體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下體育院校實(shí)踐育人創(chuàng)新路徑研究

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-2813（2025）17-0127-04

Research on Practice Education Innovation Path of Sports Colleges Under the Background of Sports Power Construction

GAO Wei XU Jinpeng*

ShenyangSportUniversity，Shenyang，LiaoningProvince，11O1O2 China [Abstract]This researchanalyzes the value implication，current difculties and innovation pathof practical education insports collges through literature review，logicalanalysisandother methods.Theresearch findsthat inthecontext of the construction ofa strong sports power，there are stll some problems in the practical educationof sports colleges， which focusontheoretical exploration，lackof practicality，lackof traditionalandinovative formsof practical education， imperfectevaluationmechaismofpacticaleducationsytem，ndinsufcintlinkageandcoperation.Practiceedcation innovationdemand is the imbalance andlack ofconsistencywith the supplyoftalents.Basedonthis，theresearchers proposea pathof practical education，which involves buildingathree-dimensional top-level design of value，capability and strategy， creating a new model of practical teaching with digital + scene， building an ecological system integrating education，technology，industry and evaluation，and establishing a new mechanism of \"demand forecasting + （2 comprehensiveability\"forthe integration ofindustryandeducation. Itaims to improve the effectand qualityof practical education and promote the high-quality development of sports colleges.

[Keywords] Sports power; Sports colleges;Practice education; Innovation path

黨的十八大以來(lái)，黨中央作出深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、加快教育現(xiàn)代化的重要決策，明確提出到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的偉大奮斗目標(biāo)。2025年1月，《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出到2035年，建成教育強(qiáng)國(guó)，同時(shí)提出增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力，打造戰(zhàn)略引領(lǐng)力量[1]。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)高等教育工作高度重視。

2019年頒布的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》明確指出，到2035年，形成政府主導(dǎo)有力、社會(huì)規(guī)范有序、市場(chǎng)充滿活力、人民積極參與、社會(huì)組織健康發(fā)展、公共服務(wù)完善、與基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化相適應(yīng)的體育發(fā)展新格局，體育治理體系和治理能力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化[2]。

體育院校作為高等教育的主體部分，肩負(fù)著為國(guó)家各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任與使命，在推動(dòng)國(guó)家各產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、提高國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用。在內(nèi)外部環(huán)境的推動(dòng)下，當(dāng)前我國(guó)高等院校正處于快速發(fā)展時(shí)期，教育體制改革成為高等院校發(fā)展的重要推動(dòng)力，尤其是高等教育在結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式以及培養(yǎng)目標(biāo)方面正經(jīng)歷深度變革。政府和企業(yè)對(duì)人才要求的提高，促使學(xué)校的培養(yǎng)模式逐漸從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、跨學(xué)科協(xié)作等新型教學(xué)模式。我國(guó)正處在加快轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐、進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化各行業(yè)體系都需要大力發(fā)展高等教育，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求正逐步攀升，體育院校教育也步人一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。該研究旨在探討在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，高等院校如何創(chuàng)新實(shí)踐育人路徑，并探索具有實(shí)踐意義的戰(zhàn)略規(guī)劃，以推動(dòng)高等院校在新時(shí)代背景下的高質(zhì)量發(fā)展。

1體育院校實(shí)踐育人的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 鑄知行合一的時(shí)代新人

體育院校強(qiáng)調(diào)\"五育\"并舉，重視“三全育人”，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、涵養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，構(gòu)建全方位、多層次、立體化的實(shí)踐育人格局。體育院校借助\"五育\"并舉推進(jìn)新形態(tài)、新方式、新作用的實(shí)踐教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與實(shí)踐，以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。體育院校實(shí)踐育人還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)“知行合一”的時(shí)代新人，既強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，又注重實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生未來(lái)成為具備全面素質(zhì)的社會(huì)人才。

1.2固立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)

新時(shí)代，體育院校肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。實(shí)踐育人作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑，體現(xiàn)了體育院校在人才培養(yǎng)中的使命與擔(dān)當(dāng)。立德樹人貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，教師在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)其堅(jiān)定的理想信念。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷。體育院校需建立協(xié)同育人機(jī)制，多方面整合教育資源，形成“大思政”格局。通過(guò)課程改革等方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入各類課程和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。體育院校作為體育人才的孵化基地，還應(yīng)注重校園文化建設(shè)，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐，推動(dòng)其身心健康發(fā)展。

