“課程思政”視域下初中物理力學(xué)思政元素的挖掘與案例融合

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-6058（2025）17-0048-04

2017年9月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，要求“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程、思政課程”。這凸顯了加強(qiáng)青少年思想政治教育和學(xué)科德育教育工作的重要性。課程思政具有創(chuàng)造性、綜合性和滲透性特點(diǎn)，對落實(shí)青少年思想政治教育至關(guān)重要，能保證社會主義辦學(xué)方向，體現(xiàn)新時(shí)代立德樹人根本要求，確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程[1。為做好育人工作，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培育一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

隨著教育改革的不斷深人，教師需要在教學(xué)過程中實(shí)施思政教育。隨著思政教育在我國義務(wù)教育體系中的深入，全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為教育的重要目標(biāo)。在這一背景下，初中物理作為重要學(xué)科，不僅要傳授知識，更肩負(fù)育人責(zé)任。根據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求，學(xué)生在增加知識的過程中，應(yīng)逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，這能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如中學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)需發(fā)展批判性思維，敢于質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果；中學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)物理知識的過程中主動(dòng)合作，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威。而加強(qiáng)中學(xué)生道德意志的培養(yǎng)，提升其意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)，是中學(xué)教師實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要手段。

在初中物理力學(xué)教學(xué)中融人思政元素，能幫助學(xué)生理解力學(xué)知識的應(yīng)用和價(jià)值。如講解力的作用和反作用時(shí)，引入人與自然和諧相處、尊重自然規(guī)律的思想，可深化學(xué)生對知識的理解。挖掘思政元素能引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)事求是、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)觀，這是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的必備品質(zhì)。將物理知識與思政元素結(jié)合，能使思政教育更生動(dòng)形象，提升其實(shí)效性，同時(shí)能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值。

物理學(xué)科研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最一般規(guī)律，在高新技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)生活中作用重大，這豐富了物理教學(xué)素材，也為中學(xué)物理課程帶來機(jī)遇。

初中物理實(shí)施思政教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，能提升學(xué)生的道德素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。挖掘初中物理力學(xué)中的思政元素可深化學(xué)生對物理知識的理解，培養(yǎng)其科學(xué)精神，提升思政教育的實(shí)效性。因此，初中物理教師應(yīng)注重實(shí)施思政教育，深入挖掘思政元素，并將其融入教學(xué)中。

一、初中物理力學(xué)中的思政元素挖掘

初中物理力學(xué)在教材中占比大，其中蘊(yùn)含著豐富的思政教育案例，像科學(xué)家的成就、新型材料的誕生等。這些案例對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維具有重要意義，教學(xué)價(jià)值深遠(yuǎn)。

文章借助表1對初中物理力學(xué)中的思政元素進(jìn)行挖掘分類[3]，并依據(jù)分類結(jié)果，結(jié)合物理力學(xué)知識，探尋合適的切入角度與融入方式，以實(shí)現(xiàn)思政教育的有效滲透。

表1初中物理力學(xué)思政元素的映射與融入方式

表1展示了初中物理力學(xué)思政元素的映射及融入方式，將其分為道德修養(yǎng)、民族精神、時(shí)代精神、人生觀、改革創(chuàng)新精神五種類別，并從生活常識、科學(xué)成就、物理學(xué)史等六個(gè)角度切入挖掘思政元素。

以融人自強(qiáng)不息和愛國主義的民族精神為例，可結(jié)合摩擦力知識點(diǎn)，從高新技術(shù)科學(xué)成就角度切入，播放磁懸浮列車、傳送帶應(yīng)用及黃伯云研究飛機(jī)剎車片歷程的相關(guān)視頻，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，促使其立志學(xué)好知識報(bào)效祖國。

結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，挖掘力學(xué)思政元素有以下四種方法：

其一，結(jié)合初中物理力學(xué)知識挖掘思政元素，聯(lián)系學(xué)科前沿發(fā)展和實(shí)時(shí)新聞融入育人內(nèi)容

其二，中國文化博大精深，在學(xué)習(xí)包含歷史人文的課程時(shí)，教師可深入挖掘古人智慧，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

