產(chǎn)業(yè)升級背景下高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策

摘要：產(chǎn)業(yè)升級已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟持續(xù)增長的重要動力。產(chǎn)業(yè)升級在深刻改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同時，也對就業(yè)人才和勞動力市場人才結(jié)構(gòu)提出了新的要求。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要陣地，產(chǎn)業(yè)升級對人才需求的實際影響直接體現(xiàn)在高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方面。因此，優(yōu)化教育資源配置，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對高職院校畢業(yè)生就業(yè)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)升級背景；高職院校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；挑戰(zhàn)

近年來，隨著新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的不斷涌現(xiàn)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。這種趨勢要求勞動力市場具備更高層次、更多元、更具創(chuàng)新能力的技能型人才。高職教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的重要橋梁，其教育內(nèi)容和教學(xué)模式必須緊跟產(chǎn)業(yè)升級的步伐，以適應(yīng)市場需求的變化。

一、產(chǎn)業(yè)升級背景下高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)結(jié)構(gòu)變化

隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時，不再局限于傳統(tǒng)的藍領(lǐng)崗位，如制造業(yè)的生產(chǎn)線工人或服務(wù)行業(yè)的前臺接待等，而是越來越多地涌向高科技行業(yè)，如智能制造、新能源、電子信息等領(lǐng)域，以及金融、教育、醫(yī)療等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，呈現(xiàn)出多元化、高端化的就業(yè)趨勢。就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化越來越明顯，并且給高職院校畢業(yè)生就業(yè)帶來了較大的壓力。

2.技能需求升級

在產(chǎn)業(yè)升級浪潮下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨技能需求的深刻變革。隨著智能制造、新能源等新興產(chǎn)業(yè)崛起，企業(yè)對技術(shù)復(fù)合型人才需求激增。傳統(tǒng)單一操作技能已無法滿足崗位要求，編程調(diào)試、數(shù)據(jù)分析、智能設(shè)備維護等數(shù)字化技能成為新剛需。同時，行業(yè)對軟技能的重視程度不斷提升，溝通協(xié)作、創(chuàng)新思維、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力成為企業(yè)衡量人才的重要標準，倒逼高職院校加速專業(yè)課程改革，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的高素質(zhì)技能人才。

3.就業(yè)競爭加劇

近年來，高校擴招政策使得畢業(yè)生數(shù)量激增，而就業(yè)市場的容量并未同步擴大，導(dǎo)致就業(yè)競爭愈發(fā)激烈。對于高職院校畢業(yè)生而言，這一挑戰(zhàn)尤為嚴峻。部分畢業(yè)生由于就業(yè)觀念相對滯后，過分追求穩(wěn)定或高薪的工作，而忽視了自身條件的匹配度；同時，職業(yè)規(guī)劃的模糊也讓他們在面對就業(yè)選擇時顯得迷茫和被動。這些因素加劇了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（二）就業(yè)挑戰(zhàn)

1.教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)

高職院校在人才培養(yǎng)上常常面臨與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同步的問題。專業(yè)設(shè)置可能滯后于新興產(chǎn)業(yè)，課程內(nèi)容未能及時反映最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)革新，導(dǎo)致畢業(yè)生在求職時發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與實際工作需求之間存在著差距。專業(yè)設(shè)置的滯后性，影響了企業(yè)對高職院校的認同度。

2.技能更新快速

當前，各個行業(yè)的技能需求日新月異。走出校門后的高職院校畢業(yè)生，面對的往往是瞬息萬變的工作環(huán)境，而這些工作環(huán)境中的新技術(shù)、新知識更是讓人應(yīng)接不暇。這就造成一些畢業(yè)生在技能更新上顯得力不從心，很難與時俱進。這不僅與個人的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力有關(guān)，更折射出職業(yè)教育在技能培養(yǎng)方面的持久性與前瞻性不足。

3.就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變

在就業(yè)市場上，一些職業(yè)院校畢業(yè)生缺乏主動找工作、自主創(chuàng)業(yè)的意識，就業(yè)觀念還停留在傳統(tǒng)模式上。對學(xué)校推薦或家長安排的依賴程度可能過高，自我摸索、市場調(diào)查的能力也有所欠缺。同時，對新興職業(yè)和靈活就業(yè)（如異地就業(yè)、自由職業(yè)等） 的認知不足，也使其就業(yè)視野和選擇面受到限制。這種滯后的就業(yè)觀念，既影響了畢業(yè)生個體發(fā)展，也對整個社會的就業(yè)結(jié)構(gòu)造成了一定的不良影響。