1.3應(yīng)社會(huì)人才供給之需

在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，體育院校實(shí)踐育人承擔(dān)著培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷人才的重要使命。體育院校通過(guò)有效拓展社會(huì)實(shí)踐育人空間，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)治理力量，全方位提升學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力。新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要體育院校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，他們是現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一部分，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)與青年才俊以及社會(huì)風(fēng)氣密切相關(guān)。體育院校實(shí)踐育人的培養(yǎng)重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，核心是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己與社會(huì)的緊密聯(lián)系，服務(wù)于社會(huì)。根據(jù)社會(huì)學(xué)理論，個(gè)體的社會(huì)行為和價(jià)值觀受社會(huì)結(jié)構(gòu)影響。同時(shí)，個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感也源于其在社會(huì)中的實(shí)踐。體育院校通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為要服務(wù)于社會(huì)，而不僅僅是自身，再通過(guò)社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)化，推動(dòng)學(xué)生形成“為社會(huì)服務(wù)\"的目標(biāo)，最終成為奮斗報(bào)國(guó)的動(dòng)力來(lái)源。

1.4夯體育強(qiáng)國(guó)育人之基

體育院校是國(guó)家教育體系的重要組成部分，在人才建設(shè)、科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要推動(dòng)作用。從國(guó)家層面來(lái)看，體育院校開(kāi)展實(shí)踐育人，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展，加快推動(dòng)了社會(huì)各產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。體育院校應(yīng)通過(guò)“三全育人”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合性，具備社會(huì)責(zé)任和愛(ài)國(guó)精神的時(shí)代人才，加快中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

2體育院校實(shí)踐育人的現(xiàn)實(shí)困囿

2.1實(shí)踐育人側(cè)重理論探索，實(shí)踐性不足

體育院校教育者應(yīng)在實(shí)踐中全面了解學(xué)生的綜合發(fā)展情況，并將提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力作為最終目標(biāo)。部分體育院校將實(shí)踐視為一種附加任務(wù)，這種理念轉(zhuǎn)變相對(duì)緩慢，原因在于理念更新滯后，未能真正理解實(shí)踐育人在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)性作用。許多體育院校仍過(guò)于側(cè)重理論性，對(duì)思想教育的核心價(jià)值理解存在偏差，導(dǎo)致實(shí)踐教育在育人體系中相對(duì)弱于理論學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求。此外，體育院校在實(shí)踐育人方面的戰(zhàn)略規(guī)劃相對(duì)弱化，未對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和系統(tǒng)性進(jìn)行深入探索。

2.2 實(shí)踐育人形式傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不足

在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，實(shí)踐育人形式缺乏新穎性。目前，體育院校實(shí)踐育人的形式仍相對(duì)傳統(tǒng)，大多局限于課堂講授、講座、專題報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐、暑期實(shí)習(xí)或企業(yè)見(jiàn)習(xí)等短期形式。這些形式雖能幫助學(xué)生初步接觸社會(huì)，但缺乏深度和系統(tǒng)性。這種實(shí)踐教學(xué)方式限制了學(xué)生思維的活躍性，也影響了實(shí)踐育人的實(shí)際效果。體育院校在實(shí)踐育人的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感方面的培養(yǎng)還略顯不足。此外，體育院校實(shí)踐育人的創(chuàng)新性是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)踐育人方式在創(chuàng)新方面難以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求。體育院校與產(chǎn)業(yè)的合作深度與廣度不足，缺乏創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，體育院校與企業(yè)未能緊密對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生難以深度了解社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，接觸行業(yè)前沿也較為困難。

2.3實(shí)踐育人體系評(píng)估機(jī)制不完善，聯(lián)動(dòng)協(xié)作不足

許多體育院校在實(shí)踐育人方面投入了大量精力，但面對(duì)結(jié)果的評(píng)估體系仍不完善，且受到多方面限制。完善的實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及有效的評(píng)估機(jī)制。當(dāng)前，體育院校的校企合作模式還需進(jìn)一步完善。體育院校對(duì)實(shí)踐育人的探索較為積極，但企業(yè)對(duì)實(shí)踐育人的態(tài)度略顯怠慢，未對(duì)學(xué)生技能深度培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)行深人探索與思考，而是將實(shí)踐環(huán)節(jié)片段式地穿插于理論教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)的連貫性和深度受到限制。在評(píng)估機(jī)制方面，很多體育院校仍采用傳統(tǒng)的考試和作業(yè)形式，無(wú)法全面、客觀地反映學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.4實(shí)踐育人創(chuàng)新需求與人才供給不平衡，一致性不足

推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，體育院校作為體育人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的孵化基地，肩負(fù)著為國(guó)育人的重大使命。體育院校實(shí)踐育人作為銜接教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其人才供應(yīng)與創(chuàng)新需求之間的矛盾日益凸顯。教育供給與創(chuàng)新需求不匹配，體育院校人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革滯后于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略需求。體育院校實(shí)踐育人未能及時(shí)響應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能等新興產(chǎn)業(yè)的需求，實(shí)踐課仍停留在傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)層面。人才的能力也處于技術(shù)化生存和創(chuàng)新性發(fā)展相對(duì)分化的狀態(tài)。

