“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略下南方學(xué)校引入冰雪資源的價值、困境與進(jìn)路

【中圖分類號】G80-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）20-0190-05

[Abstract] Under the \"Expanding South，Expanding West，and Advancing East\" strategy，introducing ice and snow resources to schools in southern regions can efectively promote the achievement of the strategic goal of \"engaging 300 millon people to participate inice and snow sports\".This study explores thevalue，challenges，and strategiesof introducing iceand snow resources to southern schools under the \"Expanding South，Expanding West，and Advancing East\" strategy.It analyzes the practical value of introducing ice and snow resources to southem schols under the current strategyand clarifies theexisting challnges，including limited time resources，scarcityof venue resources，lack of ice and snow-related curicula，and significant safety hazards.Based on this，strategies such as introducing iceand snow according to the school system，school community cooperation to send ice and snow，family members participating in iceand snow sports，and guiding capital tobuild ice and snoware proposed to provide references for the introduction of ice and snow sports into southward campuses.

[KeyWords] Ice and snow sports; Physical education curriculum resources; School physical education; \"Expanding South，Expanding West，and Advancing East\"

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題（項(xiàng)目名稱：跨學(xué)科主題教學(xué)背景下實(shí)施課外體育作業(yè)的邏輯、路徑與策略，項(xiàng)目編號：2022GA050）;湖北民族大學(xué)2025年研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略下南方學(xué)校引入冰雪資源的價值、困境與進(jìn)路，項(xiàng)目編號：MYK2025020）。

作者簡介：牟涵（2002一），女，碩士在讀，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育。瞿德威（1977—），男，本科，高級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)課程、小學(xué)健康教育、小學(xué)體育教育。

通信作者：王先茂（1988—），男，博士，副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育，E-mail：wxm__0214@163.com。

隨著北京冬奧會的成功舉辦以及“帶動三億人參與冰雪運(yùn)動”目標(biāo)的提出，我國冰雪運(yùn)動參與人群規(guī)模逐漸擴(kuò)大，特別是青少年群體的參與度顯著提升，為冰雪運(yùn)動的推廣普及注入了新的活力[1]。2024年11月，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于以冰雪運(yùn)動高質(zhì)量發(fā)展激發(fā)冰雪經(jīng)濟(jì)活力的若干意見》2提出，要深人實(shí)施冰雪運(yùn)動“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略，加快發(fā)展冰雪運(yùn)動，推動青少年冰雪運(yùn)動發(fā)展，為冰雪運(yùn)動進(jìn)校園作充分準(zhǔn)備?！澳险刮鲾U(kuò)東進(jìn)\"戰(zhàn)略是國家體育總局在《“十四五\"體育發(fā)展規(guī)劃》3中提出的重要發(fā)展方向，旨在推動冰雪運(yùn)動從傳統(tǒng)的北方地區(qū)向南方、西部和東部地區(qū)拓展，促進(jìn)冰雪運(yùn)動的全民普及，該戰(zhàn)略對南方學(xué)校引入冰雪資源具有重要的推動作用。

由于南方地區(qū)受地形、氣候、環(huán)境等因素影響，冰雪運(yùn)動進(jìn)校園進(jìn)程受阻。鑒于此，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和實(shí)地考察法，探討“南展西擴(kuò)東進(jìn)\"戰(zhàn)略下南方學(xué)校引入冰雪資源的現(xiàn)實(shí)價值，剖析其中的實(shí)踐困境并提出推進(jìn)策略，對推動我國新時期冰雪運(yùn)動高質(zhì)量發(fā)展與穩(wěn)步前行具有重大意義。

1“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略下南方學(xué)校引入冰雪資源的現(xiàn)實(shí)價值

