軍墾文化融入幼兒園品德啟蒙教育的實(shí)踐研究

幼兒時(shí)期是個(gè)人品德形成的關(guān)鍵奠基階段，此時(shí)開展的品德啟蒙教育對(duì)于塑造幼兒良好的道德觀念、行為習(xí)慣和社會(huì)情感具有極為重要的意義。在當(dāng)前多元化的教育背景下，將具有地域特色和歷史底蘊(yùn)的軍墾文化融入幼兒園品德啟蒙教育，不僅可以豐富教育資源與內(nèi)容，為幼兒品德教育提供生動(dòng)、鮮活的素材，還能使幼兒在耳濡目染中傳承和弘揚(yáng)軍墾精神，從小培養(yǎng)堅(jiān)韌、勇敢、合作、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，為其未來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的品德基石。

一、軍墾文化的內(nèi)涵與幼兒園品德啟蒙教育的價(jià)值

（一）軍墾文化的內(nèi)涵

軍墾文化是在中國特定歷史時(shí)期，由軍人在邊疆地區(qū)進(jìn)行屯墾成邊活動(dòng)過程中所創(chuàng)造形成的一種獨(dú)特文化形態(tài)。它誕生于艱苦卓絕的環(huán)境之中，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。其核心精神包括艱苦奮斗，在自然條件惡劣、物質(zhì)資源匱乏的邊疆地區(qū)，軍墾戰(zhàn)士們不畏艱難險(xiǎn)阻，憑借頑強(qiáng)的意志和勤勞的雙手，從荒蕪之地開拓出一片片綠洲與良田；無私奉獻(xiàn)，戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)與親人，將自己的青春與熱血奉獻(xiàn)給邊疆建設(shè)，為了國家的穩(wěn)定、邊疆的繁榮，不計(jì)個(gè)人得失，默默耕耘付出；團(tuán)結(jié)協(xié)作，軍墾事業(yè)規(guī)模宏大，需要眾多戰(zhàn)士齊心協(xié)力、相互配合，在共同的目標(biāo)引領(lǐng)下，軍墾戰(zhàn)士們?cè)谏a(chǎn)、生活中彼此支持、攜手共進(jìn)，形成了強(qiáng)大的凝聚力與向心力；勇于創(chuàng)新，面對(duì)邊疆地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境與生產(chǎn)生活難題，軍墾戰(zhàn)士們敢于嘗試新的生產(chǎn)方式、建設(shè)方法，不斷探索適合邊疆發(fā)展的道路，展現(xiàn)出了勇于突破傳統(tǒng)、開拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌。這種文化不僅體現(xiàn)了特定歷史時(shí)期的時(shí)代特征，更是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)在邊疆建設(shè)實(shí)踐中的生動(dòng)體現(xiàn)，具有極高的歷

史文化價(jià)值與教育價(jià)值。

（二）幼兒園品德啟蒙教育的價(jià)值

幼兒園品德啟蒙教育是幼兒教育的重要組成部分，它對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有不可替代的作用。在幼兒階段，個(gè)體正處于道德認(rèn)知、情感和行為習(xí)慣初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)所接受的品德啟蒙教育可以為其一生的道德發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的品德啟蒙教育可以幫助幼兒建立正確的是非觀念，引導(dǎo)幼兒分辨善惡、美五，從而在面對(duì)各種情境時(shí)做出恰當(dāng)?shù)男袨檫x擇。積極培養(yǎng)幼兒的同情心、愛心、責(zé)任感等社會(huì)情感，可以使幼兒更好地理解他人、關(guān)愛他人，并且積極主動(dòng)地承擔(dān)自己在集體生活中的責(zé)任與義務(wù)，為其今后順利融入社會(huì)群體、建立良好的人際關(guān)系創(chuàng)造條件。品德啟蒙教育還注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，如文明禮貌、誠實(shí)守信、遵守規(guī)則等習(xí)慣的培養(yǎng)，這些習(xí)慣將伴隨幼兒成長并內(nèi)化為幼兒的自覺行為，對(duì)其個(gè)人素養(yǎng)的提升和未來的社會(huì)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。此外，在幼兒園開展品德啟蒙教育也是傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀與優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要途徑，有助于培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的新一代公民，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展與文明進(jìn)步。

二、軍墾文化融入幼兒園品德啟蒙教育的實(shí)踐策略

（一）構(gòu)建富有軍墾文化特色的園所環(huán)境，營造潛移默化的品德教育氛圍

幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的品德養(yǎng)成起著潛移默化的影響。一個(gè)富有軍墾文化特色的環(huán)境不僅可以讓幼兒直觀感受到軍墾文化的精神，還能在無形中影響幼兒的行為習(xí)慣和道德認(rèn)知。因此，幼兒園可以結(jié)合軍墾文化的核心元素，構(gòu)建具有教育意義的文化環(huán)境，使品德教育真正融入幼兒的日常生活。例如，我們新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第七師曙光幼兒園在2019年授牌“軍墾文化教育基地”，每年都有“兵團(tuán)小戰(zhàn)士”系列活動(dòng)，“聽爺爺奶奶講故事”“參觀國防教育基地”等。幼兒園在戶外空間專門設(shè)置了“軍墾文化長廊”，長廊內(nèi)展示軍墾戰(zhàn)士拓荒、建設(shè)家園的圖片和故事，引導(dǎo)幼兒了解軍墾歷史，培養(yǎng)幼兒的家國情懷。同時(shí)，園內(nèi)還設(shè)立“軍墾小農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒通過親身勞動(dòng)體驗(yàn)軍墾戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)韌與付出。幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)播種、澆水、除草，感受軍墾戰(zhàn)士自力更生的精神，并在實(shí)踐中培養(yǎng)節(jié)約、勤勞、合作的品質(zhì)。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒不僅能感受到軍墾文化的氛圍，還能在日常生活中形成良好的行為習(xí)慣，如愛護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果等。