3體育院校實(shí)踐育人的創(chuàng)新策略

3.1革新育人理念，構(gòu)建價(jià)值、能力、戰(zhàn)略的三維頂層設(shè)計(jì)

體育院校思想政治實(shí)踐育人模式的創(chuàng)新，需契合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求的育人理念，核心是從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。其一，在實(shí)踐育人理念中，價(jià)值維度是首要內(nèi)容。價(jià)值維度關(guān)注學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升和行為塑造，通過(guò)將價(jià)值觀融人日常教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)。以實(shí)際課堂教學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)分析學(xué)情，從學(xué)生需求、社會(huì)需要、專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)[3]。其二，能力維度注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合以應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況。例如，舉辦創(chuàng)新科研大賽、開(kāi)展跨學(xué)科研究等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其三，戰(zhàn)略維度強(qiáng)調(diào)體育院校服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家發(fā)展，人才培養(yǎng)應(yīng)與強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略緊密結(jié)合，設(shè)立特色課程，開(kāi)展校企合作，開(kāi)發(fā)產(chǎn)教融合平臺(tái)，培養(yǎng)國(guó)家所需的高端人才。

3.2完善育人形式，打\"造數(shù)字 ∴ 場(chǎng)景”的實(shí)踐教學(xué)新模式

新時(shí)代構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，需基于數(shù)字化場(chǎng)景和科技進(jìn)步滿足教育需求?！皵?shù)字 + 場(chǎng)景”的實(shí)踐教學(xué)新模式是一種基于數(shù)字化技術(shù)與實(shí)際場(chǎng)景融合的創(chuàng)新教育模式，旨在通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和真實(shí)情境的構(gòu)建，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展線上思想政治教育活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行遠(yuǎn)程講授和虛擬實(shí)踐等，不再受時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，利用人工智能分析行業(yè)風(fēng)向，提前為學(xué)生提供配套知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)場(chǎng)景模擬的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)和場(chǎng)景模擬平臺(tái)等。

3.3優(yōu)化育人體系，構(gòu)筑教育、科技、產(chǎn)業(yè)、評(píng)估貫通的生態(tài)體系

體育院校實(shí)踐育人還需構(gòu)建更加完善的教育評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)教育、科技、產(chǎn)業(yè)三者緊密聯(lián)系。高?？筛鶕?jù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)化和完善思政實(shí)踐教育方案，提升教育質(zhì)量和效果[4]。

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有前瞻性。體育院校需依據(jù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，明確培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型人才。同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅要涵蓋理論知識(shí)的傳授，還需包括學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和適應(yīng)能力的提升。

其次，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與科技相結(jié)合。體育院?？赏ㄟ^(guò)與企業(yè)聯(lián)合，搭建實(shí)驗(yàn)室或科創(chuàng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)操能力。

最后，體育院校應(yīng)積極與企業(yè)、社區(qū)等外部機(jī)構(gòu)合作，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐中的真實(shí)案例和生動(dòng)場(chǎng)景有助于加深學(xué)生對(duì)思政理論的理解和掌握，提高思政教育的效果和質(zhì)量[5]。

3.4強(qiáng)化師資，建立“需求預(yù)測(cè) + 綜合能力\"的產(chǎn)教融合新機(jī)制

在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，體育院校實(shí)踐育人的創(chuàng)新在師資供給方面應(yīng)聚焦于建立“需求預(yù)測(cè) + 綜合能力”的產(chǎn)教融合新機(jī)制。通過(guò)需求預(yù)測(cè)，了解行業(yè)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方向。同時(shí)，提升教師的綜合能力，教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科合作能力。產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)這一機(jī)制的關(guān)鍵，體育院校應(yīng)通過(guò)校企合作、行業(yè)導(dǎo)師制度和聯(lián)合培養(yǎng)等方式，將行業(yè)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)引入課堂。建立多維度評(píng)估體系，確保教師的實(shí)踐教學(xué)能力與社會(huì)需求保持一致，以推動(dòng)體育院校實(shí)踐育人質(zhì)量的提升。

4結(jié)語(yǔ)

在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，體育院校實(shí)踐育人對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展意義重大。

構(gòu)建價(jià)值、能力、戰(zhàn)略的三維頂層設(shè)計(jì)，打造“數(shù)字"⁺"場(chǎng)景\"的實(shí)踐教學(xué)新模式，構(gòu)筑教育、科技、產(chǎn)業(yè)、評(píng)估貫通的生態(tài)體系，建立“需求預(yù)測(cè) + 綜合能力\"的產(chǎn)教融合新機(jī)制，這些創(chuàng)新路徑的實(shí)施將助力體育院校培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感且符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)更大力量。

參考文獻(xiàn)

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