1.1推動學(xué)校體育公平均衡發(fā)展

義務(wù)教育均衡發(fā)展是促進(jìn)基本公共服務(wù)均等化、實(shí)現(xiàn)教育公平和社會公正的重要途徑，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的重大基礎(chǔ)性工程[4]。將冰雪運(yùn)動引入南方學(xué)校，能充分發(fā)揮校園教學(xué)的內(nèi)在活力，對推動教育均衡發(fā)展具有重要作用。首先，與南方相比，北方因其獨(dú)特的氣候和天然環(huán)境，冰雪運(yùn)動發(fā)展獨(dú)具優(yōu)勢。南方學(xué)校則以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，而冰雪運(yùn)動則長期缺位，發(fā)展進(jìn)程較慢。在“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略的推動下，將冰雪運(yùn)動融人南方學(xué)校，能夠打破地域和文化限制，縮小南北體育教育差距，推動教育公平的實(shí)現(xiàn)。其次，南方學(xué)校引人冰雪資源，能夠擴(kuò)大冰雪運(yùn)動的普及范圍，增加南方冰雪運(yùn)動參與人口基數(shù)，逐漸打破冰雪運(yùn)動為北方專屬運(yùn)動的認(rèn)知壁壘，使南方學(xué)生與北方學(xué)生一樣享有冰雪資源，促進(jìn)冰雪資源公平分配，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)?？傊戏綄W(xué)校引入冰雪資源能打破固有的認(rèn)知壁壘，對推動體育教育公平、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

1.2助力冰雪運(yùn)動產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

自北京冬奧會成功申辦，國家出臺了一系列政策，冰雪產(chǎn)業(yè)迎來了發(fā)展黃金期?！蛾P(guān)于以冰雪運(yùn)動高質(zhì)量發(fā)展激發(fā)冰雪經(jīng)濟(jì)活力的若干意見》指出，要以冰雪運(yùn)動帶動全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，推動冰雪經(jīng)濟(jì)成為新增長點(diǎn)[2]。推動冰雪運(yùn)動進(jìn)校園，能有效帶動冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其一，有助于冰雪運(yùn)動推廣，壯大冰雪消費(fèi)群體。南方學(xué)校引入冰雪資源，有利于豐富課程體系，培養(yǎng)青少年冰雪運(yùn)動興趣，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)輸送潛在愛好者和參與者。同時，在購買相關(guān)產(chǎn)品過程中，還會形成大規(guī)模消費(fèi)浪潮，擴(kuò)大未來冰雪消費(fèi)市場。其二，有助于冰雪產(chǎn)業(yè)儲能，培養(yǎng)冰雪運(yùn)動人才。南方學(xué)校引人冰雪資源，設(shè)置冰雪運(yùn)動課程，能提高青少年對冰雪知識和技能的掌握程度，為冰雪產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)運(yùn)動員、教練員、管理人員等，提供堅實(shí)的人力資源保障。其三，有助于冰雪事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)各方合作能力。南方學(xué)校引人冰雪資源，推動當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)滑雪場或與校外場館合作，完善基礎(chǔ)設(shè)施。同時，開展“冰雪 + ”模式，帶動當(dāng)?shù)乇┊a(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏局面?；诖?，冰雪運(yùn)動進(jìn)校園是一項(xiàng)長期有效的舉措，對冰雪相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

