“互聯(lián)網(wǎng)+“視角下視覺藝術(shù)思政融合《視傳營銷策略與方法》課程的創(chuàng)新探索與實踐

本文基于“互聯(lián)網(wǎng) + ”視角，探討如何在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的《營銷策略與方法》課程中，將思政教育有機融合，并創(chuàng)新教學(xué)模式。通過線上與線下媒介的深度結(jié)合，課程引導(dǎo)學(xué)生將視覺藝術(shù)與品牌傳播策略相結(jié)合，提升其社會責(zé)任感和政治素養(yǎng)。同時，課程實踐通過多維度的教學(xué)目標(biāo)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計能力和新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，旨在培養(yǎng)兼具新媒體廣告策劃執(zhí)行能力與品牌營銷責(zé)任意識的復(fù)合型人才。研究成果為新時代視覺藝術(shù)教育中的思政教學(xué)提供寶貴的探索經(jīng)驗，并為高校藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)改革貢獻(xiàn)新的思路。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，視覺藝術(shù)類學(xué)科尤其是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，面臨著傳統(tǒng)教學(xué)模式向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的重大挑戰(zhàn)與機遇。在此背景下，如何在課程中有效融人思政教育，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)與社會責(zé)任感，同時培養(yǎng)他們的品牌設(shè)計與傳播能力，成為亟待解決的重要課題。本文以《營銷策略與方法》課程為切人點，探討了在“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代，如何通過多維度的課程目標(biāo)體系，將思政元素與視覺藝術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，構(gòu)建兼具專業(yè)技能與社會責(zé)任感的品牌設(shè)計人才培養(yǎng)模式。通過對課程教學(xué)實踐的案例分析，本文總結(jié)了視覺藝術(shù)類課程中思政教育與專業(yè)教育的創(chuàng)新融合路徑，為新時代高校視覺傳達(dá)設(shè)計教育提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

《營銷策略與方法》課程簡介

《營銷策略與方法》課程教學(xué)思政目標(biāo)。營銷策略與方法課程是我校視覺傳達(dá)專業(yè)品牌推廣方向的核心課程，主要授課內(nèi)容是利用新媒體技術(shù)為品牌開展?fàn)I銷活動。通過運用營銷手段對品牌進(jìn)行傳播，課程不僅引導(dǎo)學(xué)生對品牌進(jìn)行分析，并感受品牌社會價值，還最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的作品。同時，課程通過強化價值導(dǎo)向，立足湖北地域文化建設(shè)，致力于培養(yǎng)具有全媒體策劃、全媒體運營推廣能力的社會主義接班人。

《營銷策略與方法》課程學(xué)生學(xué)情分析。學(xué)生已掌握了營銷策略與方法的基礎(chǔ)知識，對設(shè)計思維的構(gòu)建和品牌調(diào)研、策劃有了初步認(rèn)識。盡管具備一定的品牌營銷經(jīng)驗和知識儲備，但在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)生對品牌營銷的方法和實踐缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，尤其是對線上線下整合營銷的具體方法、平臺選擇及操作要點掌握不夠深入。此外，學(xué)生在品牌推廣專業(yè)方向上的認(rèn)知仍有欠缺，未能全面理解品牌形象建立與營銷的重要性。

課程思政融入“營銷策略與方法”課程教學(xué)設(shè)計

《營銷策略與方法》課程教學(xué)總體思路。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息傳播的速度與廣度大幅增加，多元文化和思想交流日益頻繁，品牌營銷模式正在經(jīng)歷深刻變革。對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)品牌推廣方向的學(xué)生而言，掌握全媒體營銷思維、了解各大媒體平臺的營銷機制成為必備技能。在《營銷策略與方法》課程中，通過融人思政元素，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了全媒體營銷的理論與實踐，還可以在課程的實踐與案例分析中潛移默化地提升社會責(zé)任感和職業(yè)道德意識。例如，通過分析不同品牌的視覺傳達(dá)與傳播策略，學(xué)生能夠感受和理解品牌所傳遞的社會價值，進(jìn)而培養(yǎng)其設(shè)計中對社會道德的關(guān)注與責(zé)任感。

