多維協(xié)同視角下思想政治教育賦能新農(nóng)人發(fā)展的鄉(xiāng)村振興探索

[摘" " 要] 實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興必須打造一支強(qiáng)大的人才隊(duì)伍，以思想政治教育賦能新農(nóng)人發(fā)展是撬動(dòng)青年人才為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量的重要杠桿，契合了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下建設(shè)新鄉(xiāng)村的內(nèi)生邏輯，具有歷史合理性、實(shí)踐合理性和價(jià)值合理性。當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)中存在新農(nóng)人接受思政教育積極性不強(qiáng)、教育隊(duì)伍整體素質(zhì)不高、教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求不符、教育形式單一陳舊等問題，這些問題制約著鄉(xiāng)村的持續(xù)發(fā)展。為此，應(yīng)多措并舉，通過優(yōu)化教育內(nèi)容、強(qiáng)化組織連接、創(chuàng)新教育形式、整合教育資源等方式形成教育合力，破解發(fā)展難題，為新農(nóng)人助力鄉(xiāng)村全面振興注入強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育；新農(nóng)人發(fā)展；新型職業(yè)農(nóng)民；鄉(xiāng)村全面振興

[中圖分類號(hào)] G41；F323" [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A" [文章編號(hào)] 1002-8129（2025）08-0071-06

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)是助力城鄉(xiāng)融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵。2025年中央一號(hào)文件明確指出：“實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，必須加快推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興?！盵1]鄉(xiāng)村振興是涵蓋產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等多方面的全面振興，而人才振興作為其中的重要基礎(chǔ)，無疑是推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興的核心要素。習(xí)近平指出，“要推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興，把人力資本開發(fā)放在首要位置”[2] 150。新農(nóng)人作為鄉(xiāng)村振興的主力軍，其理想信念、價(jià)值理念和思維方式不僅直接影響他們參與鄉(xiāng)村振興的積極性和主動(dòng)性，更關(guān)系到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施。思想政治教育是提升新農(nóng)人思想素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，有助于激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供重要支撐。

一、思想政治教育賦能新農(nóng)人發(fā)展的耦合邏輯

（一）歷史合理性：黨歷來重視農(nóng)民思想政治教育工作

農(nóng)民思想政治教育是幫助其樹立正確的價(jià)值觀念與道德理念、營造和諧穩(wěn)定農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的重要途徑。在封建社會(huì)，統(tǒng)治階層通過示范教育，推行“教民以獵”“教民以漁”“教民以耕”等教化方式，以此鞏固封建土地制度。中國共產(chǎn)黨成立后，深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)民在革命中的主體作用，深入農(nóng)村開展思想政治教育，以土地革命為抓手，以自我解放為訴求，發(fā)動(dòng)組織農(nóng)民參與革命事業(yè)，建立起廣闊的農(nóng)村革命根據(jù)地。新中國成立以來，黨通過大規(guī)模掃盲識(shí)字運(yùn)動(dòng)和思想政治教育活動(dòng)，向農(nóng)民宣傳毛澤東思想，并進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，以農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)吸引農(nóng)民加入，提高農(nóng)民參與生產(chǎn)的積極性，助力國家工業(yè)化進(jìn)程。改革開放時(shí)期，農(nóng)民思想政治教育轉(zhuǎn)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，致力于引導(dǎo)農(nóng)民形成契約精神和現(xiàn)代管理意識(shí)[3]，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)成為農(nóng)民思想政治教育的載體，基本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌、部門合作、社會(huì)參與的農(nóng)民教育新格局。進(jìn)入新時(shí)代，農(nóng)民思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，鼓勵(lì)農(nóng)民將個(gè)人命運(yùn)與國家復(fù)興使命相結(jié)合，將個(gè)人理想融入鄉(xiāng)村振興大夢想，吸引更多有理念、有知識(shí)、有技能的年輕人扎根農(nóng)村、逐夢田野，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新活力，新農(nóng)人思想政治教育成為推動(dòng)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重要抓手和人才保障。

