中學(xué)生管理工作與思想教育有機(jī)融合研究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918(2025)24-0001-04

學(xué)生管理在教學(xué)中有著重要作用，其能夠讓教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動。在當(dāng)前的學(xué)生管理中，教師也開始注重探索更加有效的方式，如注重思想方面的教育，不再只關(guān)注學(xué)生在成績方面的表現(xiàn)。教師在管理工作中融入思想教育，就長遠(yuǎn)角度來看，對學(xué)生的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生健全人格的形成。為此，需要在中學(xué)學(xué)生管理與思想道德相結(jié)合的道路上，進(jìn)行創(chuàng)新探索，來落實(shí)以德育為前提的教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前學(xué)生管理中思想品德教育存在的問題

(一)教育觀念落后

在學(xué)生的管理工作中，教師所采取的教育方式非常重要，直接決定著管理的有效性。在思想教育方法的應(yīng)用過程中，還存在一些問題，如教師在教育觀念上尚未達(dá)到成熟狀態(tài)。教師更習(xí)慣于過往的管理方式，在將思想道德內(nèi)容融入學(xué)生管理工作的過程中，教師還沒有形成思維習(xí)慣，通過思想教育進(jìn)行管理的觀念還沒有形成，在使用的過程中就會比較生疏。另外，部分教師在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，所采取的方式比較單一，沒有充分結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及他們在接受能力和理解能力上的限制性，使得思想教育在學(xué)生管理的過程中未發(fā)揮作用。比如，在學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，教師在教育的過程中，可能僅僅是通過語言上的說服，教師講學(xué)生聽，但是學(xué)生到底有沒有聽進(jìn)去就不得而知了，學(xué)生聽進(jìn)去之后有沒有做好理解工作，對教育內(nèi)容的認(rèn)可程度如何都存在不確定性。因此，教師在教育的應(yīng)用上還存在觀念上的限制，需要在實(shí)際應(yīng)用的過程中，不斷進(jìn)行有效探索。

(二)教育方法不當(dāng)

在學(xué)生的管理工作上，仍存在一些問題，如停留在監(jiān)督、規(guī)范層面，甚至部分中學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生管理工作，直接采取強(qiáng)硬的手段，忽略了學(xué)生在成長過程中所需要的理解和鼓勵。如果在教育方式上采用過于強(qiáng)制性的規(guī)章制度，將會在重管輕教的不當(dāng)方式中，使學(xué)生的管理工作不能有效深入，不利于學(xué)生形成良好的自律能力。

(三)學(xué)校教育與家庭教育未形成合力

在學(xué)生的管理工作中，起著重要作用的不僅僅是學(xué)校一方，家庭一方也同樣具有重要作用，所以需要家長配合學(xué)校的管理工作，學(xué)校要結(jié)合家長反饋的信息進(jìn)行教育管理。通過家長和學(xué)校之間的有效溝通，能夠促進(jìn)學(xué)生思想方面的有效建設(shè)。但就目前的情況來看，學(xué)校和家庭之間還需要進(jìn)一步提升溝通效率，形成教育合力。這就要求教師在管理學(xué)生時，能夠進(jìn)一步認(rèn)識到家長的重要作用，與家長建立良好的關(guān)系，及時了解中學(xué)生在生活中的狀態(tài)。雖然教師已經(jīng)與家長之間建立了一定的聯(lián)絡(luò)關(guān)系，但是隨著社會的不斷進(jìn)步，社會環(huán)境的不斷變化，對學(xué)生造成的影響也在不斷提升，所以需要教師與家長共同意識到，在教育上深人溝通的重要性。

(四)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想存在消極影響

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)不斷普及，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷已經(jīng)成為人們非常關(guān)注的問題，也對學(xué)生的管理工作造成了很大的阻礙。互聯(lián)網(wǎng)所具備的雙面性，在學(xué)生中間極容易出現(xiàn)其負(fù)面的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活受到干擾，網(wǎng)絡(luò)帶來的這些問題，也使學(xué)生的管理工作陷入困境。因此，在學(xué)生管理工作和教育相融合的教學(xué)探索中，需要注重網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生造成的不良影響，將其作為重要的問題進(jìn)行解決。

二、中學(xué)生管理工作與思想教育融合的必要性

隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，中學(xué)生的管理工作逐漸從單純的行為規(guī)范和紀(jì)律約束，轉(zhuǎn)向了更加注重學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和思想教育的綜合管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以，管理工作與思想教育的融合在中學(xué)管理與教育中顯得尤為重要。

