內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)中的科學(xué)文化建設(shè)與評(píng)價(jià)思考

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)自的推進(jìn)已然成為提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)。江蘇省自啟動(dòng)省級(jí)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目化方式深化全省課程教學(xué)改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。在內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始關(guān)注“科學(xué)文化建設(shè)\"與“增值性評(píng)價(jià)\"這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，并以此為重要抓手，推動(dòng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目的持續(xù)深入發(fā)展，影響著整個(gè)區(qū)域教育生態(tài)的優(yōu)化與重塑。

一、科學(xué)文化建設(shè)：內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)的基石

（一）科學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)涵

基于內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目的科學(xué)文化建設(shè)包含了顯性和隱性兩個(gè)層面的意義。顯性意義上的科學(xué)文化是人類科技創(chuàng)造的結(jié)晶，能連接不同的思維方式、價(jià)值體系以及行為準(zhǔn)則，是一種融匯古今、貫通中外的思想源泉。它是指在學(xué)生整體素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，通過(guò)推廣科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神和推動(dòng)科技創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步豐富學(xué)校教育的文化內(nèi)涵。隱性意義上的科學(xué)文化是指在教育過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造科學(xué)、理性、創(chuàng)新的教育環(huán)境，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化、規(guī)范化和高效化。它強(qiáng)調(diào)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以科學(xué)的管理方法為手段，以科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，全面提升教育質(zhì)量。學(xué)校的科學(xué)文化建設(shè)是一個(gè)綜合性的概念，它是基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)推進(jìn)的基石，旨在營(yíng)造一個(gè)崇尚科學(xué)、理性與創(chuàng)新的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，科學(xué)文化建設(shè)還有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和校園文化。

（二）科學(xué)文化建設(shè)在內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)中的價(jià)值

一是能提升教育質(zhì)量?？茖W(xué)文化建設(shè)能夠幫助區(qū)域教育系統(tǒng)形成科學(xué)的教育理念和方法，通過(guò)培養(yǎng)科學(xué)精神，包括理性思維、求真務(wù)實(shí)等品質(zhì)，可以進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，提升教育質(zhì)量。二是能優(yōu)化教育生態(tài)。科學(xué)文化建設(shè)有助于減少教育過(guò)程中的功利性和片面性，通過(guò)普及科學(xué)知識(shí)和推廣科學(xué)的教學(xué)方法，可以為區(qū)域教育系統(tǒng)注入科學(xué)的教育理念。這使得教育工作者能夠更準(zhǔn)確地把握教育規(guī)律，優(yōu)化教育資源配置，進(jìn)而提高教學(xué)效率。三是能推動(dòng)教育創(chuàng)新。科學(xué)文化建設(shè)是推動(dòng)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。在科學(xué)文化的引領(lǐng)下，廣大教師被鼓勵(lì)積極探索新的教育理念和教學(xué)模式，從而推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的持續(xù)創(chuàng)新。例如，在內(nèi)涵項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，通過(guò)引入現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)的教育工具，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果也顯著提升。這種以科學(xué)文化為內(nèi)核的教育創(chuàng)新，不僅為區(qū)域教育系統(tǒng)帶來(lái)了新的活力，而且為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

科學(xué)文化建設(shè)在內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目的區(qū)域推進(jìn)中發(fā)揮著巨大作用，它不僅關(guān)乎區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更影響著整個(gè)區(qū)域教育生態(tài)的優(yōu)化。只有將科學(xué)文化建設(shè)作為區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展的核心任務(wù)來(lái)抓，才能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（三）科學(xué)文化建設(shè)在內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)中的實(shí)踐路徑

科學(xué)文化建設(shè)需要區(qū)域教育管理者和教師樹(shù)立科學(xué)的教育理念。首先，建立科學(xué)的教育理念是科學(xué)文化建設(shè)的基石。區(qū)域教育管理者和教師需要樹(shù)立科學(xué)的教育理念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育原則。這意味著，教育不僅要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括批判性思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面的發(fā)展。通過(guò)推廣科學(xué)知識(shí)，我們可以幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)培養(yǎng)科學(xué)精神，我們能夠引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、勇于探索的品質(zhì)；通過(guò)鼓勵(lì)科學(xué)創(chuàng)新，我們能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。其次，優(yōu)化教育管理機(jī)制是科學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。依據(jù)江蘇省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃“將科學(xué)精神納入校園文化核心指標(biāo)”的要求，通過(guò)科學(xué)的管理方法和技術(shù)手段，在區(qū)域?qū)嵤┝烁行У慕逃Y源優(yōu)化配置，提高教育管理的效率。最后，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是科學(xué)文化建設(shè)的重要保障。評(píng)價(jià)體系不僅是衡量教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，更是引導(dǎo)教育發(fā)展方向的重要工具。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，我們能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，推動(dòng)教育的持續(xù)改進(jìn)和提升。