（二）實(shí)踐合理性：思想鑄魂與能力強(qiáng)基的良性互動(dòng)

從實(shí)踐目標(biāo)維度來看，思想政治教育對(duì)新農(nóng)人群體的賦能作用集中體現(xiàn)于對(duì)農(nóng)民思想道德素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的雙向提升。一方面，通過理論引導(dǎo)與價(jià)值浸潤，幫助新農(nóng)人筑牢理想根基。教育過程中，黨以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代意義為核心，引導(dǎo)新農(nóng)人深刻認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重要價(jià)值，激發(fā)其投身鄉(xiāng)土的內(nèi)在動(dòng)力，自覺將個(gè)人職業(yè)選擇與國家戰(zhàn)略需求緊密結(jié)合，成為鄉(xiāng)村振興事業(yè)的堅(jiān)定踐行者。另一方面，注重培育職業(yè)道德，通過典型示范與規(guī)范教育，推動(dòng)新農(nóng)人在生產(chǎn)經(jīng)營中恪守誠信準(zhǔn)則。從綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展理念到農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全底線，從標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)流程到品牌化經(jīng)營意識(shí)，系統(tǒng)培養(yǎng)新農(nóng)人“以質(zhì)取勝”的價(jià)值追求。

從實(shí)踐路徑來看，思想政治教育構(gòu)建起助力新農(nóng)人全面發(fā)展的立體化支持體系。在風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方面，黨通過心理健康指導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制，幫助新農(nóng)人建立應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、市場波動(dòng)等風(fēng)險(xiǎn)的心理韌性，培養(yǎng)其在挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、在挑戰(zhàn)中持續(xù)成長的積極心態(tài)。在政策認(rèn)知層面，黨依托常態(tài)化的政策宣講與價(jià)值引領(lǐng)，幫助新農(nóng)人精準(zhǔn)把握國家支農(nóng)惠農(nóng)政策導(dǎo)向，確保政策紅利轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)能。這種“心理疏導(dǎo)+政策賦能”的雙重教育模式，既提升了新農(nóng)人的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，又強(qiáng)化了其參與鄉(xiāng)村振興的使命感與榮譽(yù)感，最終凝聚起推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的強(qiáng)大合力。

（三）價(jià)值合理性：個(gè)人發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的同頻共振

從個(gè)體價(jià)值講，以認(rèn)知覺醒激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。思想政治教育通過系統(tǒng)化的自我認(rèn)知引導(dǎo)，助力新農(nóng)人構(gòu)建清晰的職業(yè)發(fā)展圖景。一方面，借助思想引導(dǎo)與能力評(píng)估機(jī)制，幫助其精準(zhǔn)定位知識(shí)短板與能力弱項(xiàng)，進(jìn)而制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)提升計(jì)劃，在農(nóng)業(yè)技能、經(jīng)營管理等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)靶向突破；另一方面，通過價(jià)值賦能激發(fā)其職業(yè)使命感，引導(dǎo)新農(nóng)人將個(gè)人成長與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深度融合，以科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃錨定方向，從而轉(zhuǎn)化為投身農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)動(dòng)能。

從社會(huì)價(jià)值講，以創(chuàng)新思維驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)增值升級(jí)。依托思想政治教育與技術(shù)賦能的協(xié)同機(jī)制，新農(nóng)人群體得以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)生產(chǎn)者向現(xiàn)代經(jīng)營者的轉(zhuǎn)型。通過組織新型農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式研討等活動(dòng)，引導(dǎo)其掌握智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字營銷、品牌運(yùn)營等前沿技能，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈向深加工、冷鏈物流、電商直播等鏈條延伸，有效提升農(nóng)產(chǎn)品附加值。同時(shí)，新農(nóng)人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)形成的“頭雁效應(yīng)”，不僅創(chuàng)造了多元化的就業(yè)崗位，更通過“農(nóng)戶+合作社+企業(yè)”的聯(lián)動(dòng)模式，帶動(dòng)了農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成全域共富的經(jīng)濟(jì)生態(tài)。