（一)滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求

中學(xué)生處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，心智與認(rèn)識尚未成熟。但這一時期的學(xué)生，又有著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲、好奇心，很容易受到外界環(huán)境的影響，被各種各樣、繁復(fù)瑣碎的事物所吸引、感染，形成不同的世界觀和價值觀，有可能誤入歧途，給自己成長造成影響。因此，單純依靠傳統(tǒng)的紀(jì)律管理和行為規(guī)范，難以滿足中學(xué)生全面發(fā)展的需求。所以，在傳統(tǒng)管理中把思想教育融入其中，可以更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，潛移默化地引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們更好地適應(yīng)社會和發(fā)展打基礎(chǔ)。

以某中學(xué)為例，為了學(xué)生更好地成長和發(fā)展，教師在管理過程中，非常注重思想教育的滲透與融入。學(xué)校不但定期開展心理健康課程，通過專業(yè)心理教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的情緒變化和內(nèi)心需求，還經(jīng)常組織一些愛國教育等活動。同時，學(xué)校還通過班級會議、小組討論、讀書會、社會熱點(diǎn)事件討論會等形式，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和困惑，教師則給予及時的指導(dǎo)和幫助。如此，不僅提高了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，也使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)校的管理活動中來，不斷在活動中提升自己

（二)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在知識爆炸的時代，學(xué)生需要具備的不僅僅是書本上的知識，更需要的是綜合素質(zhì)的提升與視野和認(rèn)識的拓寬。所以學(xué)校的管理工作與思想教育的融合，可以在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和社交習(xí)慣，避免形成內(nèi)耗，從而提升他們的自我管理和自我約束能力。在這樣有效的思想教育與引導(dǎo)下，學(xué)生不但可以更好地理解社會、理解人生、理解他人，而且能幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們更好地成長與發(fā)展創(chuàng)造條件。

以某中學(xué)為例，在管理過程中，以學(xué)生為本，立足于學(xué)生，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)生心理健康和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以，學(xué)校通過定期開展各種社團(tuán)、志愿服務(wù)、講座等活動，讓學(xué)生在參與中鍛煉自己的能力和素質(zhì)。為了發(fā)揮思想教育作用，學(xué)校還通過思想教育課程，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值，幫助他們形成正確的觀念，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

(三)構(gòu)建和諧的校園文化

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，對學(xué)生來說有重要的意義。校園文化更是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是學(xué)校管理的重要方面，良好的校園文化也有利于學(xué)生良好思想品德的形成。所以，學(xué)校管理工作與思想教育融合的活動，能幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為規(guī)范，形成積極向上、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，在有效的思想教育下，以及教師言行的潛移默化下，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

一所重視文化建設(shè)的學(xué)校，不但在管理過程中，注重思想教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合的兩手抓，還會積極通過開展各種活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)校還可以通過思想教育課程和日常管理相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為規(guī)范，成長為文明、有溫度的新時代中學(xué)生，從而使學(xué)校的校園文化更加和諧，更加積極向上，也使得學(xué)生在參與中受到良好的思想教育。

(四)培養(yǎng)未來社會棟梁之才

中學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望和棟梁之材，也是社會管理的接班人。管理工作與思想教育的有效融合，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，無論教師還是學(xué)校管理者，都要注重管理工作與思想教育的融合，只有這樣，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，將來為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

某中學(xué)在管理過程中，不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、心理健康和紀(jì)律約束，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，學(xué)校通過開展科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐等活動，鼓勵學(xué)生積極參與、勇于創(chuàng)新。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，學(xué)校還通過管理與思想教育相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生能在未來的社會生活中更好地發(fā)揮作用，以及實(shí)現(xiàn)自我價值提供助力。

三、學(xué)生管理工作與教育融合的方法

(一)教師要更新教育理念，豐富學(xué)生管理工作

在學(xué)生的管理工作中，要想充分地融入思想道德內(nèi)容，還需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念。首先，教師需要認(rèn)識到思想內(nèi)容可以幫助學(xué)生形成良好的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主能力，為發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。其次，教師需要充分認(rèn)識到思想內(nèi)容的教育方式，通過多樣化方式提升教育效果。這就需要教師改變單一的說教模式，注重平時的思想灌輸，避免等到學(xué)生在思想上出現(xiàn)了問題才進(jìn)行引導(dǎo)，要在平時的教育引導(dǎo)中，逐漸滲透思想內(nèi)容，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠時常想起教師的話，以此作為行為指引。再次，應(yīng)增強(qiáng)思想內(nèi)容的趣味性，使其更符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。最后，教師應(yīng)從自身做起，通過自身在言行上的規(guī)范，為學(xué)生做出表率。所以，要想實(shí)現(xiàn)思想教育與學(xué)生管理的有效融合，還需要教師更新教育理念，來豐富兩者的融合方式。

