以工作常規(guī)入手，深入研究小學(xué)語文課程及教學(xué)問題

語文課程具有人文性和工具性的特征。作為基礎(chǔ)教育階段的核心課程，語文課程的重要性不言而喻，其教學(xué)設(shè)計研究也具有重要的學(xué)術(shù)價值與實踐意義。由著、鄭州大學(xué)出版社出版的《小學(xué)語文課程與教學(xué)設(shè)計研究》一書，是系統(tǒng)探討課程與教學(xué)設(shè)計的著作。該書不僅系統(tǒng)地闡述了小學(xué)語文課程的基本理論，涵蓋課程理念、目標設(shè)定、內(nèi)容組織等基礎(chǔ)理論，還深入探討了教學(xué)設(shè)計的基本原則與方法策略。作者特別關(guān)注如何基于小學(xué)生的認知特點與發(fā)展規(guī)律，設(shè)計富有實效性的教學(xué)活動。這些內(nèi)容兼具理論深度與實踐指導(dǎo)價值，能夠有效提升教師的教學(xué)設(shè)計能力。該書結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容全面。作者結(jié)合具體案例，系統(tǒng)分析了備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計與批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中的實際問題。在備課方面，強調(diào)教學(xué)目標需要具備明確性與可測性，內(nèi)容組織應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律；在課堂教學(xué)中，注重多種教學(xué)方法的運用與課堂參與度的提升；在作業(yè)環(huán)節(jié)，提出分層設(shè)計與差異化批改的建議。這些基于實踐的研究成果，為一線教師提供了切實可行的路徑。

此外，該書還關(guān)注了小學(xué)語文教學(xué)評價體系。作者指出，教學(xué)評價作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，兼具檢驗教學(xué)效果與促進學(xué)生發(fā)展的雙重功能。該書系統(tǒng)闡釋了小學(xué)語文教學(xué)評價的基本原則、實施方法和操作流程，特別強調(diào)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異。這些觀點既契合現(xiàn)代教育評價理念，也為教師開展科學(xué)評價提供了參照。

研讀該書的過程中，筆者深切體會到作者對小學(xué)語文教學(xué)研究的熱愛和執(zhí)著。該書顯著的特色在于構(gòu)建了“理論一實踐”雙向貫通的框架：理論層面，作者系統(tǒng)梳理了對話教學(xué)等理論；在實踐層面，提出了“三維目標統(tǒng)整”“情境任務(wù)驅(qū)動”等具有可操作性的教學(xué)策略。這種研究范式既確保了研究的嚴謹性，又通過大量課例分析、驗證了理論的實踐價值，充分彰顯了作者的研究智慧。受作者的啟發(fā)，筆者在教學(xué)實踐中展開了系統(tǒng)性探索：在備課環(huán)節(jié)，采用“逆向設(shè)計”，先確定“文化自信”等核心素養(yǎng)目標，再設(shè)計“主問題鏈”實現(xiàn)目標的有機統(tǒng)整；課堂實施時，綜合運用多種教學(xué)方法，如確定學(xué)習(xí)主題、創(chuàng)設(shè)情境等，多媒體的介入提升了學(xué)生在課堂上的參與度；作業(yè)設(shè)計方面，構(gòu)建“基礎(chǔ)鞏固一能力提升一拓展創(chuàng)新”三級體系，結(jié)合作業(yè)分析平臺實現(xiàn)精準反饋，提高了評改作業(yè)的效率。這些實踐探索使學(xué)生在不知不覺中愛上語文課。

書名：小學(xué)語文課程與教學(xué)設(shè)計研究

作者：唐珊

出版社：鄭州大學(xué)出版社

出版時間：2024年

ISBN：9787577303345

定價：68元

需要指出的是，該書在某些方面尚有可完善空間，如教學(xué)設(shè)計策略部分可增加理論支撐與適用條件分析，教學(xué)評價章節(jié)宜補充更多案例佐證其多元評價主張。這些不足也為后續(xù)的研究和實踐留下了廣闊的空間。

總的來說，《小學(xué)語文課程與教學(xué)設(shè)計研究》是一部值得反復(fù)閱讀的佳作。該書系統(tǒng)構(gòu)建了小學(xué)語文教學(xué)的理論框架，提供了切實可行的實踐策略，并通過對教學(xué)常規(guī)工作的深入分析，揭示了語文教學(xué)中的關(guān)鍵問題。該書不僅能有效提升教師的教學(xué)設(shè)計與實施能力，更能激發(fā)其對語文教學(xué)深度思考和持續(xù)探索。

（甘肅省榆中縣清水驛學(xué)區(qū)馬廣榮）