新時(shí)代高校體育課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑研究

【摘要】新時(shí)代背景下，高校體育課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人具有重要意義。該文探討了高校體育課程思政在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生文化自信與愛國情懷以及促進(jìn)學(xué)生知行合一等方面的獨(dú)特功能。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校體育課程思政建設(shè)仍面臨系統(tǒng)性規(guī)劃不足、教師思政教學(xué)能力欠缺、思政元素挖掘不充分、評(píng)價(jià)體系不健全等現(xiàn)實(shí)困境。針對(duì)這些問題，該文提出相應(yīng)優(yōu)化路徑：構(gòu)建高校體育課程思政建設(shè)系統(tǒng)化體系、加強(qiáng)體育教師課程思政能力建設(shè)、深入挖掘并創(chuàng)新融入體育思政元素、完善體育課程思政評(píng)價(jià)體系。體育課程思政建設(shè)是高等教育改革的重要方向，需通過理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索相結(jié)合，推動(dòng)體育教育與思政教育深度融合，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供有力支撐。

【中圖分類號(hào)】G80-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）20-0148-04

[Abstract] In thecontextof thenewera，thecurriculum ideologicaland political constructionofphysical education in colleges as an important means to implement the fundamental task of Lide Shuren isof great significance for cultivatng new generations with comprehensive developmentof morality，intellgence，physical ftness，aesthetics，and laborskils.This paperexplores theuniquefunctionsofcuriculum ideologicaland political education incollgephysical education inpracticing socialistcore values，enhancing students'comprehensive literacy，strengtheningstudents'cultural confidence and patriotism，and promoting the integration of knowledge and action among students.The research finds thatthecurrentcurriculum ideologicaland political constructionof physical education in collegesstillfaces practical dificultiessuchasinsuientsystematicplanning，lackofteachers'ideologicalandpoliticalteachingabilities，inadeqate explorationofideologicaland poitical elements，andan imperfect evaluationsystem.Toaddresstheseissues，this paper proposes corresponding optimization paths： building a systematic system of the curriculum ideological and political construction of coleges physical education，strengthening the ideological and political capacity building of physical" education teachers，deeply exploringand innovating theintegration of ideologicaland political elements into physical education，and improvingtheevaluationsystemfortheideologicalandpoliticalaspectsof physicaleducationcourses. Thecurriculumideologicaland politicalconstructionof physicaleducation isanimportant direction for hgher education reform，whichrequiresacombinationoftheoretical innovationandpractical exploration topromotethedeepintegration of physical educationand ideological and political education，and provide strong support forcultivating new talents who are responsible for the great task of national rejuvenation.

[KeyWords]Newera; Physical education incolleges; Curriculumideologicaland politicaleducation; Lide Shuren

作者簡(jiǎn)介：張陽（1994—），男，碩士，助教，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)、體育心理、課程思政。 蘆麗娜（1995一），女，碩士，助教，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)、體育心理、課程思政

在新時(shí)代教育改革的浪潮中，作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵途徑，高校體育課程思政建設(shè)日益受到重視。隨著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，課程思政已成為高等教育發(fā)展的核心任務(wù)之一[]。在高等教育改革中，將思政教育融人專業(yè)課程已成為重要發(fā)展方向，體育教學(xué)作為大學(xué)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也需貫徹這一理念，其思政功能的發(fā)揮日益受到學(xué)界和教育實(shí)踐者的關(guān)注。體育課程思政是指將思想政治教育內(nèi)容貫穿于體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過體育特有的教育方式，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念和精神品格[2]。

1高校體育課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

高校體育課程思政建設(shè)在新時(shí)代人才培養(yǎng)體系中具有不可替代的戰(zhàn)略地位和多重教育價(jià)值。作為高等教育的重要組成部分，體育課程不僅肩負(fù)著提升學(xué)生身體素質(zhì)、傳授運(yùn)動(dòng)技能的傳統(tǒng)功能，更蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，是踐行立德樹人教育宗旨的關(guān)鍵途徑。體育課程不僅具有強(qiáng)身健體的功能，還蘊(yùn)含豐富的思政教育元素[3]。深入挖掘這些元素，對(duì)培育符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才具有關(guān)鍵性作用。

