以“生育友好”為載體提升教師幸福感

近幾年，我國(guó)生育率走低已成為全社會(huì)都需高度重視的重大社會(huì)問題，為了積極應(yīng)對(duì)人口老齡化不斷加快和勞動(dòng)年齡人口比例明顯下降這一矛盾，國(guó)家的生育政策多次作出了重大調(diào)整，很多地方都出臺(tái)了配套支持性措施，鼓勵(lì)育齡夫婦積極生育。在國(guó)家生育政策調(diào)整的背景下，很多學(xué)校為了更好地落實(shí)國(guó)家的生育政策，對(duì)女教師的生育提供了更多的支持，然而部分女教師能夠生育二孩，生育三孩的積極性卻不高。

生育三孩的積極性不高，這種生育態(tài)度，在教師中普遍存在。其原因是多方面的，例如：養(yǎng)育成本太高導(dǎo)致的不敢生，沒人幫忙帶孩子導(dǎo)致的不想生，由生一個(gè)孩子會(huì)在3年左右時(shí)間內(nèi)造成事業(yè)上的停滯期而導(dǎo)致的不愿生。另外，還有來自學(xué)校層面的問題，以小學(xué)為例，小學(xué)育齡期女教師人數(shù)較多，在教師編制有限的情況下，如果在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)有很多老師休產(chǎn)假，勢(shì)必造成學(xué)校的課務(wù)安排受到影響，所以，部分學(xué)校只能采取讓想生育的老師“排隊(duì)生育”。多種現(xiàn)實(shí)問題的存在，制約了女教師的生育積極性。

提高女教師生育愿望，讓女教師想生、敢生、愿意生，不僅需要國(guó)家層面的政策支持，也需要學(xué)校層面為女教師提供從懷孕、分娩、哺乳到嬰幼兒照護(hù)的一系列支持，讓女教師在生育與事業(yè)兩不誤中提高幸福感。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？可通過“生育友好型\"學(xué)校建設(shè)，讓教師享受到來自學(xué)校的生育關(guān)愛，讓他們?cè)谙硎苌腋５耐瑫r(shí)釋放努力工作的積極性。

學(xué)校工會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女教師的生育健康指導(dǎo)。對(duì)一個(gè)單位而言，工會(huì)是職工的娘家，關(guān)愛教師的生活是學(xué)校工會(huì)的重要職責(zé)。在\"生育友好型\"學(xué)校建設(shè)過程中，工會(huì)起著非常大的作用。生育是人生的大事，對(duì)女教師而言，生育一個(gè)孩子在身體、心理及精力上的付出要遠(yuǎn)大于男教師。針對(duì)這一實(shí)際，學(xué)校工會(huì)應(yīng)在當(dāng)?shù)匦l(wèi)健部門的支持下，定期開展對(duì)女教師的生育健康指導(dǎo)服務(wù)，并對(duì)少數(shù)恐婚、恐育的教師提供必要的心理援助。對(duì)于在婚育中存在困難的家庭，工會(huì)應(yīng)主動(dòng)了解他們的難處并幫助他們解決困難，讓她們想生育、敢生育、高質(zhì)量生育。工會(huì)還應(yīng)牽頭組織開展一些活動(dòng)，例如：組織針對(duì)孕期及哺乳期教師的聯(lián)誼會(huì)，讓她們彼此交流經(jīng)驗(yàn)及感受。

對(duì)懷孕女教師給予更多人文關(guān)懷。二孩、三孩政策放開后，對(duì)于一所教師人數(shù)在200人以上的小學(xué)，平均每學(xué)期都會(huì)有懷孕教師3人左右。適當(dāng)減少懷孕女教師工作量，是絕大多數(shù)學(xué)校的普遍做法。從生理角度，減少懷孕女教師課時(shí)及其他方面工作量很有必要。但是，教師是知識(shí)分子，從“生育友好型\"學(xué)校建設(shè)角度而言，僅在生理方面對(duì)懷孕女教師進(jìn)行照顧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)加大對(duì)女教師的人文關(guān)懷。例如：學(xué)校工會(huì)應(yīng)定期邀請(qǐng)婦幼保健醫(yī)生對(duì)懷孕女教師進(jìn)行孕期保健指導(dǎo)，學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)制定針對(duì)孕產(chǎn)教師的階段性專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓她們?cè)谑聵I(yè)生活兩不誤中孕育子女。

