數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)路徑研究

【中圖分類號】G807.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）17-0075-04

Research on the Promotion Path of Digital Technology Empowering High Quality Development of Physical Education Teaching in Higher Vocational Colleges

WANG Yuzhu

Xinyang Vocational and Technical College，Xinyang，Henan Province，464ooo China [Abstract] Thisarticleuses methods such asliterature reviewandfieldresearch methods to explore the relevant issues of digital technology empowering the high-quality development of physical education teaching in higher vocational colleges.It examines the existing problems and proposes pathways to promote them.The research suggests that digital technology plays an important role in improving the governance eficiencyof physical education teaching， improving the quality of physical education teaching in vocational collges，and promoting the improvement of teachers' teaching abilities.However，there are currently problems such as low digital teaching literacy among physical education teachers，dependenceon digitaltechnologyapplications，insufficient investment indigital physical education teaching resources，and the need to improve the depth applicationofdigital technology.Therefore，it is necessary to clarifythe important empowering the value of digital technology and enhancing teachers' digital literacy;strengthening teachers'autonomyand initiative in teaching and viewing the valueof digital technology dialectically;increasing investment in digital teaching resourcesand implementing multi-measure coordination; and deepening the application of digital technology in both depth and breadth to achievea deeper integration of digital technology and physical education teaching.

[Keywords] Digital technology;Digital empowerment;Physical education teaching in higher vocationalcolleges; College physical education

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，新興數(shù)智技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，深刻影響著社會發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域[]2023年5月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)教育數(shù)字化是教育發(fā)展的重要突破口2；2024年1月，全國教育工作會議聚焦教育數(shù)字化新賽道建設(shè)[3]。在學(xué)校體育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)成為推動體育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，為高校體育教學(xué)方式變革帶來了機(jī)遇。在此背景下，該研究專注于數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學(xué)，深入剖析其高質(zhì)量發(fā)展面臨的問題，并探尋切實(shí)可行的推進(jìn)路徑。

1數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的作用機(jī)理

1.1數(shù)字技術(shù)能夠提升體育教學(xué)治理效能

高校體育教學(xué)治理水平在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量，推動著教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)工作涉及諸多主體，如教師、學(xué)生、學(xué)校。數(shù)字技術(shù)賦能有助于提高管理效率，優(yōu)化管理方式，以更有效的途徑推動體育教學(xué)質(zhì)量提升。例如，對于學(xué)校管理部門而言，結(jié)合相關(guān)數(shù)字體育管理系統(tǒng)平臺，能夠更直觀地了解某一階段學(xué)校體育課的開展情況。同時(shí)，結(jié)合相關(guān)監(jiān)測數(shù)據(jù)，管理部門能夠把握教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)學(xué)校體育教學(xué)管理提供參考依據(jù)，從而不斷調(diào)整教學(xué)管理規(guī)章制度。

1.2數(shù)字技術(shù)能夠提升高校體育教學(xué)質(zhì)量

對于高校體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型而言，其核心在于將體育教學(xué)活動與當(dāng)前的數(shù)字技術(shù)進(jìn)行深度融合，以數(shù)字技術(shù)推動教學(xué)質(zhì)量提升。數(shù)字技術(shù)能夠有效呈現(xiàn)體育教學(xué)中的內(nèi)容要素，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，更好地將其反饋給教師，以便教師調(diào)整教學(xué)方案，使其更契合教學(xué)需求。例如，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的體能表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)測，能夠了解學(xué)生的體能水平，教師可根據(jù)學(xué)生體能數(shù)據(jù)特點(diǎn)開展更科學(xué)的體能訓(xùn)練活動。