1.1以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)體育課程思政建設(shè)

將立德樹人根本任務(wù)貫穿于高校體育課程思政建設(shè)全過程，是新時(shí)代高等教育改革的核心要求。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。\"作為高校必修課程，體育課程具有覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠通過運(yùn)動(dòng)實(shí)踐這一特殊載體，使學(xué)生在身體力行的過程中自然而然地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的思想政治教育效果。體育課程思政通過系統(tǒng)整合理論傳授與實(shí)踐培養(yǎng)，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，注重引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)體育技能培養(yǎng)與思想道德教育的有機(jī)統(tǒng)一。這種體德并育的教育模式，既體現(xiàn)了體育教育的本質(zhì)特征，又契合了新時(shí)代人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了有效路徑。

1.2 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

體育課程思政在提升學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮著不可替代的作用?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，而體育正是連接德、智、美、勞四育的橋梁和紐帶。在體育教育實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅能夠強(qiáng)健體魄、提升身體素質(zhì)，還能在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中發(fā)展合作能力與集體榮譽(yù)觀念，通過艱苦訓(xùn)練磨煉意志品質(zhì)和進(jìn)取精神。例如，排球和籃球等團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作精神；田徑和游泳等個(gè)人項(xiàng)目則有助于塑造堅(jiān)韌不拔的品格；武術(shù)、體操等項(xiàng)目能夠提升學(xué)生的審美品位和文化自信[4]。體育課程思政能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與意志品質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3以體育精神培育文化自信與愛國情懷

體育課程思政在弘揚(yáng)民族精神和增強(qiáng)文化自信方面具有獨(dú)特的教育價(jià)值。作為國家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，競(jìng)技體育賽場(chǎng)既是展現(xiàn)國家形象的窗口，也是培育民族精神的生動(dòng)教材。中國運(yùn)動(dòng)員在國際賽事中的卓越表現(xiàn)，如中國女排祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神品格，為體育課程思政提供了豐富的教育資源。特別值得關(guān)注的是，武術(shù)、龍舟等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其蘊(yùn)含的文化基因和民族智慧，通過系統(tǒng)化的課程教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育技藝的過程中，不僅能掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更能深刻理解中華文化的獨(dú)特價(jià)值，從而建立起堅(jiān)定的文化自信。這種以體載文、以體育人的教育模式，為新時(shí)代青年學(xué)子筑牢民族精神根基提供了有效途徑。

1.4體育課程思政推動(dòng)學(xué)生知行合一

體育課程思政在促進(jìn)學(xué)生知行合一方面具有獨(dú)特的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。作為一種體驗(yàn)式教育模式，體育教學(xué)通過“理論認(rèn)知一情感認(rèn)同一行為實(shí)踐”的完整閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育從認(rèn)知到踐行的有效轉(zhuǎn)化[5]。這種“寓德于體、以體育德”的教育方式，通過身體力行的實(shí)踐體驗(yàn)，使抽象的價(jià)值理念具象化為具體的行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與行為的有機(jī)統(tǒng)一。相比傳統(tǒng)的理論灌輸式教育，體育課程思政更注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇能力，從而真正達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的教育效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為的統(tǒng)一，真正做到知行合一。

2高校體育課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1課程思政建設(shè)缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃

高校體育課程思政建設(shè)普遍存在系統(tǒng)性不足的問題，具體表現(xiàn)為目標(biāo)模糊、內(nèi)容零散和結(jié)構(gòu)失衡。一方面，許多高校在體育課程思政建設(shè)中缺乏明確的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)確立為課程教學(xué)的核心自標(biāo)，卻忽視了價(jià)值引領(lǐng)和思想育人，致使當(dāng)前體育課程目標(biāo)存在功利化傾向，人文內(nèi)涵培育不足。同時(shí)，高校在課程思政建設(shè)中對(duì)體育育人功能的定位較為籠統(tǒng)，尚未形成系統(tǒng)化、可實(shí)施的具體指標(biāo)體系，難以指導(dǎo)教師實(shí)際教學(xué)。另一方面，體育課程思政內(nèi)容安排缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)。從縱向維度看，教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)性，價(jià)值引導(dǎo)方式較為單一，未能構(gòu)建梯度遞進(jìn)的教學(xué)體系；從橫向維度看，各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的思政元素融入缺乏協(xié)同性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容碎片化、思政切入點(diǎn)不夠精準(zhǔn)等。這種碎片化的建設(shè)方式，不利于構(gòu)建全方位、多層次、立體化的體育課程思政育人格局[6]