其三，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)科特色，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，可通過設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)過程中挖掘其中蘊(yùn)含的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識元素。

其四，物理規(guī)律學(xué)習(xí)中常體現(xiàn)科學(xué)家努力拼搏、永不放棄的追逐精神，教師備課時(shí)可拓展相關(guān)故事，挖掘其中的思政元素。

二、思政元素融入初中物理力學(xué)教學(xué)的實(shí)踐案例

如圖1所示為思政元素融入初中物理教學(xué)的流程。文章前部分已開展相關(guān)研究，在表1梳理課程中涉及的思政元素并探尋切入方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)具體的教學(xué)案例，將挖掘到的思政元素融入初中物理力學(xué)教學(xué)。

圖1思政元素融入初中物理力學(xué)教學(xué)的流程

將思政元素融入物理教學(xué)，能激勵(lì)學(xué)生追求真理、勇于探索，培養(yǎng)其面對難題時(shí)勤奮鉆研、持續(xù)努力的科學(xué)精神。同時(shí)，把物理知識與現(xiàn)實(shí)生活、社會現(xiàn)象相結(jié)合，思政教育可增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題、服務(wù)社會。

總之，將思政元素融人初中物理力學(xué)教學(xué)，推動(dòng)思政課程與物理課程協(xié)同發(fā)展，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

（一）在萬有引力教學(xué)中融入愛國、奮斗的民族精神

教育部2012年審定的八年級下冊物理教科書（人教版）第七章第三節(jié)“重力\"中介紹了萬有引力，指出一切物體間都存在萬有引力，人類探索宇宙需先克服地球引力。該節(jié)課“科學(xué)世界”模塊的《飛出地球》一文，展示了我國與萬有引力密切相關(guān)的航空航天事業(yè)。

結(jié)合歷史背景，講述中國科學(xué)家的貢獻(xiàn)。人教版教材對初中生學(xué)習(xí)萬有引力知識的要求為：了解萬有引力定律得出的思路與過程；理解萬有引力定律的含義并會推導(dǎo)；知道任何物體之間都存在萬有引力，且遵循相同的規(guī)律。在萬有引力教學(xué)中，教師可結(jié)合中國科學(xué)家的歷史背景與貢獻(xiàn)展開。例如，介紹中國科學(xué)家在衛(wèi)星發(fā)射、航天探測等方面取得的成就，以及這些成就背后所體現(xiàn)的奮斗精神和愛國情懷。通過這些實(shí)例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到萬有引力不僅是一種科學(xué)原理，更是推動(dòng)國家科技進(jìn)步的重要力量。同時(shí)，通過顯性教育與隱性教育相結(jié)合，喚起學(xué)生對祖國成就的自豪感，激發(fā)他們報(bào)效祖國的決心。

引入現(xiàn)實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在教學(xué)中，教師可引入中國太空探測計(jì)劃、空間站建設(shè)等現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理解萬有引力的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教師可鼓勵(lì)學(xué)生思考討論，讓他們體會到國家科技發(fā)展對每個(gè)公民的意義和價(jià)值。

組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。比如組織萬有引力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)萬有引力的存在和作用；鼓勵(lì)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，如設(shè)計(jì)太空探測器等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受奮斗的樂趣與價(jià)值。

[案例片段]

課堂導(dǎo)人：播放我國自主研制和發(fā)射人造地球衛(wèi)星的相關(guān)視頻，例如展示1970年中國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號\"的發(fā)射過程；2003年“神舟五號”飛船載著楊利偉首次飛人太空的發(fā)射情境；2007年將“嫦娥一號”衛(wèi)星送入太空，讓“嫦娥奔月\"從傳說變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；2024年發(fā)射的“神舟十九號載人飛船\"等。