1.3數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教師教學(xué)能力提升

新時(shí)期，隨著數(shù)字技術(shù)的快速應(yīng)用推進(jìn)，體育教師作為體育教學(xué)主體，其自身教學(xué)能力也得到了較大程度的提升。借助數(shù)字技術(shù)，教師能夠更有效地捕捉學(xué)生在體育課上的綜合運(yùn)動表現(xiàn)，將其作為實(shí)施教學(xué)活動、制訂合理教學(xué)計(jì)劃的重要輔助。數(shù)字技術(shù)能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)能力提升提供多種途徑，主要體現(xiàn)在它能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)活動提供有效信息決策，提高教師教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性。例如，智能可穿戴設(shè)備近年來應(yīng)用較為廣泛，可有效應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐[4]。

2數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

2.1體育教師數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)不高

數(shù)字素養(yǎng)涵蓋對數(shù)字技術(shù)的觀念認(rèn)知、技術(shù)應(yīng)用能力等多個(gè)方面。對于體育教師而言，較高的數(shù)字素養(yǎng)是高質(zhì)量開展教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前高校體育教師的數(shù)字素養(yǎng)普遍有待提升，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

數(shù)字教學(xué)觀念滯后。當(dāng)前，不少體育教師對數(shù)字技術(shù)浪潮的關(guān)注度較低，未充分認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的賦能作用，不夠重視數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。在日常教學(xué)實(shí)踐中，他們?nèi)灾饕蕾噦鹘y(tǒng)教學(xué)方式，對數(shù)字技術(shù)的接受程度不高。

數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力不足。在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分高校老教師在操作一些數(shù)字技術(shù)設(shè)備或軟件時(shí)存在困難，無法準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中遇到數(shù)字技術(shù)應(yīng)用問題時(shí)缺乏相應(yīng)的技術(shù)資源和專業(yè)人員的指導(dǎo)，這些教師難以獲得有效的解決辦法，導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用難以實(shí)現(xiàn)。盡管數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中具有很大的應(yīng)用潛力，但在實(shí)際操作過程中，教師們常常難以將教學(xué)需求與數(shù)字技術(shù)體系有效結(jié)合，應(yīng)用難度較大。

2.2教師對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用存在教學(xué)依賴

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，眾多數(shù)字體育產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用于高校體育教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，如數(shù)字大屏、可穿戴運(yùn)動手環(huán)、魔毯、自動發(fā)球機(jī)等。這些數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品有效提高了教學(xué)效率，推動了教學(xué)的順利實(shí)施。然而，數(shù)字技術(shù)在推動高校體育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也面臨著過度依賴的問題。

從教師層面來看，部分教師在教學(xué)中讓學(xué)生大量使用數(shù)字產(chǎn)品，雖能在一定程度上提高教學(xué)效率，但長期如此，容易導(dǎo)致教師教學(xué)依賴性增強(qiáng)，自身教學(xué)能動性降低，不利于教學(xué)能力的提升。例如，調(diào)研某高校網(wǎng)球課時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師整節(jié)課讓學(xué)生大量使用智能輔助練習(xí)系統(tǒng)，缺乏針對性教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)質(zhì)量不高。從學(xué)生層面來看，過度使用數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品會抑制學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)思維，還會在一定程度上制約師生之間的交流互動，淡化師生之間的情感互動過程，不利于體育課程思政的實(shí)施。

2.3數(shù)字體育教學(xué)資源投入較低

數(shù)字技術(shù)作為新質(zhì)生產(chǎn)力，在賦能體育教學(xué)過程中，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)至關(guān)重要。對于學(xué)校而言，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投人在很大程度上決定著數(shù)字技術(shù)的賦能成效，關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量能否得到實(shí)質(zhì)性提升。由于受到諸多現(xiàn)實(shí)因素的制約，目前高職院校在數(shù)字資源投入方面存在不足，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校在資金配置上更傾向于其他方面，對數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重視不夠。例如，智慧教學(xué)管理系統(tǒng)、智能可穿戴設(shè)備等在高校體育教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但因缺乏技術(shù)更新和維護(hù)保養(yǎng)，無法為教學(xué)實(shí)踐提供有效支持[5]

