書法史論研究的現(xiàn)狀與書法學(xué)科建設(shè)弘視

近十五年書法史論研究的快速發(fā)展主要得益于高等書法教育的突飛猛進(jìn)。當(dāng)書法開始作為一個(gè)學(xué)科出現(xiàn)在高等教育的序列中，即意味著有一個(gè)逐漸龐大且穩(wěn)定的群體將專門從事相關(guān)研究，如此，大批的學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、著作和科研項(xiàng)目相繼出現(xiàn)，書法史論研究領(lǐng)域也隨之熱鬧起來。

客觀地說，隨著觀念和方法的不斷豐富，近年來的書法史論研究確實(shí)在不同維度上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，陸續(xù)出現(xiàn)了一批有學(xué)術(shù)影響的論著。首先，跨學(xué)科、多視角、新領(lǐng)域是突出的特點(diǎn)。隨著人文學(xué)科整體推進(jìn)的帶動(dòng)，諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的視野和方法逐漸滲入書法史論研究中，這種豐富具有重要的支撐和拓展意義。其次，大數(shù)據(jù)時(shí)代為資料的搜集和爬梳提供了巨大便利，文獻(xiàn)挖掘的深入支持著研究的精進(jìn)，這種推進(jìn)又與書法史研究觀念的深化相輔相成。再次，不惟國內(nèi)書法史研究取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，歐美和日本的藝術(shù)史學(xué)者同樣做出了推進(jìn)，研究視角?？梢詭碓S多開闊思路的啟發(fā)。此外，以書法史研究為學(xué)術(shù)支撐的專題書法展尤其在近幾年開始取代此前大雜燴式的“精品展”，這種展覽策劃觀念的轉(zhuǎn)變正是書法史論研究不斷進(jìn)步的一個(gè)象征，其潛在的傳播效應(yīng)是不可估量的。

當(dāng)然，這種飛躍還體現(xiàn)在量的激增上面。隨意以一位古代書法家為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，少則數(shù)十篇，多則百余篇的論文令人眼花繚亂。各類期刊、各種題目，如此“百家爭鳴”的狀況很容易制造出一種繁榮的表象。細(xì)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中經(jīng)驗(yàn)性、感悟性以及無病呻吟的文章居多；有明確研究目標(biāo)、思路和方法的成果常被掩埋其中。這種狀況尤其會(huì)對(duì)初學(xué)者產(chǎn)生干擾。

成果是不容忽視的，而問題也需要正視。以目前的書法史論研究來看，至少有幾大癥結(jié)需要深刻反思。其一，書法史固然是以過往書家、作品、現(xiàn)象、論說等為研究中心，然研究者定要以與古人對(duì)話交流之心態(tài)入手，如此方能鮮活。目前的絕大多數(shù)成果還保持在研究故去之人的狀態(tài)，所以諸如無邏輯地堆積史料、主觀地構(gòu)建歷史、單向度地考察問題等成為書法史論研究之通病。其二，近年來數(shù)字科技的長足發(fā)展為搜集古代文獻(xiàn)提供了巨大的便利。然而，至少從已有的成果來看，對(duì)這一優(yōu)勢的利用還存在很大的空間。其最為直接的表現(xiàn)是對(duì)文獻(xiàn)的解讀與挖掘不夠深入，更無法形成基于史料的充分闡述。如此，便形成了諸如文獻(xiàn)的雜亂堆積、闡釋偏差、重復(fù)使用等現(xiàn)象。更有甚者將電子檢索的文獻(xiàn)不經(jīng)核校直接引用，訛誤連篇。其三，對(duì)學(xué)術(shù)研究的敬畏之心還有待提高。盡管有時(shí)候迫不得已的境況會(huì)催生為發(fā)表文章而寫作的尷尬，但是底線總應(yīng)該有的。尤其是近年來數(shù)量激增的學(xué)位論文，引文錯(cuò)誤、敷衍了事、思路陳舊等現(xiàn)象普遍存在。其四，相關(guān)書法史研究方法較為陳舊、單薄。這一問題最為直接的表現(xiàn)是陳舊的書法史研究范式依然發(fā)揮著影響，大文化史背景與書法史敘述隨意拼貼、單一的線性敘述模式、名家名作的傳統(tǒng)觀念等較為小蓬業(yè) 如卜心 沙青藍(lán)石歲生康反把滑長 我忙人言臨小住抗張安日也夢縣 安云塵營花江白華枼舊堆中央財(cái)張冰# 山小手一義辰 元錢附善也魯衰康而茂苑寶陳舊僵化的思路仍出現(xiàn)在眾多論著中。

隨著高等書法教育的不斷發(fā)展完善，學(xué)術(shù)研究一定會(huì)得到強(qiáng)有力的推動(dòng)，目前存在的問題也將逐步得到解決。一個(gè)學(xué)科越成熟，其學(xué)術(shù)研究的視閾、思路便越開闊，方法和視角愈豐富。以現(xiàn)有之基礎(chǔ)，書法史論研究是可以在廣度和深度上實(shí)現(xiàn)拓展的。