1.3助推青少年體育高質(zhì)量發(fā)展

青少年體育的高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵在于學(xué)校體育教育。2022年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，將專項(xiàng)運(yùn)動技能細(xì)分為六大類[5]，其中冰雪類和新興體育類運(yùn)動被納入義務(wù)教育階段體育課程。冰雪運(yùn)動作為新興項(xiàng)目，具有獨(dú)特魅力，吸引著廣大青少年參與其中，對助推青少年體育高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。其一，創(chuàng)新課程內(nèi)容，拓展教學(xué)模式多元化。冰雪運(yùn)動作為新興項(xiàng)目，在校園中開展有利于拓寬體育教學(xué)內(nèi)容，為青少年提供多元化的運(yùn)動選擇，在提高青少年體質(zhì)的同時，促進(jìn)青少年心理素質(zhì)的全方位發(fā)展。其二，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的提升。冰雪運(yùn)動對青少年身體素質(zhì)要求較高。冰雪運(yùn)動在低溫環(huán)境下開展，有助于增強(qiáng)青少年機(jī)體免疫功能和身體素質(zhì)，為體育中考和體育高考奠定運(yùn)動基礎(chǔ)。其三，為青少年體育發(fā)展創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境。冰雪運(yùn)動要求低溫、高海拔的自然環(huán)境，且設(shè)施條件要求嚴(yán)苛，這為青少年體育發(fā)展創(chuàng)設(shè)了不可多得的體驗(yàn)情景。青少年在參與冰雪運(yùn)動的過程中，不僅能夠接觸到冰雪運(yùn)動本身，更能體驗(yàn)到低溫、高速、刺激、驚險的體育運(yùn)動場景。這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效拓展了青少年體育參與的體驗(yàn)感，培養(yǎng)了青少年應(yīng)對挑戰(zhàn)、適應(yīng)不同環(huán)境的綜合體育素養(yǎng)，是推動青少年體育內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展的重要體現(xiàn)。

2“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略下南方學(xué)校引入冰雪資源的實(shí)踐困境

2.1 時間資源有限

冰雪運(yùn)動屬于季節(jié)性運(yùn)動，受氣溫、環(huán)境、區(qū)位等多種因素制約[6]。在南方，開展冰雪運(yùn)動面臨時間資源緊缺的問題。

其一，氣候與季節(jié)限制。南方氣候溫暖，雪季短，冰雪周期僅2～3個月，冬季氣溫較高，天然冰雪資源不足，限制了冰雪運(yùn)動的開展。

其二，學(xué)校冰雪課程時間缺乏。受氣候和文化差異影響，南方學(xué)校很少設(shè)置冰雪運(yùn)動類課程，尚未建立完整的冰雪課程體系。通過與南方學(xué)生交流得知，即便當(dāng)?shù)赜刑烊换﹫觯┱n程時間也較短，每周僅一兩節(jié)且多集中在冬季。因此，冰雪運(yùn)動只能作為體驗(yàn)類課程。

其三，場館商業(yè)化，教學(xué)時間成本過高。學(xué)校與滑雪場合作時，滑雪場作為商業(yè)機(jī)構(gòu)，主要面向游客，能提供給學(xué)生的接待空間和時間有限，制約了學(xué)生冰雪運(yùn)動技能的發(fā)展和提升。

綜上，合理安排時間資源對南方冰雪運(yùn)動進(jìn)校園至關(guān)重要。

2.2 場地資源緊缺

冰雪場館場地是開展冰雪運(yùn)動的必要條件，是南方學(xué)校發(fā)展校園冰雪運(yùn)動的重要前提。當(dāng)前，冰雪場地資源緊缺是阻礙南方學(xué)校開展冰雪運(yùn)動的重要因素。

一方面，冰雪運(yùn)動場地對地理氣候條件要求苛刻。以秦嶺一淮河一線以南的地區(qū)為例，緯度低，多為高溫高濕氣候，無法滿足冰雪運(yùn)動所需的低溫、干燥氣候環(huán)境。同時，南方地區(qū)冬季冰雪周期短、降雪量不足，難以形成天然冰雪運(yùn)動場地[7]

另一方面，除去自然氣候和地理環(huán)境的影響，南方地區(qū)的冰雪場地建設(shè)多為室內(nèi)場地，建設(shè)成本高昂，維護(hù)運(yùn)營管理成本更是需要長期且巨額的資金投入，這導(dǎo)致南方學(xué)校難以承擔(dān)修建冰雪場地的成本。因此，南方學(xué)校通常沒有冰雪場地，無法在校內(nèi)開展冰雪實(shí)踐課程。

此外，雖然南方已有部分天然滑雪場，但雪場多位于高山地區(qū)，交通不便、海拔過高。除了部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)具有一定的區(qū)位優(yōu)勢，多數(shù)學(xué)校往返雪場均需考慮往返途中的交通成本、人員投入、學(xué)校其他既定課程計劃等因素。