科學(xué)文化建設(shè)的實(shí)踐路徑相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)著區(qū)域教育的科學(xué)發(fā)展。

二、增值性評(píng)價(jià)：內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目區(qū)域推進(jìn)的關(guān)鍵

（一）增值性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

增值性評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生縱向發(fā)展進(jìn)步，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。它不僅是一種簡(jiǎn)單的考核手段，更是一種全面、深入的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，它通過(guò)追蹤學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，排除不可控因素，科學(xué)評(píng)估學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。其核心理念在于關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展進(jìn)步，這種進(jìn)步并非單一的知識(shí)積累，而是涵蓋了學(xué)生在學(xué)術(shù)、技能、情感、態(tài)度等多個(gè)方面的綜合素質(zhì)提升，通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析和對(duì)比，全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步情況。這一獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，已然成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（二）增值性評(píng)價(jià)在內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目區(qū)域推進(jìn)中的作用

一是能促進(jìn)教育公平。增值性評(píng)價(jià)能夠更客觀地反映教育質(zhì)量，避免學(xué)生起點(diǎn)不同等差異導(dǎo)致的評(píng)價(jià)不公。內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的方式選擇、場(chǎng)景選擇和進(jìn)度選擇，基于內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目的新型學(xué)習(xí)架構(gòu)下，評(píng)價(jià)所要求的不是讓學(xué)生去適應(yīng)課程，而是讓課程去適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)學(xué)習(xí)；增值性評(píng)價(jià)并不是驅(qū)動(dòng)所有學(xué)生都“齊步走”，而是讓不同的學(xué)生選擇在最合適的時(shí)間趕上學(xué)科學(xué)習(xí)的“公交車”。二是提升教育質(zhì)量。增值性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，能夠?yàn)榻逃龥Q策提供科學(xué)依據(jù)。由于增值性評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，這使得教育管理者能夠依據(jù)增值數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的潛在問(wèn)題和短板，并因校施策，在內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)中調(diào)整方向、改進(jìn)教學(xué)，確保教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

隨著這種評(píng)價(jià)方式的深入應(yīng)用和推廣，我們有理由相信，基于內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目的區(qū)域教育整體水平和質(zhì)量將得到進(jìn)一步的提升和優(yōu)化。

（三）增值性評(píng)價(jià)在內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)中的實(shí)踐路徑

首先，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)模型是增值性評(píng)價(jià)的基石。這一模型需要基于大數(shù)據(jù)的分析，綜合考慮區(qū)域內(nèi)每所學(xué)校每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、進(jìn)步情況等多維度數(shù)據(jù)，從而科學(xué)、全面地評(píng)估學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建不僅要注重?cái)?shù)據(jù)的收集和分析，還要結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，確保模型的實(shí)用性和可操作性。其次，加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用是增值性評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)結(jié)果不能僅僅停留在報(bào)告上，而應(yīng)作為教育決策的重要依據(jù)。通過(guò)深入分析評(píng)價(jià)結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)教育資源配置的不合理之處、教學(xué)方法的不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果還可以作為教師專業(yè)能力提升的參考，幫助教師找到自身教學(xué)的短板，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。最后，完善評(píng)價(jià)體系也是增值性評(píng)價(jià)實(shí)踐中不可忽視的一環(huán)。增值性評(píng)價(jià)雖然關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，但并不能完全替代其他評(píng)價(jià)方式。因此，我們需要將增值性評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià)方式結(jié)合，如過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等，形成多元化的評(píng)價(jià)體系。這樣不僅可以更全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還能提供更豐富、更立體的評(píng)價(jià)信息，為教育決策提供更有力的支持。

增值性評(píng)價(jià)的實(shí)踐路徑相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了增值性評(píng)價(jià)的完整實(shí)踐體系，推動(dòng)了區(qū)域和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

三、內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)中科學(xué)文化建設(shè)與增值性評(píng)價(jià)的協(xié)同