除了一般的套路，書法鑒藏與交易史、書法交流與傳播史等領(lǐng)域都是大有可為的。以鑒藏史為例，近十年的眾多優(yōu)秀成果已經(jīng)映現(xiàn)出了這一領(lǐng)域的價(jià)值和空間。接下來，深度研究與橫向比較研究是可以在現(xiàn)有之基礎(chǔ)上尋求突破的。專題研究應(yīng)該滲透著大歷史的宏觀思路，宏大敘事亦是以諸多深入的專題為基礎(chǔ)支撐，二者互為依托，彼此影響?，F(xiàn)在，很多專題研究更偏重于“?！倍雎粤伺c相關(guān)知識(shí)的橫向關(guān)聯(lián)，因而造成了孤立、片面、放大，甚至臆斷的現(xiàn)象。論文中常見的史料堆砌、論述單薄問題亦與此有莫大的關(guān)系。

書法的發(fā)展史映襯著中國古代社會(huì)諸多方面的發(fā)展?fàn)顩r，力求無限地接近并呈現(xiàn)出這一復(fù)雜狀況，進(jìn)而揭示出其中的規(guī)律是書法史論研究永恒的使命。路必須一步一步地走，清醒的反思意在使方向更加明晰，唯此才可以使書法學(xué)科的繁榮更加真實(shí)。當(dāng)下，設(shè)有書法專業(yè)的院校已逾200所，且仍然有逐年增加的趨勢。這樣可以推動(dòng)更多地域書法教育和書法行業(yè)的發(fā)展。然而，當(dāng)我們面對(duì)太多無甚學(xué)術(shù)價(jià)值的“論文”，看到知網(wǎng)上每年都在增加的雷同選題，甚至是撞車選題，我們必須反思人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，這是高等書法教育的命脈。學(xué)術(shù)成果是高等書法教育成效的外化，可以映現(xiàn)出其發(fā)展的內(nèi)在問題。論文學(xué)術(shù)價(jià)值低、無題可選、老生常談等現(xiàn)象反映的是對(duì)書法研究認(rèn)知的偏差，這種現(xiàn)象某種程度上源于書法學(xué)科建設(shè)的規(guī)范化和特色化問題。

高等書法教育的規(guī)范化涵蓋很多環(huán)節(jié)，諸如入學(xué)選拔（省統(tǒng)考）、評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)過程、人才素養(yǎng)全面提升模式、課程設(shè)置的規(guī)范化，等等。這些環(huán)節(jié)相輔相成，牽一發(fā)而動(dòng)全身，因此，規(guī)范化建設(shè)也需要系統(tǒng)性地協(xié)同發(fā)展。以課程設(shè)置的規(guī)范化為例，有很多細(xì)節(jié)是需要反思、總結(jié)的。比如，書法學(xué)專業(yè)的核心課程內(nèi)容設(shè)置是否過于依賴?yán)咸茁罚勘究扑哪甑恼n程安排是著眼于方便排課，還是著重考慮學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)階搭配？每一門課是否在思維訓(xùn)練和解決問題能力方面具有明確的指向性、針對(duì)性？是否建有完整的知識(shí)圖譜？專業(yè)核心課是否體現(xiàn)出學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、國際視野與科技發(fā)展？幾乎每一個(gè)學(xué)校書法專業(yè)都開設(shè)的書法實(shí)踐考察課，是流于觀光游覽，還是能夠?qū)嵸|(zhì)性地補(bǔ)充第一課堂？這些問題不僅關(guān)乎學(xué)科建設(shè)評(píng)估，更關(guān)乎書法專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，最終會(huì)對(duì)書法學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。

規(guī)范化是一個(gè)準(zhǔn)則、一個(gè)門檻，但它不是“套路”與“框框”。從近些年高等教育機(jī)制的規(guī)范化建設(shè)改革路徑來看，大趨勢是科學(xué)化、人性化、動(dòng)態(tài)化，最大限度規(guī)避了一刀切。

再說特色化。目前，開設(shè)書法學(xué)專業(yè)的院校在類型、地域、側(cè)重等方面存在很多差異，這也造就了各院校書法學(xué)專業(yè)建設(shè)思路的差別。在規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)之上，凝練專業(yè)特色是書法學(xué)科繁榮發(fā)展的必由之路。需要指出的是，學(xué)科特色是一個(gè)主動(dòng)提煉的過程，它的指向性非常明確，即人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)特定的社會(huì)需求。近年來，文藝事業(yè)的發(fā)展迎來了新的格局，包括藝術(shù)教育工作者在內(nèi)的文藝工作者，應(yīng)該在歷史、時(shí)代的大格局中考量藝術(shù)的發(fā)展，讓文藝事業(yè)的發(fā)展在推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化發(fā)展的進(jìn)程中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。這也是未來衡量我們學(xué)科特色的一大標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范化是為了避免因機(jī)制、師資、資源等條件參差不齊而出現(xiàn)人才培養(yǎng)路徑的敷衍與因陋就簡，特色化是在規(guī)范化基礎(chǔ)上的優(yōu)勢延伸，是體現(xiàn)書法學(xué)科多面向發(fā)展的主要途徑。