教師引導(dǎo)：中國航天能發(fā)展到今天，離不開背后默默努力的人。請同學(xué)們查閱資料，小組分享印象最深的科學(xué)家及其令人欽佩的故事。

教師總結(jié)：中國航天事業(yè)自1956年創(chuàng)建至今，歷經(jīng)漫長的艱苦奮斗過程，能取得如今成就，離不開無數(shù)科學(xué)家的無私貢獻(xiàn)。比如我國著名力學(xué)家、核物理學(xué)家和火箭專家錢學(xué)森，他曾說：“我一直相信，我一定能夠回到祖國的，今天，我終于回來了！”這體現(xiàn)了他對祖國的熱愛。只有將個(gè)人理想與國家發(fā)展緊密相連，才能實(shí)現(xiàn)最大的人生價(jià)值。接下來，我們進(jìn)人萬有引力新知識的學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，大家有哪些知識收獲與情感感悟呢？（請學(xué)生分享個(gè)人感受）

教師升華：在當(dāng)今國際形勢下，唯有祖國強(qiáng)大，我們才能安心學(xué)習(xí)。祖國的強(qiáng)大，源于無數(shù)英雄的奮力拼搏。我們要做英雄接力者，為祖國繁榮富強(qiáng)而努力，為中華之崛起而讀書！

[案例反思]

在融入愛國、奮斗的民族精神時(shí)，教師需將隱性教育和顯性教育有機(jī)結(jié)合，避免機(jī)械講解。教學(xué)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思與評價(jià)。具體而言，可要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷自我反思總結(jié)，明白自身不足并尋求改進(jìn)方法；同時(shí)，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予評價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其自信心。

（二）在連通器教學(xué)中融入敢于創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會的人生觀

引入生活實(shí)例，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。教師結(jié)合船閘、水位計(jì)等生活中的連通器應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識連通器在解決實(shí)際問題中的作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考連通器的創(chuàng)新應(yīng)用，如探討智能化連通器在醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用前景，激發(fā)其創(chuàng)新靈感。

開展社會實(shí)踐，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。教師可組織社會實(shí)踐活動(dòng)，如參觀科技館、參與社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生了解科技對社會的貢獻(xiàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科實(shí)踐，要求物理與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展相結(jié)合，并給出教學(xué)提示，如選擇綜合性和實(shí)踐性課題，利用社會發(fā)展相關(guān)素材讓學(xué)生小組合作制作模型或撰寫研究報(bào)告。

鑒于新課標(biāo)對連通器知識要求較簡單，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可結(jié)合三峽大壩，讓學(xué)生小組合作制作模型，在查閱資料和制作過程中融入敢于創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會的人生觀。

[案例片段]

在講解連通器的應(yīng)用時(shí)融入思政元素，讓學(xué)生列舉生活中的“連通器\"實(shí)例。具體教學(xué)片段如圖2所示。

在學(xué)生討論并介紹三峽船閘的建造對祖國的意義后，教師總結(jié)：三峽船閘世界聞名，它的建成使長江航運(yùn)更高效便捷，推動(dòng)了沿江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還提升了長江的防洪能力，保障了人民生命安全。它凝聚著無數(shù)科學(xué)家的智慧，有力促進(jìn)了長江水運(yùn)和沿江經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會的精神，畢竟沒有獻(xiàn)身熱情鼓舞，人難成大事。而一旦受此精神鼓舞，小小的連通器原理也能在三峽船閘這類偉大工程中發(fā)揮巨大作用。

因此，我們要將所學(xué)知識應(yīng)用于祖國建設(shè)，為國家繁榮貢獻(xiàn)力量。

教師：三峽船閘究竟是如何讓船只自由進(jìn)出的呢？老師制作了一個(gè)簡易模型，如圖3所示（借此講解連通器使船只進(jìn)出的知識）。通過這個(gè)模型，同學(xué)們了解了連通器知識在三峽船閘中的應(yīng)用。那么，大家能否利用所學(xué)知識，制作一個(gè)更貼近真實(shí)三峽船閘的模型呢？請同學(xué)們課后查閱資料，完成模型制作。

圖3自制連通器

（學(xué)生制作模型后）

教師：請各小組派代表上臺，介紹你們模型的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

[案例反思]