二、思想政治教育賦能新農(nóng)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

（一）在主觀意識(shí)方面，新農(nóng)人自覺接受思政教育積極性不強(qiáng)

一方面，對(duì)思想政治教育仍有刻板印象。新農(nóng)人群體中理工科背景者占比較大。受技術(shù)實(shí)用思維影響，他們更關(guān)注數(shù)據(jù)應(yīng)用、技術(shù)推廣與產(chǎn)品盈利，認(rèn)為“種好地，賣好貨”是硬道理，視思想政治教育為務(wù)虛、空談，否定思政教育在“三農(nóng)”事業(yè)中的引領(lǐng)價(jià)值。事實(shí)上，思想政治教育可幫助新農(nóng)人深入了解國家“支農(nóng)惠農(nóng)”政策，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中明晰政策導(dǎo)向，抓住發(fā)展機(jī)遇，減少由于信息不對(duì)稱而帶來的發(fā)展阻力。另一方面，受功利主義價(jià)值觀影響，追求個(gè)體利益的最大化。鄉(xiāng)村振興是事關(guān)糧食安全、國家長治久安的戰(zhàn)略性工程。部分新農(nóng)人缺乏長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光，投資決策以盈利為首要目標(biāo)，傾向于選擇當(dāng)下市場火爆的、短期收益較快的產(chǎn)業(yè)，如選擇市場回報(bào)率高、生長周期短的經(jīng)濟(jì)作物，而忽視了短期農(nóng)業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，這不利于鄉(xiāng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)實(shí)施。

（二）在隊(duì)伍建設(shè)方面，教育隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

其一，基層黨組織引領(lǐng)力不夠，難以率領(lǐng)新農(nóng)人融入鄉(xiāng)村治理體系。部分基層黨組織成員年齡偏大、知識(shí)體系陳舊，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)管理等專業(yè)知識(shí)不熟悉，無法為新農(nóng)人提供針對(duì)性指導(dǎo)。另外，有的基層黨組織管理方式落后，黨建活動(dòng)通常以會(huì)議形式傳達(dá)精神，與新農(nóng)人所期望的靈活模式不相匹配，進(jìn)而導(dǎo)致部分90后、00后新農(nóng)人參與黨建活動(dòng)的意愿與活躍度低，難以融入鄉(xiāng)村振興治理體系。其二，鄉(xiāng)村專業(yè)師資力量薄弱，無法為新農(nóng)人提供高質(zhì)量發(fā)展指導(dǎo)。當(dāng)前“三農(nóng)”專家多分布于農(nóng)業(yè)高校及科研院所，涉農(nóng)培訓(xùn)多以線上會(huì)議或直播形式開展，新農(nóng)人雖可實(shí)時(shí)跟進(jìn)，但真正遇到生產(chǎn)難題時(shí)，一時(shí)間難以找到為其解決問題的專家，進(jìn)行農(nóng)技指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)時(shí)性都有待提高。鄉(xiāng)村“三農(nóng)”師資力量缺乏，無法為新農(nóng)人提供實(shí)時(shí)的政策解讀和專業(yè)技能指導(dǎo)，難以引導(dǎo)新農(nóng)人實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）在內(nèi)容供需方面，教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求不符

當(dāng)下，新農(nóng)人思想政治教育仍以傳統(tǒng)教育模式為主，側(cè)重理論宣講與政策解讀，而缺乏農(nóng)業(yè)技術(shù)、電商直播、運(yùn)營宣傳等實(shí)際工作場景的指導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，對(duì)新農(nóng)人發(fā)展加成效果不大。同時(shí)，對(duì)技術(shù)倫理內(nèi)容的缺失，凸顯了教育內(nèi)容存在不足。新農(nóng)人在直播帶貨中常常遇到一系列技術(shù)倫理問題，如數(shù)據(jù)買賣、虛假宣傳，在生態(tài)農(nóng)業(yè)中面臨生態(tài)環(huán)境保護(hù)與短期利益回收的平衡問題等，這些問題的分析與解讀在當(dāng)前的思想政治教育中鮮少涉及，難以滿足新農(nóng)人對(duì)紅利政策深耕的需求以及提供前瞻性的價(jià)值觀指導(dǎo)。

