那么多小孩，不肯上學(xué)

“不肯上學(xué)的孩子”，如今成了擺在社會(huì)各方面前一個(gè)亟待解決的難題。

“孩子不愛上學(xué)，咋治？三個(gè)小妙招！”

“不想上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)不要管他！”

“你就按照我的步驟來！”

打開抖音，刷刷刷，博主們扯開了嗓門，用不同的方式講同一個(gè)話題：孩子厭學(xué)，我來幫你解決！

記者還發(fā)現(xiàn)，暑假里，針對(duì)“厭學(xué)”“缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力”“叛逆”等孩子教育問題的夏令營廣告，密集出現(xiàn)在網(wǎng)上。即便不是暑假，全國各地常年有各種機(jī)構(gòu)，號(hào)稱可以幫助家長(zhǎng)解決孩子“厭學(xué)”的問題。

此前鳳凰網(wǎng)的報(bào)道中顯示，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前面向休厭學(xué)青少年的社區(qū)/基地在全國至少有25個(gè)，云南大理分布最多，其余散落在北京、上海、杭州、成都等大城市。十多年前，一線城市中一些家長(zhǎng)開始帶著自己的孩子到大理實(shí)現(xiàn)“在家上學(xué)”，他們逃離城市和傳統(tǒng)的教育體系，去追尋自己的教育烏托邦。而如今，商業(yè)化的機(jī)構(gòu)也扎堆在大理。

在這些紛紛然現(xiàn)象的背后，有一個(gè)不得不承認(rèn)的事實(shí)——“不肯上學(xué)的孩子”近年來正在增多。孩子不肯上學(xué)的原因有很多，其中很大一部分或多或少存在心理問題或者患有精神疾病。

《2022年國民抑郁癥藍(lán)皮書》顯示，我國患抑郁癥人數(shù)約9500萬，其中18歲以下的青少年占比約三成，他們中的很多人因此無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。根據(jù)中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《心理健康藍(lán)皮書：中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2023—2024）》，青少年群體抑郁傾向比例相較五年前上升9.8%。

中國科學(xué)院心理研究所教授、國民心理健康評(píng)估發(fā)展中心負(fù)責(zé)人、《心理健康藍(lán)皮書》副主編陳祉妍發(fā)現(xiàn)，討厭上學(xué)的孩子，年齡大多集中在14歲，也就是初中一年級(jí)、二年級(jí)這一階段。“他們中三成以上至少共病一種其他心理疾病，睡眠障礙、強(qiáng)迫癥等。其中一半孩子患病時(shí)長(zhǎng)處于1到4年之間，約三分之一的孩子患病時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)月至1年?！标愳礤f。

有41.8%的家長(zhǎng)是在孩子主動(dòng)求助3次及以上才帶其就醫(yī)，62.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子存在中等程度及其以上的就診延誤。

近日，由中國科學(xué)院心理研究所國民心理健康評(píng)估發(fā)展中心與相關(guān)機(jī)構(gòu)共同發(fā)布的《2024兒童青少年抑郁治療與康復(fù)痛點(diǎn)調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)研報(bào)告”）顯示，在覆蓋中國東、中、西部地區(qū)共1622份有效問卷中，年齡跨度為9至24歲的受訪對(duì)象中，首次休學(xué)平均年齡13.74歲。其中男生占51.0%。

政府也已經(jīng)關(guān)注這一問題。2023年4月，教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略。

孩子的呼救

“有一次上課鈴聲響過，小葉不在教室里。我發(fā)動(dòng)同學(xué)去找，最終在廁所一個(gè)隔間里找到蜷縮著的她。問她為什么不上課，她說不出所以然。小葉上課時(shí)一直有點(diǎn)不對(duì)勁，要么發(fā)呆，要么睡覺，課后好像也沒朋友。反正一點(diǎn)不像四年級(jí)小學(xué)生的模樣?！鄙虾Ｒ凰W(xué)的班主任李老師，道出了她班級(jí)里小葉同學(xué)的情況。

通過進(jìn)一步了解，和心理老師的介入，李老師發(fā)現(xiàn)小葉的家庭情況比較復(fù)雜——小葉平時(shí)見不到父母，與爺爺奶奶一起生活，缺乏父母的關(guān)心，學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸跟不上后，開始逃避上學(xué)。

三年級(jí)之前，老師們除了發(fā)現(xiàn)小葉經(jīng)常頭發(fā)亂糟糟以外，其他沒有太大的問題——學(xué)業(yè)成績(jī)還算過得去，課堂紀(jì)律也還好。但進(jìn)入四年級(jí)，李老師發(fā)現(xiàn)小葉語文、數(shù)學(xué)成績(jī)直線下滑。爺爺奶奶對(duì)她寵得有些過分，有時(shí)候她通宵玩游戲，爺爺奶奶也不管，怕孩子不高興，至于她的作業(yè)，“不做就不做”。奶奶曾面對(duì)前來家訪的李老師如此說：“我們老了，說什么她都不聽，只能盡量順著她?！?/p>

李老師與學(xué)校的心理老師王老師關(guān)注到小葉，使得小葉斷斷續(xù)續(xù)吐露自己的心聲：“活著沒意思，讀書更沒意思?！?/p>

心理老師說：“她不是叛逆，而是在求救?！?/p>

四年級(jí)下學(xué)期的期中考試，小葉在第一門考試科目開考前，又不見了！老師還是在老地方——廁所隔斷發(fā)現(xiàn)了她，她正用指甲狠狠抓撓自己的手臂。李老師立即聯(lián)系家長(zhǎng)，帶她去市精神衛(wèi)生中心進(jìn)行評(píng)估，結(jié)果顯示她有中度抑郁引起的厭學(xué)行為和自虐傾向。