只有做好學(xué)科建設(shè)的規(guī)范化，在教學(xué)中抓住中國書法的核心要義，尊重人才培養(yǎng)規(guī)律，才能為人才的培養(yǎng)提供基本保障；凝練特色，為學(xué)生鋪就一條指向性相對(duì)明晰的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、研究、實(shí)踐的道路，在本科、碩士期間有針對(duì)性地開展訓(xùn)練，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而非被動(dòng)地應(yīng)付畢業(yè)。

筆者在高校從教僅15年，資歷尚淺，一直在學(xué)習(xí)的過程中，還談不上經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)以一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得與廣大青年學(xué)子分享，提供一些參考。

一、自本科階段起，有針對(duì)性地培養(yǎng)問題意識(shí)，有規(guī)劃地展開研究，而不是跟著課程考核，盲目應(yīng)付。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，本、碩階段的時(shí)間是比較緊張的，一方面要保證較寬的閱讀視野，另一方面還要在精研專業(yè)學(xué)術(shù)論著的過程中培養(yǎng)問題意識(shí)，讀出作者的研究思路和研究方法，而不是僅限于知識(shí)層面的拓展。學(xué)術(shù)敏感的養(yǎng)成依賴于對(duì)文獻(xiàn)材料的熟悉，大家可以在課程之外，針對(duì)某一個(gè)論題進(jìn)行研究過程的訓(xùn)練，通過拓展材料和反復(fù)閱讀，力爭對(duì)該論題建構(gòu)立體的認(rèn)知；同時(shí)還要關(guān)注最新的研究動(dòng)態(tài)，洞悉前沿的視角和方法。在原始材料與研究成果之間的往返過程中，問題便自然凸顯出來。能夠做到一個(gè)論題的深入，再以小見大、由點(diǎn)及面，便會(huì)形成良性循環(huán)。如果缺乏規(guī)劃性，往往會(huì)形成散點(diǎn)式、常識(shí)性的研究格局，難以深入，更不可能提煉出獨(dú)到的見解。

二、拓展閱讀人文社科類的名著，提升綜合思維能力，反哺書法史論研究，這種過程往往會(huì)帶來驚喜。中國書法的文化屬性決定了其與人文社科之間復(fù)雜密切的滲透、關(guān)聯(lián)，任何一個(gè)時(shí)代、地域書法的發(fā)展都無法從文化語境中剝離出來。如果我們僅專注于書法本體的研究，會(huì)有極大的風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)研究方向的偏差。因此，建議大家多關(guān)注人文社科類的研究成果，諸如歷史敘述、經(jīng)濟(jì)史、社會(huì)學(xué)等，這些較為成熟的學(xué)科其前沿的研究方法、視角和成果常?？梢詾闀ㄊ氛摰难芯刻峁┲魏蛦l(fā)；更為重要的是，在閱讀、消化的過程中，我們思考問題的方法和路徑會(huì)逐漸拓寬，這種無形的滋養(yǎng)是問題意識(shí)和研究能力提升的重要源泉。

三、利用一切機(jī)會(huì)多練習(xí)寫作，反復(fù)修改論文的過程就是提升的過程。這里的寫作并不僅僅指學(xué)術(shù)論文，小到閱讀過程中的標(biāo)注，平時(shí)對(duì)一些問題的思考隨筆，都是寫作訓(xùn)練。沒有這些積累，學(xué)術(shù)論文的寫作是無法高質(zhì)量完成的?？陀^地說，當(dāng)前大學(xué)生在讀期間要完成的各類任務(wù)很多，同時(shí)還要兼顧技法訓(xùn)練、項(xiàng)目申請、實(shí)習(xí)實(shí)踐，等等。真正能夠潛下心來讀書、思考、寫作的時(shí)間是有限的，需要合理的規(guī)劃和嚴(yán)格的自律。而且，功利的心態(tài)比較常見，迫于發(fā)表論文的需求，希望找導(dǎo)師要一個(gè)選題，而后一蹴而就的情況并不罕見，長遠(yuǎn)來看，這對(duì)同學(xué)們的成長是不利的。建議有志于學(xué)術(shù)研究的同學(xué)，耐住性子從細(xì)節(jié)做起，利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力；尤其在論文寫作中，反復(fù)修改的過程盡管枯燥，卻是深化論題、錘煉文字功夫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。至少在讀書階段，能夠運(yùn)用文字清晰地表達(dá)出自己的思考過程并不是很容易的，修改的過程中可以不斷幫助自己拓寬思路、理順文獻(xiàn)材料的邏輯關(guān)系、提升語言文字的表達(dá)能力以及凝練論點(diǎn)的能力，甚至是鍛煉推倒重來的魄力。很多時(shí)候，修改的過程要遠(yuǎn)遠(yuǎn)復(fù)雜于成文的過程，但是這一番頭腦的洗禮會(huì)帶來思維能力的綜合提升，對(duì)我們未來的進(jìn)步至關(guān)重要！