二、產(chǎn)業(yè)升級背景下做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的建議

（一）加強校企合作，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合

校企合作是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要抓手。校企合作不僅可以幫助高職院校及時了解產(chǎn)業(yè)的最新動態(tài)和企業(yè)的用人需求，而且能使其人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢緊密結(jié)合起來。具體而言，高職院校要積極主動地尋找與行業(yè)龍頭企業(yè)或高科技企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程和教材，建立實習(xí)就業(yè)基地。這樣既能使學(xué)生在校期間就接觸到真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高。另外，也可以校企共建實訓(xùn)基地、實習(xí)就業(yè)基地。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)和就業(yè)的機會，使學(xué)生得到全面的鍛煉。另外，校企合作還能在科研創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)工作上取得更大的合作成果，對產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步有積極的作用。因此，校企合作是推進教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵舉措之一，也是當前我國經(jīng)濟發(fā)展需要加強的重要方面。

（二）優(yōu)化課程體系，強化實踐教學(xué)與技能培養(yǎng)

在產(chǎn)業(yè)升級浪潮中，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，優(yōu)化高等職業(yè)教育課程體系，加強實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)至關(guān)重要。首先，高職院校要根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識與行業(yè)前沿技術(shù)關(guān)系緊密。其次，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生掌握實際操作技能和解決問題的能力；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)以致用。同時，引入項目化教學(xué)、案例化教學(xué)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場快速變化的溝通能力、團隊合作能力、自我學(xué)習(xí)能力等。高職院校通過優(yōu)化課程體系，強化實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，為產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才支撐，培養(yǎng)更多符合市場需求的高素質(zhì)技能型人才。

（三）引導(dǎo)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，拓寬就業(yè)視野與渠道

面對產(chǎn)業(yè)升級帶來的就業(yè)市場變化，為了提升高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度，關(guān)鍵在于引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)視野和渠道。高職院校首先要加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，使其認識到就業(yè)不僅是實現(xiàn)個人價值的重要途徑，而且是實現(xiàn)社會價值的重要途徑。因此，高職院校要引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，明確個人的職業(yè)定位和發(fā)展方向。其次，鼓勵學(xué)生積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”、共享經(jīng)濟等新興領(lǐng)域以及靈活多樣的就業(yè)形式，如異地就業(yè)、自由職業(yè)等。同時，加強與各類就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的合作，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道、提高就業(yè)成功率，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高職院校通過引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)視野和就業(yè)渠道，實現(xiàn)個人價值與社會發(fā)展雙贏，可以更好地促進畢業(yè)生順利就業(yè)。

（四）建立終身學(xué)習(xí)機制，支持畢業(yè)生技能持續(xù)更新

應(yīng)對就業(yè)市場變化，保持職業(yè)競爭力的關(guān)鍵是建立終身學(xué)習(xí)機制，支持高職院校畢業(yè)生在產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)日新月異的時代里不斷更新技能。高職院校要為畢業(yè)生提供源源不斷的教育資源和平臺，做好終身學(xué)習(xí)的堅實后盾。其中包括建立促進畢業(yè)生交流合作的校友網(wǎng)絡(luò)、行業(yè)信息共享和學(xué)習(xí)資源共享等方面的內(nèi)容；開展短期進修、網(wǎng)絡(luò)課程等繼續(xù)教育項目，幫助畢業(yè)生緊跟行業(yè)動態(tài)，掌握新技能；增強畢業(yè)生職業(yè)資格和認可度，鼓勵畢業(yè)生參加行業(yè)認證和資格考試。同時，職業(yè)院校還應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等建立密切的合作關(guān)系，共同推進為畢業(yè)生提供更多實踐機會和職業(yè)發(fā)展空間的終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。高職院校畢業(yè)生通過建立終身學(xué)習(xí)機制，在保持個人職業(yè)發(fā)展活力和競爭力的同時，不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級帶來的變化。

三、結(jié)語

綜上所述，在產(chǎn)業(yè)升級所帶來的挑戰(zhàn)與機遇面前，高等職業(yè)院校在教育模式上要不斷地進行創(chuàng)新與變革，如強化校企合作、優(yōu)化課程體系、引導(dǎo)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、建立終身學(xué)習(xí)機制等舉措，既有助于增強高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力和適應(yīng)能力，又為國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實的人才支撐，這是當前我國教育事業(yè)的一項重要工作。

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作者單位：浙江旅游職業(yè)學(xué)院