思政教育在大學(xué)生就業(yè)中的價值及實現(xiàn)

當(dāng)前，全球經(jīng)濟一體化和科技迅猛發(fā)展為大學(xué)生的就業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)。許多高校認(rèn)識到，單純的職業(yè)技能培訓(xùn)已無法滿足用人單位的需求，思政教育在此過程中顯得尤為重要[]。思政教育不僅需要幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的傳播，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們未來的職業(yè)生涯奠定良好的思想基礎(chǔ)。本文將探討大學(xué)生就業(yè)中的思政教育價值及其實現(xiàn)途徑。

一、大學(xué)生就業(yè)的思政教育價值內(nèi)涵

（一）價值觀引導(dǎo)

思政教育在培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀方面扮演著至關(guān)重要的角色。在就業(yè)選擇的多重誘惑與困惑中，學(xué)生需清晰識別什么才是值得追求的真理。通過系統(tǒng)的思政教育，學(xué)生不僅能夠深人了解個人價值與社會責(zé)任之間的辯證關(guān)系，更能意識到就業(yè)不僅是謀取生計的方式，而是實現(xiàn)自我價值的途徑與回饋社會的重要責(zé)任。國家推動的“以人為本”發(fā)展理念，強調(diào)了個體在社會發(fā)展中的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與國家和民族的未來緊密相連[2]。在這樣的教育氛圍中，學(xué)生能夠樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，將個人志向與社會需求有效對接，進(jìn)而鼓勵他們在未來的職場中承擔(dān)更多的責(zé)任，追求更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。

（二）社會責(zé)任感

在思政教育的框架下，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，使其在職業(yè)選擇的過程中自覺地關(guān)注自身行為對社會的影響，已成為教育的重要目標(biāo)。在風(fēng)云變幻的就業(yè)市場上，面對各類利益沖突與道德挑戰(zhàn)，具備社會責(zé)任感的學(xué)生能夠更為理智與審慎地做出決策。這種責(zé)任感促使學(xué)生在關(guān)注個人發(fā)展的同時，致力于推動社會的和諧與進(jìn)步，反映了國家對公民素質(zhì)的期望。在思政教育的滋養(yǎng)下，學(xué)生不僅應(yīng)審視自身的職業(yè)選擇，也應(yīng)關(guān)注如何通過自己的努力改善社會，推動可持續(xù)發(fā)展。這樣的意識轉(zhuǎn)變，有助于提升學(xué)生在未來職場中的道德判斷力，使其在面臨決策時能夠堅持正義與公平，勇于捍衛(wèi)社會共同體的價值。

（三）綜合素質(zhì)提升

思政教育以全面素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，旨在通過豐富的理論與實踐相結(jié)合，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代職場中，單一的專業(yè)技能無法滿足日益

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[5]高瓊，周遠(yuǎn)，惠彥淵.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德人格境界論及其對大學(xué)生人格修養(yǎng)的啟示[].現(xiàn)代教育科學(xué)，2024(03): 76-81.

本文得到以下項目支持：省級教育科學(xué)規(guī)劃重點

項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的三重

維度研究”（2024GA047）；校級科研項目“中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生道德人格研究”（2023KY04）。（作者單位：湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院）

多樣化的職業(yè)需求，溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等核心素質(zhì)愈發(fā)顯得重要。因此，思政教育不僅應(yīng)注重思想政治理論知識，更需引導(dǎo)學(xué)生在多元文化的背景下提升自身的軟實力，提高自我認(rèn)知與自我管理能力。在這一過程中，結(jié)合國家“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，思政教育能夠有效提升學(xué)生的整體競爭力，為他們在復(fù)雜的職場環(huán)境中游刃有余的發(fā)展提供保障。增強綜合素質(zhì)的目標(biāo)，不僅是順應(yīng)市場的需求，也是在為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[3]。

（四）自我實現(xiàn)與職業(yè)發(fā)展

在思政教育的引導(dǎo)下，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與自我實現(xiàn)之間的關(guān)系愈加緊密，激勵學(xué)生積極探索自身潛能。國家對青年的重視體現(xiàn)在政策導(dǎo)向上，促進(jìn)青年參與社會建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展，讓他們在實現(xiàn)個人價值的同時，助力國家的繁榮昌盛。在思政教育的環(huán)境中，學(xué)生能夠明白，職業(yè)選擇不僅僅是個人生活的財富積累，更是對社會發(fā)展貢獻(xiàn)的體現(xiàn)。通過對自身價值觀的堅定信仰，學(xué)生在未來的職場中能更好地把握機遇，實現(xiàn)自我價值，從而在為社會作出貢獻(xiàn)的同時，成就自己的職業(yè)理想這種自我與社會的雙重實現(xiàn)，不僅促進(jìn)個人成長，更為社會的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生就業(yè)的思政教育價值的實現(xiàn)途徑

