以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教育模式優(yōu)化與實踐

摘要：思政教育作為高校人才培養(yǎng)架構(gòu)的關(guān)鍵一環(huán)，在指引學(xué)生構(gòu)建正向職業(yè)觀念與價值觀念，以及增強其在就業(yè)市場中的競爭力方面發(fā)揮極大效用。本文著眼于以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教育模式，深入剖析現(xiàn)階段高校思政教育與就業(yè)導(dǎo)向融合過程中顯露的問題，闡明二者融合的必要性與緊迫性。通過創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富實踐教學(xué)、改革評價體系等多維度實踐，為學(xué)生提供更具針對性、實效性的教育。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高校思政教育模式；優(yōu)化與實踐

在高等教育不斷發(fā)展與經(jīng)濟技術(shù)變革的時代浪潮下，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)市場需求之間的契合度成為衡量教育質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。大學(xué)生的就業(yè)狀況與個人職業(yè)生涯拓展及價值實現(xiàn)進(jìn)程關(guān)聯(lián)深切，也在穩(wěn)固社會秩序、推動經(jīng)濟增長等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)的思政教育側(cè)重于理論知識的傳授，忽視與就業(yè)市場的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在面對就業(yè)時缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃和應(yīng)對能力。因此，優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教育模式迫在眉睫，這一舉措能提升學(xué)生的競爭優(yōu)勢，還能助力提升其綜合素養(yǎng)，從而為社會輸送兼具扎實專業(yè)技能與良好道德素養(yǎng)的綜合型人才。

一、當(dāng)前高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合存在的問題

（一）教育理念脫節(jié)

部分高校思政教育仍側(cè)重于理論知識傳授，將思政教育與學(xué)生就業(yè)實際需求分割開來，未能深切洞悉思政教育于塑造學(xué)生就業(yè)能力的核心意義。在教學(xué)過程中，較少考慮學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展中面臨的思想道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的問題，未能從就業(yè)導(dǎo)向視角構(gòu)建思政教育體系。

（二）教育內(nèi)容滯后

一是思政教育內(nèi)容未能緊密結(jié)合就業(yè)市場的新變化、新趨勢。例如，對于新興職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)精神內(nèi)涵缺乏深入挖掘和融入。二是傳統(tǒng)思政教育案例陳舊，難以激發(fā)學(xué)生興趣，也無法為學(xué)生就業(yè)過程中的實際困惑提供有效指導(dǎo)。在快速發(fā)展的就業(yè)形勢下，學(xué)生需要更具時效性和針對性的思政教育內(nèi)容。

（三）教育方法單一

現(xiàn)階段，高校思政教育仍依賴于課堂講授，實踐教學(xué)占比偏低。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念下，單一的教學(xué)模式存在明顯弊端，學(xué)生很難切實理解思政素養(yǎng)在求職、職場適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵作用。例如，模擬面試、職場體驗等實踐活動開展較少，學(xué)生缺乏在真實或模擬就業(yè)場景中鍛煉思政能力的機會，且難以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為行之有效的解決辦法。

（四）缺乏協(xié)同機制

思政教育部門與就業(yè)指導(dǎo)部門各自為政，缺乏常態(tài)化溝通，協(xié)同工作存在短板。思政教師對就業(yè)市場動態(tài)及學(xué)生就業(yè)需求缺乏全面了解，而就業(yè)指導(dǎo)教師則缺乏專業(yè)的思政教育專業(yè)能力。此外，高校與企業(yè)、社會之間的合作不夠緊密，未能充分利用社會資源豐富思政教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教育模式優(yōu)化的必要性

（一）緩解學(xué)生的就業(yè)壓力

當(dāng)下，大學(xué)生在挑選院校及專業(yè)時，通常將其就業(yè)率作為重要參考指標(biāo)。但就業(yè)競爭異常激烈，諸多學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展方向感到迷茫，易產(chǎn)生焦慮情緒。將就業(yè)導(dǎo)向融入思政教育中，能夠幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自身的職業(yè)定位和發(fā)展方向，從而有效緩解其就業(yè)壓力。通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識，強化其直面挑戰(zhàn)的底氣和決心。

（二）提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育既重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也著重增強其就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。在思政教育過程中，融入職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等元素，幫助學(xué)生提高就業(yè)市場需求動態(tài)及走向認(rèn)知，全面提升其職場競爭力。思政教育在學(xué)生軟技能培養(yǎng)方面也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，通過教學(xué)活動著力提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等，夯實學(xué)生未來職業(yè)生涯長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）增強學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)意識

借助思政教育引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時事熱點，并鼓勵其投身于實踐活動，增強擔(dān)當(dāng)意識，增強社會責(zé)任感。在就業(yè)導(dǎo)向的思政教育模式下，學(xué)生將更加關(guān)注社會需求和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，從而更加明確自身的職業(yè)使命和社會責(zé)任。不僅對提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大有益處，還能促使其在社會中發(fā)揮更大效能，創(chuàng)造更多效益。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教育模式優(yōu)化與實踐策略

