強(qiáng)化信息素養(yǎng)賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

摘要：信息素養(yǎng)涵蓋信息獲取、分析、評(píng)價(jià)、應(yīng)用及創(chuàng)新等能力，是數(shù)字時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。本文分析了信息素養(yǎng)何以成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然要求，研究了如何強(qiáng)化信息素養(yǎng)以賦能大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提出要構(gòu)建以提升信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍的信息素養(yǎng)與教學(xué)能力、搭建信息化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，從而賦能大學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息社會(huì)的基本能力，包括對(duì)信息時(shí)代的重視程度、對(duì)信息文化的了解程度與對(duì)信息技能的操作能力。大學(xué)生作為未來(lái)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，其科研創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高都離不開(kāi)信息的收集、獲取和利用，信息素養(yǎng)是數(shù)字時(shí)代開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的底層能力支撐，強(qiáng)化信息素養(yǎng)是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)要求。因此，高校需要構(gòu)建信息素養(yǎng)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培育大學(xué)生信息素養(yǎng)能力，持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。

一、數(shù)智時(shí)代提升信息素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然要求

數(shù)智時(shí)代大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)革新了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式。信息素養(yǎng)要求大學(xué)生具備數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策能力，解決復(fù)雜商業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。不僅是數(shù)字化時(shí)代的基本生存技能，更是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）適應(yīng)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的必然要求

無(wú)論是電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，還是傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)，均離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)所建構(gòu)出的數(shù)字空間與數(shù)字環(huán)境。在數(shù)字技術(shù)深度滲透的當(dāng)下，技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的演進(jìn)正重塑著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的底層邏輯。以生成式人工智能為代表的技術(shù)工具革新了產(chǎn)品研發(fā)范式，元宇宙構(gòu)建的虛實(shí)融合場(chǎng)景拓展了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐疆域，區(qū)塊鏈技術(shù)支撐的分布式協(xié)作模式重構(gòu)了組織形態(tài)，共同編織出多維立體的數(shù)字創(chuàng)業(yè)圖景。在數(shù)字技術(shù)環(huán)境中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握一定技術(shù)工具與能力，才能理解其操作邏輯并進(jìn)入數(shù)字環(huán)境進(jìn)行數(shù)字行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè)。這就要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)檢索、算法應(yīng)用等信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)使其能夠通過(guò)數(shù)字認(rèn)知框架理解技術(shù)驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)規(guī)律，運(yùn)用技術(shù)操作能力參與數(shù)字空間的實(shí)踐建構(gòu)。具有一定信息素養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠快速定位開(kāi)源代碼庫(kù)與眾籌平臺(tái)搜索政策支持，從而快速適應(yīng)數(shù)字化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路

在數(shù)字技術(shù)重構(gòu)商業(yè)邏輯的今天，缺乏信息素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者將難以應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)洪流與技術(shù)迭代的雙重挑戰(zhàn)。伴隨數(shù)字技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息素養(yǎng)中的跟蹤技術(shù)動(dòng)態(tài)與重組信息生成創(chuàng)新方案的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，越發(fā)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；而且這種學(xué)習(xí)能力能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者適應(yīng)社會(huì)、緊跟時(shí)代。這種核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)與設(shè)計(jì)商業(yè)模式的核心支撐與底層素養(yǎng)。它不僅包含信息檢索、工具使用等基礎(chǔ)能力，更強(qiáng)調(diào)辨別虛假信息、評(píng)估數(shù)據(jù)價(jià)值等對(duì)信息的批判性分析能力和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化能力。這種信息素養(yǎng)可以賦能大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者培育“機(jī)會(huì)識(shí)別—資源整合—風(fēng)險(xiǎn)控制—技術(shù)賦能—生態(tài)協(xié)同”的全面能力素養(yǎng)，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的底層能力框架。大數(shù)據(jù)分析能力使創(chuàng)業(yè)者能精準(zhǔn)預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)，文獻(xiàn)分析、技術(shù)文檔解讀的信息整合能力促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行跨領(lǐng)域創(chuàng)新，辨別虛假數(shù)據(jù)、評(píng)估技術(shù)成熟度的批判性分析能力直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的科學(xué)性，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)等信息道德素養(yǎng)能夠讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)避免法律糾紛。

二、將信息素養(yǎng)融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑

面對(duì)信息素養(yǎng)日益重要的今天，高校需要以強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育為突破口，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)形態(tài)與數(shù)字社會(huì)的“數(shù)字原生代”創(chuàng)業(yè)者。

（一）構(gòu)建信息素養(yǎng)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.課程內(nèi)容優(yōu)化

信息素養(yǎng)課程內(nèi)容應(yīng)該包括：信息意識(shí)（意識(shí)層面）、信息技能（能力層面）、信息倫理（道德層面）三個(gè)層面的內(nèi)容。首先，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)《信息素養(yǎng)》通識(shí)課，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)納入各專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，講授相關(guān)的信息檢索、信息管理、信息利用等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的信息意識(shí)；再者，增設(shè)《大數(shù)據(jù)分析》《人工智能應(yīng)用》等信息技術(shù)課程，以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能；最后，將信息隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、信息公平等信息倫理方面的知識(shí)納入課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，使其合理使用信息技術(shù)。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