（四）在形式載體方面，教育形式單一且陳舊

一方面，新農(nóng)人多為高學(xué)歷人群，他們伴隨新媒體技術(shù)成長，習(xí)慣通過線上觀看短視頻、直播等形式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教育形式無法滿足新農(nóng)人需求。當(dāng)下新農(nóng)人接受思想政治教育多以會(huì)議文件傳達(dá)政策精神或以聽取傳統(tǒng)講授為主，新農(nóng)人很難有積極性與參與感，自然難以獲取所需知識(shí)。另一方面，新農(nóng)人雖是當(dāng)下鄉(xiāng)村振興的主體力量，但并不統(tǒng)一居住于固定區(qū)域，分布較為分散，集中難度大，如不能創(chuàng)新教育形式載體，采用與新農(nóng)人分布特征相匹配的新媒體形式，如社交媒體、線上直播等，就很難有效提升新農(nóng)人對(duì)思想政治教育的關(guān)注度與教育效果。

三、思想政治教育賦能新農(nóng)人發(fā)展困境的破解策略

（一）以發(fā)展需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教育內(nèi)容

其一，精準(zhǔn)錨定群體特征，構(gòu)建育人思政體系。聚焦新農(nóng)人群體思想動(dòng)態(tài)與行為特質(zhì)，優(yōu)化教育內(nèi)容，構(gòu)建精準(zhǔn)育人思政體系。新農(nóng)人群體內(nèi)蘊(yùn)數(shù)字化思維、創(chuàng)新精神與國際視野，也有面對(duì)高度內(nèi)卷壓力的回避心理和身份認(rèn)同焦慮。思想政治教育應(yīng)立足群體實(shí)踐場景，挖掘思政內(nèi)容的共情要素，建立情感聯(lián)結(jié)，在教育內(nèi)容中融入現(xiàn)代科技運(yùn)用、創(chuàng)業(yè)政策扶持、基層治理參與等具體場景，以綠色發(fā)展理念、集體主義精神、政治治理共同體等為核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)價(jià)值共享而非單向灌輸。通過情感聯(lián)結(jié)、場景重構(gòu)、價(jià)值賦能實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)與實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合、知識(shí)引領(lǐng)與價(jià)值塑造的深度融合，引導(dǎo)新農(nóng)人在思政體系中獲得情感共鳴與表達(dá)渠道，將回避心理轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，焦慮心態(tài)升華為改變動(dòng)力，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育韌性，為鄉(xiāng)村全面振興筑牢堅(jiān)實(shí)的思想根基。

其二，深耕鄉(xiāng)土文化，厚植文化認(rèn)同根基。鄉(xiāng)土文化作為鄉(xiāng)村歷史記憶、民俗風(fēng)情和價(jià)值理念的重要載體，不僅承載著數(shù)千年的鄉(xiāng)村文化傳承，更是新農(nóng)人思想政治教育的寶貴資源。在實(shí)踐中，應(yīng)通過系統(tǒng)梳理鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)手工技藝、民間文化故事等內(nèi)容，深入挖掘其中蘊(yùn)含的勤勞致富、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國情懷等思政元素，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的教育案例。如以傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中“天人合一”的理念為切入點(diǎn)，引導(dǎo)新農(nóng)人樹立農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展觀；以宗族文化中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神為依托，培養(yǎng)新農(nóng)人的集體主義意識(shí)，深化對(duì)鄉(xiāng)土文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村的歸屬感和責(zé)任感，為助力鄉(xiāng)村全面振興厚植文化根基，實(shí)現(xiàn)文化傳承與思想引領(lǐng)的良性互動(dòng)。