（一）課堂教學(xué)與實踐結(jié)合

思政教育與課堂教學(xué)有效結(jié)合，能夠跨越理論與實踐的鴻溝，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與專業(yè)能力，全面推動其綜合素質(zhì)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法，如案例分析、情景模擬及小組討論，營造出生動而具有互動性的學(xué)習(xí)氛圍，以增強思政教育的感召力[4。在深入剖析社會中諸如公平、誠信等典型案例時，學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解何為正確的價值追求，還能具體認(rèn)識到個人職業(yè)發(fā)展與社會責(zé)任之間的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生在以社會主義核心價值觀為指引的求職路上，將個人理想與國家和社會的長遠(yuǎn)利益融會貫通，為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。在此過程中，思政教育與專業(yè)教育之間的銜接，可以通過開展思政主題的創(chuàng)新型教研活動，實現(xiàn)跨學(xué)科知識的整合，有效提升學(xué)生的綜合分析能力。同時，討論社會熱點，鼓勵學(xué)生獨立思考，深化學(xué)生自身對社會問題的認(rèn)識，有助于使思政教育深植學(xué)生心中，潛移默化地塑造學(xué)生的價值觀與人生觀。

（二）建立校企合作機制

校企合作機制為大學(xué)生提供了一個將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要平臺，深化其對行業(yè)動態(tài)與職業(yè)要求的理解。高校與企業(yè)的密切合作不僅能引入前沿的管理理念，更能為學(xué)生直接提供大量實習(xí)與就業(yè)機會，增強其在求職時的競爭力[5。通過設(shè)計涵蓋專題講座、實地考察及實踐活動的多樣化互動課程，學(xué)生可以真實地感受行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景。例如，某高校與知名科技企業(yè)共同開展的“未來科技講堂”系列，邀請企業(yè)的高層管理者與技術(shù)專家為學(xué)生們深入講解行業(yè)熱點與職業(yè)路徑，這不僅激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)熱情，還拓寬了他們的視野。校企合作不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)和理論層面，更在實踐中強調(diào)職業(yè)倫理與社會責(zé)任的教育。校企聯(lián)合建立的實習(xí)基地，讓學(xué)生在真實工作環(huán)境中感受到道德選擇對于職業(yè)生涯的重要影響。這種雙贏局面不僅提高了學(xué)生的就業(yè)能力，也為企業(yè)發(fā)掘與培養(yǎng)符合其需求的人才，實現(xiàn)教育與社會需求的有效對接，推動了經(jīng)濟與社會的和諧發(fā)展。

（三）開展職業(yè)規(guī)劃與心理輔導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃與心理輔導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的基石，能夠幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，增強其心理承受力，自信心也在不斷提升。在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，大學(xué)生在選擇職業(yè)時常常面臨方向不明與安全感缺失的挑戰(zhàn)。高校理應(yīng)積極構(gòu)建系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃課程，邀請專業(yè)的職業(yè)生涯咨詢師開展行業(yè)前景分析與職業(yè)技能評估，引導(dǎo)學(xué)生明確自身的興趣、優(yōu)勢及市場的熱點需求，幫助他們制定合理的職業(yè)發(fā)展路徑。而在心理輔導(dǎo)方面，隨著對心理健康重視程度的不斷提高，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專業(yè)心理咨詢中心，提供一對一的心理輔導(dǎo)服務(wù)，以應(yīng)對學(xué)生在求職就業(yè)過程中可能遇到的壓力與焦慮。輔導(dǎo)員與教師的深度介入，通過定制化的建議與反饋，能夠使學(xué)生認(rèn)識到面臨的每一次挑戰(zhàn)都是成長的契機，有助于增強其抗壓能力，同時提升情緒管理與人際溝通能力。系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃與心理輔導(dǎo)將使學(xué)生在未來職場中更加從容，面對挑戰(zhàn)亦是游刃有余，展現(xiàn)出更高層次的職業(yè)素養(yǎng)與心理韌性。