2.4數(shù)字技術(shù)應(yīng)用深度有待提升

任何數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，其核心價(jià)值均在于有效服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐需求。數(shù)字技術(shù)能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)中的隱性要素以數(shù)字化形式呈現(xiàn)，如學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的生理指標(biāo)數(shù)據(jù)等，從而幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，數(shù)據(jù)的獲取與分析應(yīng)用作為數(shù)字技術(shù)的核心環(huán)節(jié)，需予以高度重視。

目前，教學(xué)實(shí)踐中存在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用深度不足的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，教師對數(shù)據(jù)分析的深度不夠。智能可穿戴設(shè)備可輔助教師調(diào)整訓(xùn)練負(fù)荷強(qiáng)度，但部分教師對數(shù)據(jù)分析不夠深人，未能充分認(rèn)識到數(shù)據(jù)背后所反映的學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)際情況。例如，在一定周期內(nèi)，學(xué)生完成相同訓(xùn)練內(nèi)容后心率指標(biāo)快速上升，這表明負(fù)荷強(qiáng)度過大、學(xué)生疲勞程度較深，此時(shí)教師應(yīng)降低教學(xué)訓(xùn)練負(fù)荷，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。

其二，技術(shù)應(yīng)用深度不夠。以心率帶為例，目前其普遍應(yīng)用于體能訓(xùn)練中，用于監(jiān)測學(xué)生心率以反映負(fù)荷強(qiáng)度。然而，其應(yīng)用深度相對不足，應(yīng)用場域較為單一，尚未涉及學(xué)生熱身管理、比賽監(jiān)控等方面。

3數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展路徑

3.1明確數(shù)字技術(shù)的重要賦能價(jià)值，提高教師數(shù)字素養(yǎng)

一方面，教師應(yīng)增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識，借助各類新媒體平臺學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)以及數(shù)字體育發(fā)展的新趨勢、新動態(tài)，認(rèn)識數(shù)字體育對體育教學(xué)的促進(jìn)作用。例如，學(xué)習(xí)各類數(shù)字體育線上課程，了解相關(guān)技術(shù)應(yīng)用原理[6]。另一方面，學(xué)校應(yīng)組織開展各類數(shù)字教學(xué)實(shí)踐活動，如某高職院校定期舉辦數(shù)字教學(xué)公開課，體育教師共同聽課學(xué)習(xí)，這有助于體育教師更直觀地了解數(shù)字教學(xué)的開展方式，提升自身數(shù)字教學(xué)能力。

3.2強(qiáng)化教師教學(xué)的自主性與主動性，辯證看待數(shù)字技術(shù)價(jià)值

因地制宜，合理選用數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品。數(shù)字技術(shù)并非萬能，也無法完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。數(shù)字技術(shù)更多地扮演輔助角色，是教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率的工具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用數(shù)字技術(shù)，主動參與，而非用技術(shù)取代教師工作。例如，在技術(shù)教學(xué)前期，教師應(yīng)親自示范動作，教會學(xué)生練習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定水平后，可借助移動多媒體、動作分析等設(shè)備，幫助學(xué)生了解動作細(xì)節(jié)。同時(shí)，并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)，教師需理性判斷7]。

加強(qiáng)師生之間的交流互動。數(shù)字技術(shù)在一定程度上影響了師生原有的互動模式，教學(xué)過程中的人文關(guān)懷被工具思維弱化。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如幫助學(xué)生糾錯(cuò)、傳授練習(xí)方法等，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，增強(qiáng)對教師的認(rèn)同感。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

3.3加大數(shù)字教學(xué)資源投入，實(shí)現(xiàn)多舉措?yún)f(xié)同發(fā)展

引入相關(guān)數(shù)字教學(xué)設(shè)備。目前，高校體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品包括智能可穿戴設(shè)備、數(shù)字教學(xué)顯示屏、智能運(yùn)動追蹤器、VR/AR、體育教學(xué)管理系統(tǒng)等。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化體育部門資金分配比例，加大對數(shù)字教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的采購力度，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行采購。在采購相關(guān)數(shù)字教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，要注重全面性，結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際需求，因地制宜地引入。例如，若高校體育課程項(xiàng)目主要集中于球類項(xiàng)目，可根據(jù)球類項(xiàng)目教學(xué)需求，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行針對性采購。

