任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2025）24-0104-03

雖然說聽、說、讀、寫在整個初中英語教學(xué)過程中基本上同等重要，但是可以說英語閱讀是日常教學(xué)中特別重要的組成部分，對提高學(xué)生的英語語言能力、綜合素質(zhì)以及轉(zhuǎn)化運(yùn)用具有至關(guān)重要的作用。然而，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)課堂上，僅注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的主體地位和實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。伴隨著語言教學(xué)改革而涌現(xiàn)的任務(wù)型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過在課堂上完成各種真實(shí)情境的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，為初中英語閱讀教學(xué)提供了新的思路和方法。

一、任務(wù)型教學(xué)模式在課堂上的特點(diǎn)和優(yōu)勢

（一）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

在重視教師主體作用的情況下，任務(wù)型教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，該模式讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中積極主動地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再像以往一樣被動地接受知識，而是通過自己的思考、探索和實(shí)踐來獲取知識。

（二）營造真實(shí)的語言環(huán)境

在任務(wù)型教學(xué)模式下，教師通常會設(shè)計各種真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中運(yùn)用語言。這種真實(shí)的語言環(huán)境不僅有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且對交際能力的培養(yǎng)也有顯著的效果。

（三）要求互動、合作學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)模式的活力在于鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通常通過小組合作完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、溝通能力以及處理實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（四）注重語言的綜合運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)模式注重語言的綜合運(yùn)用，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫等多種語言技能，這種綜合運(yùn)用有助于快速培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。

二、任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)任務(wù)的條件

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計應(yīng)具有真實(shí)性，即與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的參與度。

2.創(chuàng)設(shè)可操作性的任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計應(yīng)具有可操作性，即學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)完成任務(wù)。任務(wù)的難度應(yīng)適中，既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜。

3.創(chuàng)設(shè)多樣性的任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計應(yīng)具有多樣性，即可以設(shè)計不同類型的任務(wù)，如閱讀理解、口語表達(dá)、寫作等。這樣可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。

4.創(chuàng)設(shè)層次性的任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計應(yīng)具有層次性，即可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)計不同層次的任務(wù)。這樣可以讓每個學(xué)生都能在完成任務(wù)的過程中有所收獲。

（二）任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)過程

1.完成任務(wù)前階段

（1）教師導(dǎo)入話題

教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以通過圖片、視頻、故事等方式導(dǎo)入閱讀話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

（2）學(xué)生預(yù)測內(nèi)容

教師導(dǎo)人話題后，可以讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題、圖片等信息預(yù)測閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和思維能力。教師可以讓學(xué)生思考未來的生活可能會有哪些變化，然后讓學(xué)生分享自己的想法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語法

在學(xué)生閱讀前，教師可以教授一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的詞匯和語法知識，指導(dǎo)學(xué)生為閱讀做好準(zhǔn)備。但詞匯和語法的教授應(yīng)結(jié)合具體語境，避免單純地機(jī)械講解。

2.任務(wù)進(jìn)行中階段

（1）閱讀文章

讓學(xué)生快速閱讀文章，布置快速閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速瀏覽文章，獲取文章的大意和主要信息。例如，讓學(xué)生找出文章的主題句、段落的主旨大意等?？梢酝ㄟ^提問的方式來檢查學(xué)生的快速閱讀效果，如“Whatisthemainideaofthe passage？\"

（2）完成任務(wù)

在學(xué)生了解文章大意后，設(shè)計細(xì)節(jié)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，查找具體的信息。可以設(shè)計一些表格、填空、判斷對錯等練習(xí)形式來幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的任務(wù)，認(rèn)真閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，完成任務(wù)。

3.任務(wù)完成后階段

（1）學(xué)生展示成果

讓學(xué)生就閱讀文章的內(nèi)容開展討論、角色扮演或演講等口語活動。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論文章中提到的問題或現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的情況，或者模擬文中的場景進(jìn)行對話。各小組選派代表展示自己的任務(wù)完成情況，其他小組進(jìn)行評價和反饋。

（2）教師總結(jié)歸納

教師對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯、語法和閱讀技巧。

（3）指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸

教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計一些拓展延伸的任務(wù)，介紹與閱讀文章相關(guān)的文化背景知識，拓寬學(xué)生的文化視野。如寫作、口語表達(dá)等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。

三、任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的案例分析

以人教版初中英語八年級上冊Unit4“What'sthebestmovietheater？\"為例，介紹任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）任務(wù)設(shè)計

1.任務(wù)前階段

（1）導(dǎo)入話題

教師通過播放一段關(guān)于電影院的視頻，引出閱讀話題“What'sthebestmovietheater？”。通過展示一些不同劇院的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論劇院的特點(diǎn)，如座位舒適度、音響效果、票價等。提出問題“Whatmakesagood theater？\"讓學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