學(xué)校迅速制定干預(yù)方案：每周兩次心理咨詢、老師們重點(diǎn)關(guān)注、安排同學(xué)陪伴。但小葉家庭內(nèi)的問題很難解決。班主任李老師告訴《新民周刊》記者，“學(xué)校嘗試聯(lián)系小葉的母親，但對(duì)方遠(yuǎn)在外地，在電話里說是‘有空就回來’，卻遲遲未見行動(dòng)”。

盡管學(xué)校盡力干預(yù)，小葉的情緒仍時(shí)好時(shí)壞。

小葉的情況屬于比較極端的個(gè)案。絕大多數(shù)出現(xiàn)厭學(xué)傾向的孩子，與父母同住，且得到父母生活上比較好的照顧，但“調(diào)研報(bào)告”顯示，即便如此，這些有厭學(xué)傾向的孩子，仍然是缺乏父母關(guān)愛的。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有41.8%的家長(zhǎng)是在孩子主動(dòng)求助3次及以上才帶其就醫(yī)，62.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子存在中等程度及其以上的就診延誤。而按照王老師的說法，不少家長(zhǎng)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的求救信號(hào)。

記者在采訪中也了解到另一個(gè)極端，有的孩子出現(xiàn)厭學(xué)情況，恰恰是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過于“關(guān)注”。

今年即將升入初中二年級(jí)的男生小西，媽媽是一名中學(xué)語文教師，小西就在媽媽工作的學(xué)校讀書，這方便了媽媽無時(shí)無刻不盯著他。課間休息時(shí)間，媽媽要求小西到她辦公室完成課外培訓(xùn)班的作業(yè)。上學(xué)、放學(xué)路上，小西也被媽媽領(lǐng)著，很少有機(jī)會(huì)和同學(xué)交流。

小西的成績(jī)從初一下學(xué)期開始出現(xiàn)下滑，面對(duì)此情此景，媽媽只罵他笨，不肯動(dòng)腦子，只配當(dāng)差生。初中之前，小西也經(jīng)常被媽媽評(píng)判為“差生”，但到期末考試小西的成績(jī)總還有起色。到了初二，情況大變，常常提出“不想上學(xué)”。

“差就差唄，反正被她罵慣了！家里其他人也插不上話。她認(rèn)為自己是‘教育家’，我爸勸她一句，她反過來說我爸為什么不管我?！毙∥髡f。

實(shí)際上，很多所謂“問題小孩”的家長(zhǎng)，也或多或少存在心理問題?！罢{(diào)研報(bào)告”顯示，59.7%的家庭由母親承擔(dān)主要照顧責(zé)任，但家長(zhǎng)照顧負(fù)擔(dān)較大，近半數(shù)家長(zhǎng)的照顧負(fù)擔(dān)為重度，超過三分之一家長(zhǎng)照顧負(fù)擔(dān)為中度。

學(xué)校的“難處”

記者最近走訪上海多所公辦中小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)校都已經(jīng)配備心理咨詢室，表明教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生心理健康非常重視。但通過深入采訪會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里、課堂上壓抑的氣氛和對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)刻關(guān)注，讓孩子和教師都難免情緒緊張甚至?xí)霈F(xiàn)情緒失控。

朗清如今已經(jīng)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，且成績(jī)優(yōu)秀?；叵胨W(xué)三年級(jí)的一段往事，媽媽仍心有余悸，也表示還算幸運(yùn)?！八苣┰诩页缘煤盟煤?，可到每周一上午吃早飯的時(shí)候，他就惡心、反胃，說不能上學(xué)?！崩是宓哪赣H說，因?yàn)檫@樣的身體情況，只好給孩子請(qǐng)假，帶孩子到兒童?？漆t(yī)院看病。醫(yī)生一開始判斷是淺表性胃炎，但吃了藥病情未見好轉(zhuǎn)。胃鏡、腸鏡都做了，也沒找到器質(zhì)性病變，他的癥狀很可能是情緒問題引起的。如果病情繼續(xù)下去，朗清恐怕也要面臨休學(xué)。

斷斷續(xù)續(xù)看了一年多病，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)朗清的“病根”在課堂上。

朗清的父母發(fā)現(xiàn)，朗清的班主任兼英語老師特別嚴(yán)厲，默錯(cuò)單詞動(dòng)輒要罰抄很多遍。盡管朗清努力背單詞，但難免遇到默寫錯(cuò)誤，上英語課成了他沉重的心理負(fù)擔(dān)。“美術(shù)課有學(xué)生畫筆不帶，一頓訓(xùn)斥；班上衛(wèi)生不好，又一頓訓(xùn)斥。如果有孩子違反行為規(guī)范，就得寫400字檢討?！边@位老師時(shí)常對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，而朗清是比較敏感的孩子，對(duì)于老師的大吼大叫，他特別畏懼。

熬到四年級(jí)下學(xué)期，朗清的父母找到校長(zhǎng)反映情況。這次談話似乎起了作用，此后老師盡量控制自己的情緒，漸漸地，師生關(guān)系大有改觀，朗清的學(xué)習(xí)成績(jī)也躍升到班級(jí)前列。

朗清的故事，是家校良好溝通的案例，但現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的信任度，常常不如人意。更多的情況是，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些異常，首先會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)并建議就醫(yī)，學(xué)校盡力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這樣的做法背后，學(xué)校也有太多無奈，因?yàn)橐坏┖⒆釉谛?nèi)出現(xiàn)任何意外，家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該負(fù)有更大的責(zé)任。

“不肯上學(xué)的孩子”，如今成了擺在社會(huì)各方面前一個(gè)亟待解決的難題。（為保護(hù)未成年人，文中采訪對(duì)象皆為化名）