因此，區(qū)位因素也制約著絕大部分學(xué)校無法共享少有的冰雪運(yùn)動場地。

2.3冰雪運(yùn)動類課程教學(xué)效果欠佳

冰雪運(yùn)動進(jìn)課堂是推廣冰雪運(yùn)動的主要形式[8]但南方學(xué)校在該領(lǐng)域存在一定缺陷。

一方面，師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量難以保障。南方學(xué)校體育教師冰雪知識和技能儲備不足，掌握的冰雪技能和知識有限，無法為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，難以滿足教育需求，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。此外，南方學(xué)校開展校園冰雪運(yùn)動起步較晚且時間有限，冰雪運(yùn)動課程體系尚未完全建立，開展方式多為學(xué)生前往雪場，教學(xué)質(zhì)量難以保障。

另一方面，教學(xué)內(nèi)容參差不齊，教學(xué)深度不夠。目前，我國南方學(xué)校冰雪體育教材內(nèi)容、課程體系及教學(xué)模式存在內(nèi)容單一、缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等問題。且校園冰雪運(yùn)動區(qū)域一體化、大中小學(xué)一體化教學(xué)模式尚未有效貫通，影響了冰雪運(yùn)動課程整體效能的發(fā)揮。同時，受氣候影響和商業(yè)性滑雪場因素制約，冰雪運(yùn)動課程多呈現(xiàn)重體驗(yàn)、輕教學(xué)的固化現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止，學(xué)生無法完全掌握冰雪運(yùn)動技能。

綜上，這些因素致使南方學(xué)校冰雪運(yùn)動教學(xué)效果欠佳。

2.4冰雪運(yùn)動進(jìn)校園存在安全隱患

冰雪運(yùn)動在以其獨(dú)特魅力和對身心發(fā)展的正面效應(yīng)給青少年帶來益處的同時，安全問題也隨之而來。

首先，冰雪運(yùn)動自身具有危險性。冰雪運(yùn)動是一項(xiàng)高風(fēng)險的戶外運(yùn)動，雪道條件復(fù)雜、技術(shù)難度大、運(yùn)動速度快，在滑雪過程中極易發(fā)生意外傷害。例如，對滑雪設(shè)備掌握不熟練以及在高速運(yùn)動中碰撞或失控，都可能造成嚴(yán)重的運(yùn)動損傷，危害人體健康。

其次，冰雪運(yùn)動開展環(huán)境險峻。一是冰雪運(yùn)動開展環(huán)境為冷環(huán)境，低溫條件會制約人體適應(yīng)運(yùn)動需求的能力，從而降低運(yùn)動表現(xiàn)。二是滑雪場多建在高山上，地形陡峭，稍有不慎，就極易發(fā)生受傷情況。

最后，滑雪場距離遠(yuǎn)，增加了行車風(fēng)險。滑雪場多位于高山上，海拔較高。學(xué)生前往滑雪場需乘坐大巴或校車，冬季路況復(fù)雜，冰雪路面濕滑，山區(qū)道路狹窄、彎道多、能見度低，增加了行車風(fēng)險。因此，冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的安全隱患亟待解決。

3“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略下南方學(xué)校引入冰雪資源的推進(jìn)策略

3.1因地制宜引冰雪，鼓勵“山腳下的學(xué)校先行”

校園冰雪運(yùn)動以青少年為主體，對實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動\"目標(biāo)至關(guān)重要[9]。學(xué)校作為校園冰雪運(yùn)動發(fā)展的主戰(zhàn)場，需在考慮時間利用效率的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