（2）預(yù)測內(nèi)容

復(fù)習(xí)與描述劇院相關(guān)的詞匯和句型，如“com-fortable seats”“good sound”“cheap tickets”等。同時，教授一些比較級和最高級的用法，為后續(xù)的任務(wù)做好語言鋪墊。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和視頻內(nèi)容預(yù)測文章的主要內(nèi)容，如：Whatarethecriteria forchoosing thebestmovie theater？Whataresome of thebestmovie theaters？

（3）學(xué)習(xí)詞匯和語法

教師教授一些與電影院相關(guān)的詞匯，如：comfortable seats，bigscreens，friendlyservice等，以及形容詞和副詞的最高級用法。

2.任務(wù)中階段

（1）閱讀文章

將學(xué)生分成小組，以小組為單位，每個小組選擇一個本地的劇院進(jìn)行調(diào)查。任務(wù)要求學(xué)生收集關(guān)于劇院的信息，包括座位數(shù)量、票價、設(shè)施等，并使用比較級和最高級進(jìn)行描述。學(xué)生快速閱讀文章，了解文章的大意和主要內(nèi)容。文章主要介紹了三家電影院的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）完成任務(wù)

學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的任務(wù)，認(rèn)真閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，完成任務(wù)。任務(wù)如下：

Task1：Matchthe movie theaters with their characteristics.

Movie theater A：comfortable seats，big screens， friendly service

Movie theater B：cheap tickets，good sound quality，convenientlocation

MovietheaterC：new facilities，clean environment，delicioussnacks

Task 2：Answer the following questions.

① Which movie theater has the most comfortable seats？ ② Which movie theater has the cheapest tickets？ ③ Which movie theater is located in the most convenientplace？

（3）小組討論

學(xué)生在小組內(nèi)交流討論自己的任務(wù)完成情況，互相學(xué)習(xí)和幫助。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，然后，各小組選派代表進(jìn)行匯報，展示他們所調(diào)查的劇院的情況，并運(yùn)用比較級和最高級對不同劇院進(jìn)行評價，其他小組的學(xué)生可以提問和發(fā)表自己的看法。

3.任務(wù)后階段

（1）展示成果

各小組選派代表展示自已的任務(wù)完成情況，其他小組進(jìn)行評價和反饋。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（2）拓展延伸

教師針對學(xué)生在任務(wù)中出現(xiàn)的語言問題，進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)，鞏固所學(xué)的語言知識?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行比較級和最高級的語法練習(xí)，或者進(jìn)行描述劇院的寫作練習(xí)，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計一些拓展延伸的任務(wù)，如：Writeashortpassageaboutyourfavoritemovietheater.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。

四、任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）問題

1.任務(wù)設(shè)計難度不當(dāng)

任務(wù)設(shè)計過難或過易都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過難的任務(wù)會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)信心;過易的任務(wù)則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

2.學(xué)生參與度不均衡

在小組合作任務(wù)中，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而部分學(xué)生消極參與的情況。這可能是學(xué)生的個性差異、英語水平差異等原因造成的。

3.課堂時間管理困難

任務(wù)型教學(xué)模式通常需要較多的時間讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流和完成任務(wù)，如果時間管理不當(dāng)，可能會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法按時完成，影響教學(xué)進(jìn)度。

4.評價方式不完善

對學(xué)生任務(wù)完成情況的評價可能不夠全面和客觀，只注重結(jié)果而忽視了過程，或者評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致評價缺乏公正性和有效性。

（二）應(yīng)對策略

1.任務(wù)的設(shè)計要合理

任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，不能過于簡單或過于復(fù)雜。任務(wù)的難度要適中，教師在設(shè)計任務(wù)時，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平和能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，設(shè)計難度適中、具有層次性和梯度性的任務(wù)。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異

教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，在小組分配時盡量做到優(yōu)勢互補(bǔ)，讓每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時，對那些積極性不高的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和鼓勵，引導(dǎo)他們積極參與到任務(wù)中來。

3.加強(qiáng)課堂時間管理

教師在教學(xué)過程中要合理安排時間，對每個任務(wù)環(huán)節(jié)的時間進(jìn)行預(yù)估和控制。在任務(wù)開始前，要向?qū)W生明確時間要求，讓學(xué)生有時間觀念。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對一些耗時較長的任務(wù)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時間或在課后進(jìn)行延伸和拓展。

4.教師的角色要轉(zhuǎn)變

在任務(wù)型教學(xué)模式中，教師的角色不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的提高。

（三）評價方式要多樣化

建立多元化的評價體系，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，全面評價學(xué)生的任務(wù)完成情況。評價內(nèi)容不僅要包括學(xué)生的語言知識和技能，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面。

五、結(jié)論

任務(wù)型教學(xué)模式作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在初中英語閱讀教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。在閱讀教學(xué)的不同階段設(shè)計和實(shí)施有效的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀能力和綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

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