學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用連通器知識制作模型。在制作過程中，學(xué)生的思維得以發(fā)散，鍛煉了動(dòng)手能力、查閱資料能力、使用工具能力和創(chuàng)新能力；課堂講解時(shí)，鍛煉了總結(jié)歸納能力。不過，學(xué)生課后制作連通器模型時(shí)，分組要合理，教師應(yīng)將不同能力的學(xué)生組合在一起。同時(shí)，教師要指導(dǎo)小組成員分工合作，提高學(xué)生的參與度和模型完成率。在學(xué)生課堂展示模型并歸納其優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，教師要將所有小組的模型置于展示臺旁，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽其他小組同學(xué)的發(fā)言。

三、思政元素融入初中物理力學(xué)教學(xué)的建議

在初中物理力學(xué)教學(xué)中融入思政元素，旨在通過物理力學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)其對國家和社會的責(zé)任感。因此，在教學(xué)中，教師可選取國家科技相關(guān)實(shí)例進(jìn)行講解，如航天領(lǐng)域的火箭發(fā)射、交通建設(shè)領(lǐng)域的高鐵發(fā)展、建筑領(lǐng)域的大跨度橋梁建設(shè)等。這些實(shí)例不僅能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，還能將物理與國家建設(shè)發(fā)展相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，促使學(xué)生將個(gè)人生涯規(guī)劃與祖國未來建設(shè)相結(jié)合。

結(jié)合物理規(guī)律強(qiáng)化學(xué)生道德意志培養(yǎng)。力學(xué)中有許多經(jīng)典原理，這些原理可與社會責(zé)任教育相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；還可從原理的開創(chuàng)者角度入手，鍛煉學(xué)生的意志力。例如，講解牛頓第一定律時(shí)，可向?qū)W生介紹多位科學(xué)家從未放棄對力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究，他們一代接一代地堅(jiān)持探索、不懈努力，最終筑造了物理力學(xué)的大廈，才有了經(jīng)典力學(xué)中的牛頓第一定律。借此讓學(xué)生深刻認(rèn)識到，一個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并非偶然，這一過程需要堅(jiān)持不懈的意志力。又如講解平衡力時(shí)，可穿插交通安全責(zé)任意識教育，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用力學(xué)知識減少交通隱患、提高道路安全。

結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。力學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)多采用小組合作形式。教師要合理安排每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)行動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。物理實(shí)驗(yàn)需遵循特定步驟和方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)提出問題，促使團(tuán)隊(duì)及時(shí)反思，總結(jié)實(shí)驗(yàn)不足，從而提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。例如，在測量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生手動(dòng)勻速拉動(dòng)木塊時(shí)，常因操作差異導(dǎo)致測得的拉力大小不同。此時(shí)，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)反思環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)方法，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，使其深刻理解實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)對結(jié)果的重要性。

習(xí)近平總書記曾把思政教育比作鹽，把專業(yè)課程比作食物，強(qiáng)調(diào)將“鹽”自然溶解在“食物\"中讓人自然吸收才是最佳方式。教師要處理好“鹽”和“食物”的關(guān)系，在專業(yè)教學(xué)時(shí)間緊張的情況下，以專業(yè)教學(xué)為主，合理安排思政元素的融人時(shí)機(jī)和數(shù)量，同時(shí)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)體系。這就如同控制鹽與食物的關(guān)系，根據(jù)食物的咸淡程度調(diào)整鹽量，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)大中小學(xué)思想政治教育，思想政治理論課改革要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，還要求各學(xué)科協(xié)調(diào)配合開展思想政治教育。將思政教育融入各學(xué)科教學(xué)，不僅有助于思政課程改革，更能有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。筆者認(rèn)為，要完成將思政教育融入各學(xué)科教學(xué)這一任務(wù)，各學(xué)科教師要深人研究思政元素融人課堂教學(xué)的方案，將學(xué)科特色與思想政治教育有效結(jié)合，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯 黃春香）