《營銷策略與方法》課程多維度教學(xué)目標(biāo)與定位。結(jié)合教師課程教學(xué)過程，分析挖掘所選課程營銷案例中所蘊含的思政教學(xué)目標(biāo)，如營銷職業(yè)道德觀、品牌營銷法律素養(yǎng)觀、營銷案例人文社會修養(yǎng)觀等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時樹立良好的營銷價值觀、營銷職業(yè)觀。通過將專業(yè)知識講授與主流價值形態(tài)、科學(xué)精神、政治意識、職業(yè)情懷、技術(shù)思想、人文素養(yǎng)等思想政治教育內(nèi)容深度融合，實現(xiàn)價值性和知識性的統(tǒng)一。

《營銷策略與方法》課程思政教學(xué)模式更新。革新教學(xué)模式，提升課程思政融合深度廣度。在進(jìn)行品牌營銷過程中，學(xué)生不可避免地需要接觸新鮮事物，通過自媒體平臺展現(xiàn)自我，在線了解世界各個角落的人文歷史及風(fēng)俗等。也便于學(xué)生培養(yǎng)自己更加廣闊的營銷敏銳度和創(chuàng)造性思維，這也對課程中思政的教學(xué)提出了新的突破點一將學(xué)生的思維與認(rèn)知變化進(jìn)行剖析把握，最終創(chuàng)新課程教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的外在積極性與內(nèi)在參與性。運營上課時間，模擬營銷提案現(xiàn)場，使學(xué)生參與并體驗其中，最終自主領(lǐng)悟到在進(jìn)行營銷推廣中品牌本身所需要把握和傳遞的思想道德內(nèi)涵，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。在與校企單位優(yōu)矩互動進(jìn)行聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)時，要求學(xué)生進(jìn)行實地實訓(xùn)，借助新媒體平臺對所給命題進(jìn)行推廣，創(chuàng)造性地運用營銷手段表達(dá)品牌的特色與賣點，引導(dǎo)學(xué)生注重品牌的特性，針對性地選取相關(guān)新媒體平臺，最終也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

構(gòu)建《營銷策略與方法》課程思政評價體系。課程思政的有效推進(jìn)需要借助良好的反饋系統(tǒng)，評估考核不同階段的教學(xué)情況，反饋其中的問題、不足以及實施成果，從而找到優(yōu)化完善的方向，促進(jìn)思政教育與專業(yè)課程的深度融合。為此教師樹立了良好的過程性評價體系，不以單一的過程性考核作為課程整體教學(xué)活動的衡量結(jié)果，創(chuàng)新性地以企業(yè)參與、教師輔助的形式將學(xué)生對真實命題的營銷推廣全過程進(jìn)行記錄，動態(tài)評估其對全媒體品牌營銷的知識點學(xué)習(xí)情況，品牌道德觀建立，最終以作品投放至市場的數(shù)據(jù)為結(jié)果，多元化、維度廣地評估整體過程。需注意，任課教師評估其過程時應(yīng)利用思政評價體系進(jìn)行全方位考量。

《營銷策略與方法》課程思政實踐探索過程

案例加持、優(yōu)化案例教學(xué)方式?！稜I銷策略與方法》課程具有高度的商業(yè)時效性，尤其是在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域，課程設(shè)計必須緊跟市場熱點和行業(yè)動態(tài)。通過熱點案例分析，教師不僅傳授了學(xué)生品牌推廣和視覺策略，還融入了文化與藝術(shù)的價值引領(lǐng)，增強教學(xué)的深度。采用“生生互動”和“反客為主”的教學(xué)方式，學(xué)生自行搜集與視覺傳播相關(guān)的品牌案例，通過專業(yè)的視覺分析工具探討市場策略和品牌形象設(shè)計的“痛點”。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生對營銷法律法規(guī)的遵守，還進(jìn)一步增強了他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，最終在寓教于樂中提升學(xué)生的品牌認(rèn)知和文化自信，增強學(xué)生的民族認(rèn)同感。

校企實地教學(xué)，拓寬學(xué)生實訓(xùn)視野。商業(yè)實訓(xùn)是視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)生理解市場需求、掌握品牌視覺傳播的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實訓(xùn)教學(xué)中，課堂教學(xué)延伸至企業(yè)實地，學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的視覺營銷知識直接應(yīng)用于實際項目中，特別是在品牌推廣和廣告設(shè)計方面。通過與東湖文旅—東湖綠道風(fēng)景區(qū)的實地調(diào)研，學(xué)生結(jié)合視覺設(shè)計的專業(yè)技能，對地域文化進(jìn)行品牌化包裝，制定切實可行的視覺傳播策略。在這一過程中，學(xué)生不僅加強了對視覺藝術(shù)在品牌營銷中的應(yīng)用理解，還在企業(yè)真實的品牌推廣環(huán)境中強化了他們對營銷策略的實際操作能力。