(二)創(chuàng)新教育模式，滲透到管理工作中

在運(yùn)用思想內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，教師除了對教育理念進(jìn)行更新，還需要對教學(xué)內(nèi)容有更豐富的認(rèn)識。首先，教師需要充分認(rèn)識到思想品德教育中的重要內(nèi)容是尊重和平等。建立良好的師生關(guān)系，是進(jìn)行思想教育的重要前提，其能夠保證學(xué)生和教師之間存在有效溝通，在有效溝通中，教師能夠充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而在思想教育上更好地對癥下藥；學(xué)生也能夠愿意從教師那里吸收思想養(yǎng)分，提高思想教育的有效性。在此基礎(chǔ)上，教師需要對教材作充分了解，以便在教育、引導(dǎo)學(xué)生的過程中，能夠回到教材中，提升學(xué)生對思想道德內(nèi)容的認(rèn)可度，讓學(xué)生認(rèn)識到課堂的重要性。其次，教師需要精心備課，挖掘教材中的核心內(nèi)容，提取其中與學(xué)生當(dāng)下情況相符合的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使整個課堂教學(xué)過程能夠高效地實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生管理的目的。

以教學(xué)“學(xué)無止境”為例，教師可以充分挖掘其中對學(xué)習(xí)態(tài)度上的教育，這部分內(nèi)容是初中階段的尾聲部分，學(xué)生可能在長時間的備戰(zhàn)中考中，已經(jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠情緒，所以教師可以聯(lián)系這部分內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的管理，幫助他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要擁有正確的態(tài)度，應(yīng)在求知欲中進(jìn)行不斷探索。通過兩者的有效結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，引導(dǎo)其進(jìn)行正確的行為活動，實(shí)現(xiàn)通過思想教育有效管理學(xué)生的目的。

(三)通過教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的背景下，需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過幫助他們正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，來降低網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的負(fù)面影響。為了適應(yīng)當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，學(xué)生的管理工作需要不斷跟進(jìn)，在管理工作上進(jìn)行探索，其中需要重點(diǎn)融入的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)使用方面的。教師可以借助思想教育引導(dǎo)學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)帶來的積極影響，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識。通過改變學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，即思想上的改變，來讓學(xué)生正確看待互聯(lián)網(wǎng)，提高有效性，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和沉迷網(wǎng)絡(luò)。

以學(xué)習(xí)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容為例，教師可以充分利用這部分內(nèi)容，在課前做足準(zhǔn)備工作，使教學(xué)內(nèi)容能夠全面地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中積極的一面。同時，教師需要注意讓學(xué)生坦然地分享自己對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，了解他們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識情況，是否存在錯誤的認(rèn)識。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生的具體情況，然后對在認(rèn)識上有偏離的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。所以，在互聯(lián)網(wǎng)問題上，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育和引導(dǎo)，以達(dá)到有效管理學(xué)生的目的。

（四)形成家校聯(lián)合的培育模式，保護(hù)學(xué)生思想

家庭也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)課堂，在學(xué)生的管理工作上，還需要重視家庭教育。家庭對一個人的思想觀念養(yǎng)成起著重要作用，所以，在進(jìn)行思想教育的過程中，需要學(xué)校與家長之間形成聯(lián)合模式，以提高在學(xué)生管理上的有效性。教師可以通過先進(jìn)的社交平臺，與家長保持良好的溝通。在學(xué)生需要進(jìn)行深人教導(dǎo)時，教師可以和家長形成教育合力，對學(xué)生的思想動態(tài)實(shí)時關(guān)注，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的人性化。

四、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)生的管理工作中融人思想內(nèi)容，是先進(jìn)教學(xué)理念的要求，也是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教師在將兩者進(jìn)行融合的過程中，需要留心觀察學(xué)生的思想動態(tài)，充分尊重學(xué)生的個人情感，通過科學(xué)、合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作上的創(chuàng)新和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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