加大教師培訓(xùn)資金投人。學(xué)校應(yīng)大力支持教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以及開展校內(nèi)數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)活動，為教師數(shù)字教學(xué)能力的提升提供有力保障。例如，學(xué)?？少徺I相關(guān)線上教學(xué)課程，以校本課程的形式供教師學(xué)習(xí)，提升教師數(shù)字教學(xué)能力。

建立相關(guān)管理制度。學(xué)校體育部門應(yīng)制定數(shù)字教學(xué)管理規(guī)章制度，對學(xué)校體育教學(xué)數(shù)字資源投人、資金分配、采購流程等方面進(jìn)行規(guī)范，確保數(shù)字教學(xué)發(fā)展有章可循。

3.4提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用深度與廣度，推動數(shù)字教學(xué)深度融合

加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。教師應(yīng)重視對通過數(shù)字技術(shù)設(shè)備獲取的學(xué)生體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的意義[8]。對于體育學(xué)習(xí)而言，每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都反映著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)、生理數(shù)據(jù)等，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化教師教學(xué)方式具有重要意義。例如，利用智能可穿戴設(shè)備實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的心率、血壓、脈搏等重要生理數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的變化往往能反映出教師教學(xué)計(jì)劃存在的問題，如訓(xùn)練強(qiáng)度過大、負(fù)荷過高等。

注重?cái)?shù)字技術(shù)應(yīng)用廣度。例如，將相關(guān)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于比賽中，可對學(xué)生比賽表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，輔助教師進(jìn)行比賽分析。在熱身活動中，借助數(shù)字技術(shù)設(shè)備，能夠評估學(xué)生熱身效果。教學(xué)過程涵蓋多個(gè)方面，教師應(yīng)關(guān)注多元領(lǐng)域，不斷拓展數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用深度與廣度。

4結(jié)語

數(shù)字技術(shù)深度融入高職院校體育教學(xué)，是順應(yīng)時(shí)代教育變革趨勢、推動體育教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵舉措。隨著數(shù)字技術(shù)的持續(xù)迭代升級，高職院校體育教學(xué)必將迎來更多機(jī)遇。

期待教育部門、學(xué)校與教師形成合力，加大在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面的投人力度，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的深度應(yīng)用筑牢根基。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極探索創(chuàng)新，挖掘數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)各環(huán)節(jié)的潛在價(jià)值，拓展其應(yīng)用場景，使數(shù)字技術(shù)真正成為推動高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的核心動力，在數(shù)字時(shí)代背景下開創(chuàng)高職院校體育教學(xué)的嶄新局面，進(jìn)而培養(yǎng)出身心全面發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高宇航，葛士順，王占坤，等.數(shù)字賦能城市社區(qū)公共體育服務(wù)供給實(shí)踐困境與優(yōu)化路徑[J]浙江體育科學(xué)，2024，46（1）：13-18，72.

[2]謝丹.數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技，2024，14（24）：60-63.

[3]薛晨旭，柳慶.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：我國學(xué)校體育發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與路徑[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，40（5）：78-84.

[4]鐘秉樞，李楠.以數(shù)字化賦能體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2022（3）：5-9.

[5]馬麗.教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)數(shù)字化建設(shè)路徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2024，14（34）：71-74.

[6]譚艷.數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展的優(yōu)勢、困境與路徑[J].運(yùn)動精品，2024，43（8）：64-66，71.

[7]李慶路，孫健.論高校體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本邏輯、面臨挑戰(zhàn)及應(yīng)對方略[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，23（8）：52-60.

[8]白巖，杜熙茹.新時(shí)代背景下數(shù)字賦能學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)存困境與優(yōu)化路徑探究[C]//中國班迪協(xié)會，澳門體能協(xié)會，廣東省體能協(xié)會.第十三屆中國體能訓(xùn)練科學(xué)大會論文集（上）.廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院；廣州體育學(xué)院，2024：28-33.