（二）以基層黨建為引領(lǐng)，強(qiáng)化組織連接

其一，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化政策落實(shí)機(jī)制?；鶎狱h組織作為黨在農(nóng)村的神經(jīng)末梢，須將國家鄉(xiāng)村振興政策與地方實(shí)際相結(jié)合，精準(zhǔn)制定符合區(qū)域特色的發(fā)展規(guī)劃，提升人才服務(wù)效能，推動(dòng)惠農(nóng)政策、稅收優(yōu)惠等紅利直達(dá)新農(nóng)人群體。針對(duì)部分基層黨組織存在的政策傳導(dǎo)不暢、服務(wù)能力不足等問題，需著力構(gòu)建“選育管用”一體化機(jī)制：通過公開選拔、定向培育等方式，將政治素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年納入村干部隊(duì)伍，建立“一對(duì)一”聯(lián)系服務(wù)制度，常態(tài)化走訪新農(nóng)人，動(dòng)態(tài)掌握發(fā)展需求，針對(duì)性落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持、技術(shù)培訓(xùn)等助農(nóng)舉措，切實(shí)增強(qiáng)新農(nóng)人對(duì)黨組織的政治認(rèn)同與情感歸屬，全面提升基層黨組織的組織力與引領(lǐng)力。

其二，創(chuàng)新黨建活動(dòng)形式，激活組織協(xié)同效能。在新農(nóng)人協(xié)會(huì)、農(nóng)民合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體中，要通過建立功能性黨支部或青年黨小組，構(gòu)建“黨建+”融合教育模式，將思想政治教育嵌入新農(nóng)人日常生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。如開展“黨建+創(chuàng)業(yè)”主題沙龍，組織黨員與群眾圍繞鄉(xiāng)村電商運(yùn)營、特色農(nóng)業(yè)發(fā)展等議題分享經(jīng)驗(yàn)，既搭建了技術(shù)交流平臺(tái)，又通過案例研討、思想碰撞深化對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解；策劃“紅色教育+田間實(shí)踐”活動(dòng)，將黨史學(xué)習(xí)教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，組織新農(nóng)人參觀紅色教育基地、參與農(nóng)田黨建示范項(xiàng)目，在沉浸式體驗(yàn)中強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。通過構(gòu)建理論實(shí)踐相結(jié)合的黨建活動(dòng)體系，有效促進(jìn)黨員與群眾的思想交融，形成“思想同頻、行動(dòng)同步”的鄉(xiāng)村振興合力，切實(shí)提升新農(nóng)人群體參與鄉(xiāng)村建設(shè)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（三）以數(shù)字技術(shù)為抓手，創(chuàng)新教育形式

其一，搭建數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教育的便捷性與趣味性。在數(shù)字化時(shí)代背景下，基于新農(nóng)人多樣化需求，精準(zhǔn)開發(fā)專門服務(wù)于新農(nóng)人思想政治教育的App或小程序。邀請(qǐng)?jiān)谡哐芯?、基層治理、農(nóng)業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域的專家學(xué)者、基層干部、鄉(xiāng)村致富帶頭人，錄制涵蓋政策解讀、鄉(xiāng)村文化傳承、農(nóng)業(yè)技能提升、經(jīng)管知識(shí)普及、典型事跡分享等多維度的系列微課程，通過將思想政治教育內(nèi)容巧妙拆解為一個(gè)個(gè)短小精煉、主題明確的視頻片段，確保新農(nóng)人能夠充分利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地高效學(xué)習(xí)?？稍谄脚_(tái)中設(shè)置學(xué)習(xí)打卡、專題測驗(yàn)、交流社區(qū)、主題游戲（如知識(shí)問答競賽、角色互換模擬體驗(yàn)）等功能模塊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與互動(dòng)性，讓新農(nóng)人在輕松愉快的氛圍中深化對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