其一，遵循“山腳下的學(xué)校先行\(zhòng)"原則，合理利用時空資源。按照“15分鐘健身圈”的設(shè)定，選擇山腳下的學(xué)校，即距離雪場較近，從學(xué)校步行不超過 15min 范圍內(nèi)即可到達(dá)雪場的學(xué)校，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。優(yōu)先考慮此類學(xué)校在冬季定期開展冰雪運(yùn)動進(jìn)校園活動，甚至可以開設(shè)常態(tài)化的冰雪課程。由體育教師或班主任等專職人員帶領(lǐng)學(xué)生前往雪場開展冰雪課程教學(xué)，此舉亦可減少山區(qū)冰雪道路帶來的交通安全隱患；距離較遠(yuǎn)的學(xué)校則可依托校社合作開展冬令營等實(shí)踐模式，定點(diǎn)定時開展冰雪教學(xué)。

其二，轉(zhuǎn)變思路，注重運(yùn)動技能的遷移價值，助推冰雪“旱地化”。南方學(xué)校可推進(jìn)“冰轉(zhuǎn)輪”的發(fā)展思路，開發(fā)適合本校的旱地仿冰項(xiàng)目，如輪滑課、滑板課等。這能夠簡化學(xué)習(xí)難度，降低教學(xué)成本，促進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動在校園內(nèi)的普及。

3.2校社合作送冰雪，依靠社會力量解決資源瓶頸

推進(jìn)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園需要構(gòu)建多元主體協(xié)同合作機(jī)制，加強(qiáng)南方學(xué)校與體育企業(yè)等部門的合作，拓寬教學(xué)渠道。

其一，定點(diǎn)定時開展冰雪實(shí)踐基地建設(shè)。對于距離較遠(yuǎn)的學(xué)校，學(xué)校應(yīng)與滑雪場簽訂長期合作協(xié)議，開設(shè)冬令營或研學(xué)旅行活動，突破距離限制，明確雙方責(zé)任義務(wù)，確保合作穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。同時，優(yōu)化專屬場地與設(shè)施，確保學(xué)生有充足的時間和空間進(jìn)行冰雪運(yùn)動。

其二，加強(qiáng)冰雪師資建設(shè)。學(xué)校與冰雪企業(yè)合作，實(shí)施“走出去，引進(jìn)來\"的培訓(xùn)模式。外聘校外冰雪教師走進(jìn)學(xué)校，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。同時，鼓勵校內(nèi)教師參與校外冰雪運(yùn)動培訓(xùn)和交流活動，提升自身的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

其三，共享冰雪資源，實(shí)現(xiàn)共贏局面。在校社合作模式下，學(xué)校根據(jù)自身開設(shè)的冰雪課程選擇能夠提供相應(yīng)場地的企業(yè)，租用冰雪場地，解決學(xué)校冰雪場地資源不足的問題，同時這一舉措也可維持滑雪場的正常運(yùn)營，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。

3.3家庭成員上冰雪，以生活化情境鞏固冰雪技能

家庭是學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所[10]，是青少年接受體育教育的起點(diǎn)[1]。在青少年冰雪運(yùn)動進(jìn)校園過程中，家長的參與起著重要作用。加強(qiáng)家校合作是確保冰雪運(yùn)動在校園內(nèi)有效推廣與深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)家長對學(xué)生冰雪運(yùn)動的引導(dǎo)與支持，是營造良好冰雪運(yùn)動氛圍的有效舉措。

第一，在日常教育中，家長可以與孩子一同觀看冰雪運(yùn)動教學(xué)動畫、冰雪運(yùn)動比賽、冰雪運(yùn)動知識等視頻，加深學(xué)生對冰雪運(yùn)動的認(rèn)識，激發(fā)其興趣。通過學(xué)校引導(dǎo)、家長配合，共同營造良好的冰雪運(yùn)動氛圍。