2.2體育教師思政教學(xué)能力不足

當(dāng)前，師資隊(duì)伍建設(shè)成為制約高校體育課程與思政教育深度融合的關(guān)鍵因素。體育教師作為課程思政建設(shè)的踐行者和推動(dòng)者，其思想政治素養(yǎng)與教育教學(xué)水平直接影響課程思政的實(shí)施成效。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校體育師資隊(duì)伍在思政元素融入教學(xué)方面仍有顯著提升空間[7]

當(dāng)前，體育課程思政建設(shè)面臨教師認(rèn)知層面的雙重困境。其一，專業(yè)教師群體中存在思政教育意識(shí)欠缺的問題。部分體育教師將思政教育視為行政人員或思政課教師的職責(zé)范疇，過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授而忽視育人功能，造成教學(xué)實(shí)踐中技能培養(yǎng)與價(jià)值引導(dǎo)失衡。其二，體育教師群體對(duì)課程思政理念的認(rèn)知深度與理解廣度有待加強(qiáng)，僅停留在理論認(rèn)知的表層階段，缺乏深人認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中不清楚思政元素挖什么、怎么挖，以及如何融入。

2.3 思政元素挖掘與融入不充分

思政元素挖掘不足是制約高校體育課程思政質(zhì)量提升的核心要素。思政內(nèi)涵涵蓋思想政治教育理論體系、價(jià)值導(dǎo)向和精神追求等維度，構(gòu)成課程思政實(shí)施的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，高校體育教學(xué)中的思政建設(shè)仍處于實(shí)踐探索的初級(jí)階段。

對(duì)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的思政元素挖掘不夠深人、系統(tǒng)。部分高校體育教師缺乏對(duì)體育文化的深入理解和研究，難以從體育歷史、體育精神、體育道德等維度全面挖掘思政教育資源。例如，對(duì)女排精神、奧運(yùn)精神等典型體育精神的解讀停留在表面，未能結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行深度開發(fā)，導(dǎo)致思政教育流于形式。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估體系是促進(jìn)高校體育課程思政提質(zhì)增效的關(guān)鍵支撐，然而當(dāng)前體育課程思政評(píng)價(jià)體系建設(shè)明顯滯后[8]。一方面，許多高校缺乏專門的體育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，仍以體育技能和體質(zhì)測(cè)試作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，未能充分重視對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和價(jià)值取向等維度的系統(tǒng)評(píng)估。這種單一的評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)е陆處熀蛯W(xué)生都更關(guān)注體育成績和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，而輕視了思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以全面反映課程思政的實(shí)際效果。另一方面，部分高校雖然嘗試將思政評(píng)價(jià)納入體育課程考核體系，但評(píng)價(jià)方式過于簡(jiǎn)單，往往采用總結(jié)性的量化評(píng)分，缺乏過程性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)，無法真實(shí)反映學(xué)生的思想變化和價(jià)值內(nèi)化情況[9]。