與休產(chǎn)假女教師保持情感溝通。調(diào)查顯示，所有學(xué)校都能保障教師享有足額的產(chǎn)假，但是，教師在幾個(gè)月的產(chǎn)假時(shí)間與學(xué)校的聯(lián)系僅限于上交必要的教學(xué)材料等“規(guī)定動(dòng)作”，再無(wú)其他情感及業(yè)務(wù)交流。建設(shè)“生育友好型\"學(xué)校，應(yīng)讓休產(chǎn)假的女教師享受到更多來自學(xué)校的關(guān)愛，例如：定期了解處于產(chǎn)假期的女教師有無(wú)實(shí)際困難，對(duì)于產(chǎn)后存在母子健康問題的教師提供必要的資助，對(duì)于產(chǎn)假期滿后因特殊原因無(wú)法正常上班的教師，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)幫助其解決困難，最大化地減少教師的后顧之憂。對(duì)于在產(chǎn)假期有業(yè)務(wù)提升需求的教師，根據(jù)教師的需要，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)給予她們必要的業(yè)務(wù)發(fā)展支持。

對(duì)孕期及哺乳期女教師實(shí)行彈性坐班制。絕大多數(shù)學(xué)校都有上下班打卡的考勤制度，但對(duì)孕期及哺乳期女教師不應(yīng)采用這樣的考勤制度。在“生育友好型\"學(xué)校建設(shè)過程中，應(yīng)采用靈活的方式對(duì)哺乳期及孕期女教師進(jìn)行考勤。例如：實(shí)行彈性坐班制，允許哺乳期女教師在完成工作任務(wù)后在家備課、批改作業(yè)、業(yè)務(wù)研修等，最大化地為她們照顧幼兒提供支持。對(duì)于孕期超過6個(gè)月的女教師，也應(yīng)實(shí)行彈性坐班。有條件的學(xué)校還應(yīng)專門為哺乳期及懷孕女教師提供一間休息室，多了解他們的需求，為她們提供力所能及的幫助及關(guān)愛。

重視對(duì)男教師的生育友好。小學(xué)男教師雖然不多，但他們也有對(duì)生育友好的期待。對(duì)男教師孕育子女的關(guān)愛不能僅局限在陪產(chǎn)假這一層面。在“生育友好型\"學(xué)校建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)適時(shí)了解男教師的生育狀態(tài)，例如：生育計(jì)劃、是否在備孕期、妻子是否在孕期或哺乳期等。針對(duì)男教師妻子的工作性質(zhì)，了解男教師在孕育子女過程中存在的困難，主動(dòng)幫助他們解決困難，主動(dòng)為男教師送去溫暖，在提高男教師育兒幸福感的同時(shí)，讓他們感受到來自學(xué)校的生育友好，提高他們的職業(yè)幸福感。

以提升教師“幸福感”為載體將學(xué)校帶到新的高度。建設(shè)“生育友好型\"學(xué)校，不僅僅是基于落實(shí)國(guó)家生育政策角度支持教師生育，更重要的是通過“生育友好型\"學(xué)校建設(shè)，讓教師在幸福中追求高質(zhì)量專業(yè)發(fā)展，并通過每個(gè)教師的努力，將學(xué)校帶到新的高度。當(dāng)學(xué)校的生育友好舉措帶給教師幸福感后，學(xué)校層面要進(jìn)一步思考：如何讓教師為自己確定更高的發(fā)展自標(biāo)，如何助力教師實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，如何通過每個(gè)教師的共同努力辦出讓社會(huì)滿意的學(xué)校。

生育，不僅僅是家事，也是國(guó)事。作為引領(lǐng)社會(huì)文明的學(xué)校，建設(shè)“生育友好型\"學(xué)校，是學(xué)校文化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)之一，如何通過“生育友好型\"學(xué)校建設(shè)讓每個(gè)教師在高質(zhì)量生育中收獲職業(yè)幸福感，如何在職業(yè)幸福的前提下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，是每所學(xué)校都應(yīng)思考的教育課題。