在數(shù)字技術(shù)深度重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的背景下，構(gòu)建以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系需要系統(tǒng)性教學(xué)方法創(chuàng)新。首先，這種創(chuàng)新需突破傳統(tǒng)知識(shí)傳授模式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂“線上知識(shí)建構(gòu)+線下深度研討”的倒置模式，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新工坊，基于項(xiàng)目式教學(xué)完成教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。再者，分層課程體系重構(gòu)，滿足不同水平不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?；A(chǔ)層，強(qiáng)化技術(shù)認(rèn)知，掌握基本的信息認(rèn)知、查詢、獲取、利用和交流等能力；應(yīng)用層，注重信息技能培養(yǎng)，比如搭建電商運(yùn)營(yíng)虛擬仿真平臺(tái)，將商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、融資路演等環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為可量化的決策節(jié)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)理論向能力的轉(zhuǎn)化；進(jìn)階層，注重信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，構(gòu)建跨學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，比如要求學(xué)生設(shè)計(jì)智能化改造方案，整合工業(yè)設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)與市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，教學(xué)方法遵循“技術(shù)認(rèn)知—行業(yè)應(yīng)用—系統(tǒng)創(chuàng)新”的分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)邏輯。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍的信息素養(yǎng)與教學(xué)能力

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

加強(qiáng)教師培訓(xùn)是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)。尤其在數(shù)字技術(shù)快速迭代的背景下，需通過(guò)制度創(chuàng)新與實(shí)踐突破實(shí)現(xiàn)教師能力重構(gòu)。一是鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，掌握區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)前沿信息技術(shù)，并將其納入職稱評(píng)定體系。二是聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合授課，提供技術(shù)轉(zhuǎn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。深化校企協(xié)同育人框架，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合授課，建立過(guò)程監(jiān)測(cè)與成果反饋的雙向監(jiān)督機(jī)制。

2.促進(jìn)教學(xué)資源整合

建立“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同參與教學(xué)，整合高校科研資源與企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。一是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研閉環(huán)生態(tài)。企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與技術(shù)轉(zhuǎn)化項(xiàng)目時(shí)，需同步簽署《知識(shí)產(chǎn)權(quán)共管協(xié)議》，明確在校生作為“第二發(fā)明人”的權(quán)益分配規(guī)則。二是構(gòu)建產(chǎn)教融合型教學(xué)資源體系。通過(guò)校企共建“雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室”與“產(chǎn)業(yè)研究院”，將企業(yè)的真實(shí)研發(fā)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。三是建立跨院系創(chuàng)新聯(lián)合體，通過(guò)學(xué)科交叉項(xiàng)目開(kāi)展打破專業(yè)壁壘，組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)業(yè)綜合能力。

（三）搭建信息化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

1.開(kāi)展數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

信息素養(yǎng)培養(yǎng)需嵌入真實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景。一是創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間，組建跨學(xué)科創(chuàng)新工坊，形成學(xué)術(shù)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師+技術(shù)導(dǎo)師的“三師一體”團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的信息化素養(yǎng)。二是推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類專業(yè)賽事，通過(guò)各類競(jìng)賽平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和信息素養(yǎng)，如組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，深入思考互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等相關(guān)技術(shù)在具體領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用融合，在競(jìng)賽中了解社會(huì)對(duì)人才的最新需求。三是應(yīng)用區(qū)塊鏈等相關(guān)技術(shù)，智能記錄學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全流程數(shù)據(jù)，形成學(xué)生能力成長(zhǎng)檔案，為大學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

2.加大政府政策支持與高校資源投入

需要加強(qiáng)政策保障與優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高校信息素養(yǎng)提升平臺(tái)的建設(shè)力度。一是政府設(shè)立專項(xiàng)資金支持高校信息化設(shè)施建設(shè)。政府設(shè)置專項(xiàng)資金重點(diǎn)支持教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科研實(shí)踐基地、數(shù)字資源平臺(tái)等信息化設(shè)施建設(shè)，并強(qiáng)調(diào)將師生數(shù)字素養(yǎng)提升納入標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)范疇。二是促進(jìn)校企合作稅收優(yōu)惠，鼓勵(lì)企業(yè)捐贈(zèng)技術(shù)設(shè)備或開(kāi)放數(shù)據(jù)資源。完善“專項(xiàng)資金+社會(huì)資本”協(xié)同機(jī)制，引導(dǎo)企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研基地。可以對(duì)開(kāi)放科研儀器設(shè)備及數(shù)據(jù)資源的中小企業(yè)，給予增值稅即征即退優(yōu)惠。通過(guò)稅收優(yōu)惠政策激勵(lì)企業(yè)深度參與校企合作、釋放技術(shù)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

信息素養(yǎng)作為數(shù)字時(shí)代的核心能力，已從單一技能演變?yōu)轵?qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的底層邏輯。通過(guò)學(xué)校信息素養(yǎng)教育，可實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從被動(dòng)知識(shí)接受者向主動(dòng)創(chuàng)新主體的根本轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、為我國(guó)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)能。

作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)；山東醫(yī)藥技師學(xué)院