（一）革新教育理念，確立合作培養(yǎng)新思維

高校應(yīng)樹立“思政教育 + 就業(yè)”的融合發(fā)展理念，通過加強學(xué)校、家庭與社會三方的緊密合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下就業(yè)環(huán)境與形式展開剖析，精準(zhǔn)錨定協(xié)同育人方向與目標(biāo)，進(jìn)而擬定兼具可行性與實操性的策略。譬如，建立“校級—部門（處室）—院系”三級聯(lián)動協(xié)同培育體系，以增進(jìn)校內(nèi)各部門間的溝通與協(xié)作效能，優(yōu)化培育成效。另外，高校需秉持以人為本的教育理念，將學(xué)生置于核心位置，堅守立德樹人這一根本教育使命。在開展思政教育進(jìn)程中，著重關(guān)注對學(xué)生的價值引領(lǐng)，融合整體教育和個別教育，將能力培養(yǎng)與素質(zhì)塑造有機結(jié)合，并將常規(guī)的線性教育與創(chuàng)新的非線性教育緊密結(jié)合。例如，通過融入就業(yè)形勢、就業(yè)心理、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，使思政教育與專業(yè)教育、就業(yè)教育相互滲透、協(xié)同發(fā)展，從而引領(lǐng)學(xué)生塑造正確的就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，提升競爭覺悟。

（二）融合教育內(nèi)容，深化就業(yè)導(dǎo)向與思政教育結(jié)合

高校應(yīng)將職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等內(nèi)容融入思政課程，打破傳統(tǒng)教學(xué)中單純的思政理論內(nèi)容，根據(jù)市場競爭需求適當(dāng)增加職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。可在《思想道德與法治》課程教學(xué)過程中，融入相關(guān)法律知識要點，助力學(xué)生全方位、系統(tǒng)性地構(gòu)建完備的就業(yè)知識架構(gòu)；可把就業(yè)形勢政策、國情等內(nèi)容巧妙滲透于《形勢與政策》課程，引導(dǎo)學(xué)生深度探析職業(yè)與國家、社會的關(guān)系，并在職業(yè)規(guī)劃中全面融入對其發(fā)展的考量。此外，還可在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加先進(jìn)文化內(nèi)容，如工匠精神、勞模精神等，通過實踐平臺全面強化學(xué)生的就業(yè)態(tài)度和擇業(yè)觀念。如在思政教育課程中增設(shè)“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”單元，借助案例分析、角色扮演等多元化教學(xué)手段，推動學(xué)生深刻領(lǐng)會職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵要點，掌握精準(zhǔn)的求職技巧。

（三）運用多樣化教學(xué)方式，創(chuàng)新教育途徑

高校可綜合運用多樣化教學(xué)手段，如情景模擬、成果導(dǎo)向等，搭建起以學(xué)生為中心的教學(xué)架構(gòu)，激勵學(xué)生積極投身于自我啟迪與自我管理之中；并引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)、志愿服務(wù)、社會調(diào)研等實踐活動，加大實踐教學(xué)比重。例如，在思政課堂上設(shè)置模擬就業(yè)情境，讓學(xué)生在真實合理的情境中體驗求職過程，學(xué)習(xí)求職技巧，提升就業(yè)能力。同時，借助多種實踐形式，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的杰出代表，如畢業(yè)活動、就業(yè)宣傳等，推動學(xué)生感悟其職業(yè)追求與奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生提供參考范例契機，激活其就業(yè)激情與創(chuàng)新意識。并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，精心打造線上課程資源庫，涵蓋微視頻、在線講座等多元形式。學(xué)生依據(jù)自身課余時間靈活自主學(xué)習(xí)。同時，結(jié)合線下實體課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、互動，達(dá)成線上線下教育新模式，增強思政教育成效。

（四）搭建協(xié)同架構(gòu)，達(dá)成家校社全方位育人愿景

高校積極與企業(yè)聯(lián)動，搭建校企協(xié)同模式，合力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強化實踐能力。例如，可與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，運用定向培養(yǎng)、項目驅(qū)動等模式，引領(lǐng)學(xué)生深度洞察產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，實現(xiàn)理論到實踐的高效轉(zhuǎn)化。同時，定期邀請企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)校開設(shè)課程或講座，為學(xué)生提供行業(yè)前沿信息和就業(yè)指導(dǎo)。高校亦需強化與家庭的溝通，營造家校協(xié)同培育的積極環(huán)境。如設(shè)立家長教育平臺、舉行家庭教育輔導(dǎo)項目等，增強家長的教育責(zé)任感。同時，整合社會資源，如與社區(qū)聯(lián)合舉辦實踐項目，讓學(xué)生在服務(wù)社群中強化社會責(zé)任感；又或是與社會組織合力舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽等，全方位增進(jìn)學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教育模式的優(yōu)化與實踐工作，是一項長期且系統(tǒng)的工程。通過上述策略，可有效提升高校思政教育的實效性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。在實踐探索中，高校應(yīng)依據(jù)自身特色，探尋切合本校學(xué)生發(fā)展的思政教育路徑，為社會輸送更多兼?zhèn)渌颊仞B(yǎng)和就業(yè)競爭力的卓越人才。與此同時，高校思政教育模式亦需持續(xù)精進(jìn)與革新，以更加貼合新時代背景下的人才培養(yǎng)要求。

【基金項目】2024年高等教育研究項目“民辦高?？谇会t(yī)學(xué)專科人才培養(yǎng)模式的研究”（24HER045）

作者單位：齊魯醫(yī)藥學(xué)院