其二，拓展數(shù)字傳播渠道，實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳遞與知識(shí)提升。充分利用抖音、快手等短視頻平臺(tái)，開設(shè)官方賬號(hào)，精心策劃并發(fā)布優(yōu)質(zhì)的思想政治教育內(nèi)容。以鮮活生動(dòng)、通俗易懂的敘事方式，集中展示優(yōu)秀新農(nóng)人的奮斗經(jīng)歷，將主流價(jià)值觀傳遞給廣大新農(nóng)人群體。定期邀請(qǐng)鄉(xiāng)村振興帶頭人開展主題直播活動(dòng)，分享鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻見解，實(shí)時(shí)解答新農(nóng)人在創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)、發(fā)展等方面遇到的困惑。通過互動(dòng)式交流，助力新農(nóng)人實(shí)現(xiàn)政策領(lǐng)悟和能力提升，進(jìn)一步激發(fā)他們投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)的熱情和動(dòng)力。

（四）以平臺(tái)搭建為載體，整合教育資源

其一，構(gòu)建“大思政”育人格局，促進(jìn)多方合作共贏。積極構(gòu)建“大思政”育人格局，將思想政治教育深度融入鄉(xiāng)村振興的大課堂之中。依托鄉(xiāng)村全面振興研究實(shí)踐基地，廣泛邀請(qǐng)政府相關(guān)部門、高校、企業(yè)等多元主體協(xié)同參與，整合各方教育資源，打造校地合作、鎮(zhèn)企合作的全新平臺(tái)。鼓勵(lì)高校師生下沉農(nóng)村開展實(shí)地調(diào)研，參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。在這一過程中，新農(nóng)人可以接觸到高校的前沿理論知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)，拓寬視野和思維；高校思政教育也能更貼近農(nóng)村實(shí)際，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。企業(yè)與鄉(xiāng)村的合作則可以充分挖掘和整合鄉(xiāng)村資源，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提升農(nóng)產(chǎn)品附加值，同時(shí)企業(yè)通過感知鄉(xiāng)土文化魅力，強(qiáng)化鄉(xiāng)村建設(shè)的責(zé)任感和使命感，為實(shí)踐基地的長遠(yuǎn)發(fā)展提供技術(shù)支持和資金保障，形成多方互利共贏的良好局面。

其二，打造線下思政空間，開展沉浸式教育體驗(yàn)。利用鄉(xiāng)村文化站、劇場、祠堂等鄉(xiāng)土氣息濃厚的場所，精心打造具有地域特色的線下思政教育空間。深入挖掘農(nóng)村地區(qū)豐富的歷史遺跡、農(nóng)耕文化素材，展示鄉(xiāng)村發(fā)展中的典型事跡，讓新農(nóng)人深切感受鄉(xiāng)土文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。同時(shí)，借助VR技術(shù)搭建紅色場館、脫貧攻堅(jiān)示范村等虛擬場景，開展沉浸式的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，在體驗(yàn)過程中培養(yǎng)新農(nóng)人對(duì)國家“三農(nóng)”事業(yè)的深厚情懷，激發(fā)他們?yōu)猷l(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量的積極性和主動(dòng)性，使其真正成為鄉(xiāng)村全面振興的主力軍和推動(dòng)者。

[參考文獻(xiàn)]

[1]" 中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化農(nóng)村改革 扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見[EB/OL].中國政府網(wǎng)，2025-02-23. https：//www.gov.cn/zhengce/202502/content_7005158.htm.

[2]" 中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院.習(xí)近平關(guān)于“三農(nóng)”工作論述摘編[Z].北京：人民出版社，2019.

[3]" 江維國，陳松堅(jiān). 文明實(shí)踐、數(shù)字賦能與農(nóng)民精神生活共同富裕[J].決策與信息，2024，（7）.

[責(zé)任編輯：胡" "梁]