（一）協(xié)同作用的理論基礎(chǔ)

科學(xué)文化建設(shè)為增值性評(píng)價(jià)提供了良好的教育生態(tài)，而增值性評(píng)價(jià)則為科學(xué)文化建設(shè)提供了科學(xué)的評(píng)價(jià)工具。在內(nèi)涵項(xiàng)目的區(qū)域推進(jìn)中，科學(xué)文化建設(shè)不僅豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，更為教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。增值性評(píng)價(jià)作為一種關(guān)注學(xué)生縱向發(fā)展進(jìn)步和綜合素質(zhì)提升的評(píng)價(jià)方式，其科學(xué)性和有效性在很大程度上得益于科學(xué)文化建設(shè)所營(yíng)造的良好教育生態(tài)。反過(guò)來(lái)，增值性評(píng)價(jià)也為科學(xué)文化建設(shè)提供了良好的反饋機(jī)制。江蘇實(shí)踐表明，科學(xué)文化建設(shè)需與評(píng)價(jià)改革形成合力，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)工具，及時(shí)發(fā)現(xiàn)科學(xué)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題與不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。這種評(píng)價(jià)與建設(shè)的雙向互動(dòng)，不僅推動(dòng)了科學(xué)文化的深入發(fā)展，而且為區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展注入了新的活力。

首先，整合評(píng)價(jià)與文化建設(shè)成為關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，我們不僅能夠全面、客觀地衡量學(xué)生的成長(zhǎng)，更能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校文化中的短板與不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。其次，強(qiáng)化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策機(jī)制是協(xié)同作用的重要體現(xiàn)。增值性評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)不僅反映了學(xué)生的進(jìn)步情況，更揭示了教育過(guò)程中的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn)?；跀?shù)據(jù)的精準(zhǔn)決策，不僅提高了決策的準(zhǔn)確性和有效性，更推動(dòng)了教育管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化。最后，推動(dòng)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展是協(xié)同作用的終極目標(biāo)?？茖W(xué)文化建設(shè)與增值性評(píng)價(jià)的結(jié)合，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的協(xié)同發(fā)展提供了有力支撐。在這一過(guò)程中，各學(xué)?？梢怨蚕韮?yōu)質(zhì)教育資源，交流先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同面對(duì)和解決教育發(fā)展中的問(wèn)題。這種協(xié)同發(fā)展模式不僅有助于提升區(qū)域內(nèi)教育的整體質(zhì)量，更能推動(dòng)教育公平，讓每一個(gè)學(xué)生都能在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。

科學(xué)文化建設(shè)與增值性評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目區(qū)域推進(jìn)的重要抓手?？茖W(xué)文化建設(shè)為增值性評(píng)價(jià)提供了豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)容和廣闊的應(yīng)用場(chǎng)景，而增值性評(píng)價(jià)則為科學(xué)文化建設(shè)提供了科學(xué)的反饋機(jī)制和改進(jìn)方向。這種相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，使得兩者共同推動(dòng)了基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，為全國(guó)基礎(chǔ)教育改革提供了可復(fù)制的\"江蘇范式”。

（二）協(xié)同作用的實(shí)踐路徑

在科學(xué)文化建設(shè)的大背景下，增值性評(píng)價(jià)與其協(xié)同作用的實(shí)踐路徑逐漸明晰。將增值性評(píng)價(jià)納入科學(xué)文化建設(shè)的整體框架，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。在內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)中，需加強(qiáng)城鄉(xiāng)資源協(xié)同與技術(shù)培訓(xùn)，完善“省一市一縣一校\"四級(jí)支持網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策機(jī)制，通過(guò)增值性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)分析，為教育管理者提供科學(xué)的決策依據(jù)，優(yōu)化教育管理。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)文化建設(shè)與增值性評(píng)價(jià)的結(jié)合，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升。這一協(xié)同作用不僅體現(xiàn)在理論層面的相互支撐，更體現(xiàn)在實(shí)踐層面的深度融合。

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（作者單位：江蘇省教育科學(xué)研究院）

本文系2023年度全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“科學(xué)文化視角下的中學(xué)理科教育增值性評(píng)價(jià)研究”（課題編號(hào)：DHA230396）、2021年度江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目區(qū)域推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)踐研究\"（課題編號(hào)：D/2021/02/428）的階段性研究成果。