè)院校憑借在科研項(xiàng)目攻關(guān)和專業(yè)理論方面的優(yōu)勢，應(yīng)積極為鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃提供技術(shù)支持與專業(yè)指導(dǎo)。通過開展針對性的科研項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村解決生態(tài)保護(hù)與修復(fù)、產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等關(guān)鍵問題，營造良好的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、生活環(huán)境，并提供完善的就業(yè)保障服務(wù)，吸引更多優(yōu)秀人才扎根農(nóng)村。

此外，加強(qiáng)政府、企業(yè)、高校和地方之間的合作，共同完善大學(xué)生基層就業(yè)服務(wù)保障機(jī)制至關(guān)重要。借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建高效的就業(yè)服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)人才供需信息的及時(shí)共享與精準(zhǔn)對接，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、涉農(nóng)單位就業(yè)。同時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)保障服務(wù)，與地方政府和企業(yè)緊密合作，搭建多樣化的創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)者提供場地、資金、技術(shù)等全方位的支持，以大眾創(chuàng)業(yè)帶動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

4.2 完善公共服務(wù)，助力人才扎根鄉(xiāng)村

推動鄉(xiāng)村文化建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極推進(jìn)移風(fēng)易俗，塑造良好的鄉(xiāng)村精神文明風(fēng)貌，構(gòu)建緊密的鄉(xiāng)村情感紐帶，能夠增強(qiáng)鄉(xiāng)村對人才的吸引力，使更多人才愿意留鄉(xiāng)發(fā)展。更為關(guān)鍵的是，要大力完善農(nóng)村基本公共服務(wù)體系，提升農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施的建設(shè)水平，使其逐步接近城市標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對人才生活保障方面的服務(wù)，消除人才下鄉(xiāng)的后顧之憂，充分激發(fā)其投身鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情與決心。

只有在教育、醫(yī)療、住房和養(yǎng)老等基本民生領(lǐng)域?yàn)槿瞬盘峁﹫?jiān)實(shí)的保障，滿足其生活和健康需求，才能切實(shí)吸引更多人才返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才的穩(wěn)定留存，為鄉(xiāng)村人才振興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村振興是脫貧攻堅(jiān)完成后的長期持續(xù)性任務(wù)，是解決“三農(nóng)\"問題、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的核心戰(zhàn)略。教育作為民族振興和社會進(jìn)步的基石，在鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。農(nóng)業(yè)院校作為高等教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)、興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)新型人才，傳播先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與文化的重要使命。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮自身在人才、科技和資源方面的優(yōu)勢，切實(shí)履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等職能。在人才培養(yǎng)方面，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需求的高素質(zhì)人才。在產(chǎn)業(yè)扶持方面，開展技術(shù)研發(fā)與推廣，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級。在生態(tài)振興方面，提供生態(tài)保護(hù)與修復(fù)的技術(shù)方案。同時(shí)，加強(qiáng)與政府、企業(yè)和地方的深度合作，整合多方資源，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展潮流，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才支撐與智力保障。

5 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，既是國家現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大命題，也是農(nóng)業(yè)院校服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展的歷史機(jī)遇。本文立足農(nóng)業(yè)院校的職能定位，從學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)業(yè)賦能和環(huán)境優(yōu)化4個(gè)維度系統(tǒng)探索了人才振興的實(shí)現(xiàn)路徑，揭示了農(nóng)業(yè)教育與鄉(xiāng)村發(fā)展深度融合的內(nèi)在邏輯。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以學(xué)科交叉創(chuàng)新為引擎，以知農(nóng)愛農(nóng)情懷培育為根基，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同為紐帶，構(gòu)建“培養(yǎng)人才一技術(shù)賦能一生態(tài)優(yōu)化一文化傳承”的全鏈條服務(wù)體系。同時(shí)，持續(xù)深化校地合作機(jī)制，推動政策創(chuàng)新與資源整合，為鄉(xiāng)村振興輸送更多“下得去、留得住、干得好\"的復(fù)合型人才，助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化邁向更高水平。

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