學(xué)生參與、校企陪同、教師引領(lǐng)一三方互評考核體系。為了確?！稜I銷策略與方法》課程的教學(xué)效果，特別是在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，課程設(shè)置了一個以學(xué)生為中心的三方互評考核體系。學(xué)生通過校企真題項目，參與實際的品牌視覺推廣工作，教師從專業(yè)教學(xué)角度引領(lǐng)，企業(yè)則提供市場反饋。這種“閉環(huán)式”考核體系確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了品牌傳播的理論知識，還能通過實際項目檢驗其設(shè)計成果。這種多元化的考核方式，能夠充分發(fā)揮視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

《營銷策略與方法》課程思政教學(xué)效果與反思

教學(xué)效果。在《營銷策略與方法》課程中，思政教學(xué)與品牌傳播知識點的有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)品牌案例時能夠深入挖掘品牌背后的文化故事。通過對品牌營銷內(nèi)涵的深層次理解，學(xué)生不僅提高了對品牌文化意識的認(rèn)知，還在教師的引導(dǎo)下，通過案例反思法和“反客為主”的體驗式教學(xué)法等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)了自主思考和創(chuàng)新能力。學(xué)生在課堂討論和實踐中的積極參與，顯示出他們對課程內(nèi)容的理解和掌握，不僅能夠理解品牌形象塑造的重要性，還能夠?qū)W(xué)到的營銷策略反哺至實際應(yīng)用中，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

教學(xué)反思。第一，更新課程內(nèi)容植入德育教學(xué)目標(biāo)。在課程的不同階段（課前、課中、課后）持續(xù)滲透思政教育目標(biāo)，通過樹立“實業(yè)興國”“誠信經(jīng)營”“家國情懷”“工匠精神”“職業(yè)素養(yǎng)”“四個自信”等思政教學(xué)目標(biāo)，強化學(xué)生的價值觀教育。

尤其是在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中，這些目標(biāo)有助于塑造學(xué)生的藝術(shù)品位和道德修養(yǎng)，為其未來的職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。課程通過梳理和優(yōu)化重點章節(jié)，將德育目標(biāo)自然融入專業(yè)理論知識的講解中，實現(xiàn)價值觀與知識點的深度融合。第二，授課內(nèi)容加“燃”思政元素。課程思政與營銷知識的融合不能簡單地相加，而是要深度挖掘二者的契合點。將思政元素巧妙融人課程內(nèi)容，使其成為課程的一部分，激發(fā)學(xué)生的思政認(rèn)同感。例如，與東湖文旅一東湖綠道風(fēng)景區(qū)的合作，學(xué)生可以通過團(tuán)隊合作分析地域文化的歷史性價值，并設(shè)計針對性的營銷策略。這樣的實踐不僅提升了學(xué)生的文化推廣能力，還使得思政教育真正“燃”人學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐中，成為他們設(shè)計理念和職業(yè)操守的重要組成部分。這種方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到理想信念的指引，從而將核心價值觀具體化、生動化地表達(dá)出來。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，新媒體的發(fā)展為品牌營銷帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。將思政教育融人《營銷策略與方法》課程，不僅能夠增強視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的社會責(zé)任感和價值認(rèn)同，還能提升他們的創(chuàng)新能力和實際操作能力。這一課程實踐通過多維度的教學(xué)目標(biāo)和方法創(chuàng)新，明確了思政教育在品牌營銷教學(xué)中的核心地位，為新時代新媒體環(huán)境下的思政教育提供了有力的支持和實踐范例。課程的探索和實踐，不僅為高校藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)改革提供了新思路，還為培養(yǎng)具有社會擔(dān)當(dāng)和專業(yè)技能的復(fù)合型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

戴承怡，1992年出生，女，碩士研究生，講師，研究方向為視覺傳達(dá)設(shè)計。本文為武漢傳媒學(xué)院“課程思政”示范課《視傳營銷策略與方法》校級思政改革項目。作者單位：武漢傳媒學(xué)院設(shè)計學(xué)院。