第二，要適當(dāng)布置體育（冰雪）家庭作業(yè)。體育作業(yè)有助于填補(bǔ)體育教學(xué)和課外體育活動之間的差距[12]，可作為學(xué)校、社區(qū)、家庭體育一體化發(fā)展的支點(diǎn)，向家長宣傳健康政策，培育家長的健康意識與能力[11]。鑒于學(xué)校冰雪師資、場地、課程有限，文/體教師均可立足自身學(xué)科課程任務(wù)，布置周末或寒暑假冰雪課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生在家長陪同下體驗(yàn)冰雪運(yùn)動，進(jìn)而達(dá)成運(yùn)動量要求、掌握技能或完成冰雪運(yùn)動之后的運(yùn)動體驗(yàn)小作文。

第三，為確保冰雪運(yùn)動教學(xué)效果，學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系，強(qiáng)化過程性評價，以更科學(xué)、合理地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。家長應(yīng)及時向老師反饋學(xué)生在課外進(jìn)行冰雪運(yùn)動的學(xué)習(xí)情況，將其納入期末考核標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

3.4引導(dǎo)資本建冰雪，以產(chǎn)業(yè)行業(yè)力量確保冰雪質(zhì)量

體育產(chǎn)業(yè)作為體育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵領(lǐng)域，對推動南方冰雪運(yùn)動進(jìn)校園具有重要支持作用。為更好地發(fā)展冰雪產(chǎn)業(yè)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一是強(qiáng)化政府投入，消除利益壁壘。在項(xiàng)目投資方面，通過政府出資、企業(yè)出力，在校園周邊投資建設(shè)學(xué)練一體化的冰雪運(yùn)動中心，形成“1小時冰雪活動圈”，讓南方學(xué)生有開展冰雪運(yùn)動的場所。同時，可依托行業(yè)力量為學(xué)生提供更專業(yè)的人才保障，減少冰雪參與過程中的運(yùn)動損傷。在財政補(bǔ)貼方面，政府要對冰雪產(chǎn)業(yè)技術(shù)和場地成本進(jìn)行補(bǔ)貼，避免企業(yè)過度支出。在消費(fèi)補(bǔ)貼方面，政府通過發(fā)放消費(fèi)券降低消費(fèi)者在交通、門票等方面的支出。還可與抖音、美團(tuán)等大型網(wǎng)絡(luò)平臺合作，在互聯(lián)網(wǎng)平臺嵌入消費(fèi)補(bǔ)貼，降低學(xué)生參與成本，吸引更多消費(fèi)者參與冰雪運(yùn)動[13]

二是科技賦能，促進(jìn)校園冰雪AI化。人工智能是助推中國體育改革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新引擎[14]。針對南方少雪地區(qū)，企業(yè)可投資在校園建設(shè)AI角和陸地滑雪模擬平臺，引入VR冰雪電競，將冰雪運(yùn)動智能化引入課堂，并開發(fā)一系列高質(zhì)量的冰雪體育教育在線課程，為學(xué)生提供更豐富的冰雪運(yùn)動體驗(yàn)。

4結(jié)語

南方學(xué)校引人冰雪資源是實(shí)施我國冰雪運(yùn)動進(jìn)校園計劃的重要環(huán)節(jié)，也是推廣和普及冰雪運(yùn)動、實(shí)現(xiàn)“三億人上冰雪”目標(biāo)的重要途徑，對提升學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量具有直接促進(jìn)作用。當(dāng)然，需辯證看待南方學(xué)校引入冰雪資源的益處，理智響應(yīng)并落實(shí)冰雪運(yùn)動“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略部署，這才是學(xué)校體育發(fā)展的正確道路。學(xué)校作為育人主陣地，應(yīng)適時引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助青少年認(rèn)識、掌握、熱愛冰雪運(yùn)動。在資源有限的情況下，發(fā)揮家校合作的合力，讓家長成為學(xué)校教育的助力；借助社會資本的實(shí)力，開拓學(xué)校體育的育人場景，讓學(xué)生在更豐富的環(huán)境中成長成才?？傊?，在“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略的支撐下，需充分發(fā)揮各界力量，協(xié)同合作，才能有序有力地推動冰雪運(yùn)動在南方學(xué)校落地生根。

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