3高校體育課程思政建設(shè)的優(yōu)化路徑

3.1構(gòu)建高校體育課程思政建設(shè)系統(tǒng)化體系

高校應(yīng)高度重視體育課程思政建設(shè)，將其納人學(xué)校整體育人體系和人才培養(yǎng)方案，制訂明確的系統(tǒng)化規(guī)劃，包括建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)體系等，形成具有可操作性的具體指標(biāo)體系[10]。通過明確體育課程思政的核心目標(biāo)和定位，促進(jìn)思想育人與能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，避免功利化傾向。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和思想發(fā)展階段，設(shè)計(jì)分層次、遞進(jìn)式的課程思政內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)縱向內(nèi)容的連貫性和發(fā)展性，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和單一。通過系統(tǒng)規(guī)劃思政元素在體育教學(xué)中的滲透路徑，提升價(jià)值引導(dǎo)的深度和廣度。在橫向維度，加強(qiáng)不同體育項(xiàng)目中思政元素的整合與協(xié)調(diào)，避免內(nèi)容碎片化。通過跨項(xiàng)目融合設(shè)計(jì)，形成具有整體性和系統(tǒng)性的思政教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)切人思想育人要點(diǎn)，促進(jìn)體育課程多樣化內(nèi)容與思政要求的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次育人格局。

3.2加強(qiáng)體育教師課程思政能力建設(shè)

提升教師思政素養(yǎng)是優(yōu)化高校體育課程思政的基礎(chǔ)工程。體育教師作為課程思政建設(shè)的關(guān)鍵實(shí)施主體，其思想政治教育認(rèn)知水平和專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)對(duì)課程思政成效具有決定性影響[1]。高校應(yīng)建立多層次、全方位的教師培訓(xùn)體系，通過專題研修、工作坊、示范課等形式，提升體育教師對(duì)課程思政理念的認(rèn)知深度與實(shí)踐能力。建立跨院系協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，通過體育專業(yè)院系與思政理論教研部門的聯(lián)合培訓(xùn)，構(gòu)建體育教師思政理論提升與教學(xué)研討的雙向互動(dòng)平臺(tái)[13]。

3.3深入挖掘與創(chuàng)新融入體育思政元素

深入開發(fā)體育教學(xué)中的思想政治教育資源是推進(jìn)課程思政改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)組織專家團(tuán)隊(duì)與一線教師，依據(jù)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理并挖掘其中蘊(yùn)含的思政教育資源。以籃球、排球等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，著重提煉團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)、集體主義精神等育人要素;在田徑、游泳等個(gè)人項(xiàng)目中，突出拼搏精神、意志品質(zhì)等元素；在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（如武術(shù)、龍舟、舞龍舞獅等）中，強(qiáng)調(diào)文化自信、民族精神等元素。此外，還可結(jié)合體育賽事、體育明星等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，挖掘愛國主義、公平競(jìng)爭(zhēng)、體育道德等思政元素，形成內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課程思政資源庫。

3.4完善體育課程思政評(píng)價(jià)體系

建立多維評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是完善體育課程思政評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)在原有體育課程評(píng)價(jià)體系中納人思政育人維度，構(gòu)建涵蓋知識(shí)技能學(xué)習(xí)、思政育人和能力培養(yǎng)3個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)體系。在認(rèn)知與技能維度，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理和實(shí)操能力的掌握水平；在思政育人方面，評(píng)價(jià)學(xué)生在思想品德、價(jià)值觀念、體育精神等方面的表現(xiàn)和進(jìn)步；在能力培養(yǎng)方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、問題解決等綜合能力。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具體且可操作，例如將遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏等具體行為表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍，避免使用抽象模糊的表述。

高校體育課程思政建設(shè)具有多重育人價(jià)值，是新時(shí)代高等教育改革的重要方向。體育課程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳授運(yùn)動(dòng)技能，更蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，是開展價(jià)值觀教育的天然載體。通過體育課程思政，可培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義觀念、規(guī)則意識(shí)、拼搏精神等優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。特別是在當(dāng)前社會(huì)價(jià)值多元化的背景下，充分發(fā)揮體育課程的思政功能，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。

4結(jié)語

體育課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要實(shí)踐路徑，其價(jià)值體現(xiàn)在知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才具有不可替代的作用。然而，高校體育課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要理論研究者和實(shí)踐工作者共同努力、持續(xù)探索。相信隨著研究的深入和實(shí)踐的積累，體育課程思政建設(shè)將不斷取得新進(jìn)展，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出更大貢獻(xiàn)。體育強(qiáng)則青年強(qiáng)，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，通過體育課程思政建設(shè)培養(yǎng)既有強(qiáng)健體魄又有高尚品德的新時(shí)代大學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，也是高校教育工作者的神圣使命。

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