（二）開發(fā)軍墾文化主題課程，強(qiáng)化品德教育內(nèi)容的系統(tǒng)性

幼兒園課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)是品德教育的重要支撐，軍墾文化的融入需要有層次、有計(jì)劃地開展，以確保幼兒可以循序漸進(jìn)地理解和吸收軍墾精神。教師可以圍繞軍墾文化精神，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，開發(fā)一系列主題課程，使幼兒在輕松有趣的學(xué)習(xí)過程中形成正確的道德觀念。例如，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第七師曙光幼兒園在課程設(shè)置上，專門設(shè)計(jì)了“我是小小軍墾戰(zhàn)士”系列活動(dòng)，每周開展不同主題的品德啟蒙活動(dòng)。例如，在“勤儉節(jié)約”單元，教師通過講述軍墾戰(zhàn)士節(jié)衣縮食、珍惜物資的故事，引導(dǎo)幼兒討論如何在日常生活中做到節(jié)約，如按需取用餐具、不浪費(fèi)食物、節(jié)約用水用電等。此外，在“團(tuán)結(jié)協(xié)作”單元，教師通過情境游戲讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如共同完成“大棚搭建”任務(wù)，幼兒需要分工合作，有人負(fù)責(zé)“搬磚”，有人負(fù)責(zé)“架設(shè)”，通過合作體驗(yàn)軍墾戰(zhàn)士建設(shè)家園的團(tuán)結(jié)精神。這樣的課程設(shè)計(jì)，使幼兒在故事、討論、實(shí)踐活動(dòng)中形成正確的品德觀念，并內(nèi)化為日常行為。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升幼兒對(duì)軍墾文化品德教育的感知度

幼兒的品德培養(yǎng)需要通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在體驗(yàn)與實(shí)踐中真正理解道德觀念。軍墾文化的教育可以通過故事講述、角色扮演、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，使幼兒在寓教于樂的活動(dòng)中感受軍墾精神，并逐步形成良好的品德習(xí)慣。例如，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第七師曙光幼兒園的品德教育課堂中，教師定期開展“軍墾故事會(huì)”，邀請(qǐng)軍墾老兵或家長志愿者為幼兒講述軍墾戰(zhàn)士的真實(shí)經(jīng)歷，如如何克服困難、如何團(tuán)結(jié)協(xié)作建造家園等。幼兒聽完故事后，教師引導(dǎo)幼兒思考：如果自己是軍墾戰(zhàn)士，面對(duì)困境會(huì)怎么做？這種方式可以讓幼兒更直觀地理解軍墾精神，并在情感上產(chǎn)生共鳴。此外，在“軍墾拓荒”角色扮演游戲中，幼兒被分成不同的小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)承擔(dān)不同的任務(wù)，如“開墾田地”“修建房屋”“運(yùn)送物資”。幼兒在游戲過程中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)互幫互助、共同完成目標(biāo)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，幼兒在實(shí)踐中習(xí)得品德行為，形成合作、堅(jiān)持、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）加強(qiáng)家園合作，推動(dòng)軍墾文化品德教育的延伸

幼兒品德教育的效果不僅僅依賴于幼兒園的教學(xué)，家庭教育同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒園可以通過家園共育活動(dòng)，讓家長參與軍墾文化品德教育，使幼兒在家庭和園所兩個(gè)環(huán)境中都能感受到軍墾精神的熏陶。例如，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第七師曙光幼兒園每學(xué)期都會(huì)舉辦“親子軍墾體驗(yàn)日”，邀請(qǐng)家長與幼兒共同參加軍墾主題活動(dòng)，如搭帳篷、挖土種菜、制作軍墾食品（如烤鑲、抓飯）。家長和幼兒在活動(dòng)過程中體驗(yàn)軍墾戰(zhàn)士的生活，理解戰(zhàn)士的艱辛與付出?；顒?dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒分享自己的感受，如“今天最難的部分是什么？”“你覺得軍墾戰(zhàn)士為什么能堅(jiān)持下來？”這樣可以加深幼兒對(duì)軍墾精神的理解，使其更好地內(nèi)化品德觀念。

三、結(jié)語

軍墾文化蘊(yùn)含著豐富的精神價(jià)值，與幼兒園品德啟蒙教育目標(biāo)高度契合。通過構(gòu)建具有軍墾特色的教育環(huán)境、開發(fā)軍墾文化主題課程、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)家園共育等策略，幼兒園可以有效促進(jìn)軍墾文化與品德教育的深度融合，使幼兒在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)。實(shí)踐表明，這種跨學(xué)科融合的教育方式不僅提升了幼兒的品德素養(yǎng)，也增強(qiáng)了幼兒的文化自信，為培養(yǎng)新時(shí)代具有家國情懷和良好品德的幼兒奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來，在軍墾文化的引領(lǐng)下，幼兒園品德啟蒙教育仍有更廣闊的發(fā)展空間，值得進(jìn)一步研究與探索。

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