（四）鼓勵參與社會實踐

積極鼓勵學(xué)生參與多樣化的社會實踐活動不僅能有效豐富其課外經(jīng)歷，還能深化其對社會的責(zé)任感與理解。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出校園，深入到社會的各個角落，如社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)等，在真實的環(huán)境中進(jìn)行體驗，鍛煉自身能力。例如，組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興、新時代文明實踐等社會責(zé)任項目，不僅讓他們感受到個人與社會之間的聯(lián)系，更讓他們在為他人服務(wù)的過程中體會到工作意義。在社會實踐中，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識與實際問題緊密結(jié)合，既鍛煉了其解決問題的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作與人際交往能力。而通過與不同背景的人們進(jìn)行接觸，學(xué)生在獲取知識的同時，能更為全面地審視社會現(xiàn)象，開闊思維。在此過程中，社會實踐變成了思政教育與大學(xué)生就業(yè)之間的重要橋梁，在潛移默化中提高其社會責(zé)任感，為其在職場上的自信與成就提供了堅實基礎(chǔ)。這種知行合一的體驗，將促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、服務(wù)社會的價值觀，成為未來社會建設(shè)的參與者與推動者。與此同時，社會實踐活動還可以結(jié)合專業(yè)課程，如社會工作、公共管理等，讓學(xué)生在實踐中深化對專業(yè)知識的理解，提升專業(yè)技能。例如，社會工作專業(yè)的學(xué)生可以參與到社區(qū)服務(wù)和老年人關(guān)懷項目中，通過實地調(diào)研和服務(wù)，了解社區(qū)需求，設(shè)計并實施服務(wù)項目，不僅提升了他們的專業(yè)技能，還增強了對社會責(zé)任的認(rèn)識。公共管理專業(yè)的學(xué)生則可以參與到政府部門的實習(xí)中，了解公共政策制定與執(zhí)行的流程，鍛煉其公共管理和決策能力。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力

在快速變化的時代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力已成為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展趨勢的迫切需求。尤其是在數(shù)字化、智能化快速發(fā)展的今天，企業(yè)對于具備創(chuàng)新能力的人才的渴求愈加旺盛。高校應(yīng)當(dāng)在思政教育中明確強調(diào)創(chuàng)新精神的培育，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐基金，激勵學(xué)生主動探索與實踐新思路。此外，組織各類創(chuàng)新大賽及科技活動，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中提高實踐能力，鍛煉其獨立思考與解決實際問題的能力，例如，參與全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅讓學(xué)生能以實踐為基礎(chǔ)運用所學(xué)，還有助于提升其溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。在當(dāng)今這個科技飛速發(fā)展、日新月異的時代背景下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力顯得尤為重要。這種能力的增強不僅能夠顯著提高學(xué)生在職場上的競爭力，使他們在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，而且還能為他們在未來的職業(yè)生涯中開辟更為廣闊的發(fā)展空間，幫助他們更好地適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)。通過把創(chuàng)新意識、實踐能力與思政教育緊密結(jié)合，學(xué)生不僅能在職場中勇攀高峰，還能夠為國家的經(jīng)濟與社會發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

（六）構(gòu)建終身學(xué)習(xí)機制

在信息化與全球化浪潮不斷深化的今天，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識已成為提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵策略。面對瞬息萬變的知識更新速度，能夠主動適應(yīng)并持續(xù)學(xué)習(xí)的能力愈顯珍貴。高校應(yīng)積極推行“終身學(xué)習(xí)”理念，通過開設(shè)相關(guān)課程、組織講座及研討會等多種形式，鼓勵學(xué)生在校期間積極參與在線學(xué)習(xí)平臺、MOOC課程等，全面豐富自身的知識體系。這不僅能擴展學(xué)生的專業(yè)知識廣度，更能提升其跨學(xué)科與跨領(lǐng)域的思維能力，與國家和社會發(fā)展的新需求相契合。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建良好的校友互動與職業(yè)交流網(wǎng)絡(luò)，鼓勵在校學(xué)生與校友保持聯(lián)系，通過分享經(jīng)驗與資源，實現(xiàn)知識與技能的有效傳遞[8。隨著新型政商關(guān)系與國家政策對人力資源的重視，校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源應(yīng)形成良性互動，助力學(xué)生在畢業(yè)后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強自我提升與職業(yè)發(fā)展的能力，讓終身學(xué)習(xí)成為每位大學(xué)生的自覺選擇。這種自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式，不僅增強大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也為其制定個人的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)造良好條件，使其在未來求職及職場競爭中更加游刃有余。在知識經(jīng)濟時代，主動學(xué)習(xí)與適應(yīng)變化的能力使得大學(xué)生獨立于社會發(fā)展進(jìn)程，真正成為新時代的推動者與領(lǐng)導(dǎo)者。

三、結(jié)論

綜上所述，在復(fù)雜多變的就業(yè)市場中，思政教育的價值愈發(fā)凸顯，它不僅為大學(xué)生提供了堅實的道德基礎(chǔ)與社會責(zé)任感，也提升了他們的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。通過課堂教學(xué)與實踐結(jié)合、校企合作、職業(yè)規(guī)劃與心理輔導(dǎo)、社會實踐的積極參與，以及創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)生得以在不斷變化的環(huán)境中找準(zhǔn)職業(yè)方向，實現(xiàn)自我價值。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)機制，鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升，確保他們能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會與經(jīng)濟需求。

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（作者單位：曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）