文化強國視域下00后大學生文化自信的培育路徑

作為國家的未來和希望，在全球化信息化時代背景下，00后大學生文化自信的培育尤為重要。文化自信是民族復興的重要支撐，對于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有深遠意義。本文從文化強國視域出發(fā)，探討了00后大學生文化自信的培育路徑，希望能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供有力的人才支撐。

文化強國視域下00后大學生文化自信的內涵與特征

一、文化自信的概念界定

文化自信是一個國家、一個民族在長期的歷史發(fā)展過程中形成的對本國本民族文化的認同和自豪感，是對自身文化價值的堅定信念和積極態(tài)度。它是文化自覺的邏輯延伸，表現(xiàn)為對文化傳統(tǒng)、文化現(xiàn)狀、文化未來的自信。文化自信不僅包括對本國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，而且包括對現(xiàn)代文化發(fā)展的積極參與和創(chuàng)新，以及對未來文化發(fā)展的積極展望。

二、00后大學生文化自信特征

同時，00后大學生生活在全球化的時代背景下，能接觸到多元文化，在認同多元文化的基礎上，可以形成對本民族文化的自信，尊重理解其他文化?；ヂ?lián)網(wǎng)是大學生獲取信息的主要渠道。這是他們在網(wǎng)絡文化熏陶下形成的文化自信的特色表現(xiàn)。而成長在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的時代，大學生更多是在繼承傳統(tǒng)文化基礎上進行創(chuàng)新，形成時代性文化自信。新時代背景下，當代大學生更多關注國家發(fā)展和民族復興，其文化自信往往與強烈的社會責任感和擔當意識相結合。

三、文化強國背景下大學生文化自信

在文化強國戰(zhàn)略的大背景下，大學生尤其是00后大學生文化自信的程度不僅關系到個人的發(fā)展，更是與國家文化的傳承發(fā)展息息相關。文化自信的培育使00后大學生對中華民族悠久的歷史和燦爛文化更能形成認同和傳承，增強了他們的民族自豪感和歸屬感，也為民族文化傳承注入了新活力。在文化自信的基礎上，大學生的主觀能動性使其更能參與到文化的創(chuàng)新性發(fā)展中去。文化自信還幫助大學生樹立更加全面和正確的世界觀、人生觀和價值觀，對他們的個人成長以及以后在社會中充當什么樣的角色至關重要。在全球化的浪潮中，文化自信是大學生在面對多元文化沖擊時保持文化自覺，形成獨立價值判斷，避免文化同質化，維護和弘揚中華文化獨特性的堡壘。因此，培養(yǎng)大學生文化自信，不僅是大學生個體發(fā)展的一種投資，更是其建設國家文化安全、民族復興的重要支撐。

文化自信培育的理論基礎

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新

培育文化自信根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新之中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個民族在歷史長河中形成的智慧結晶，它包括豐富的哲學思想、道德觀念、文學藝術和社會習俗。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是尊重歷史、認同文化根源的體現(xiàn)，是文化自信的根基。同時，創(chuàng)新是文化發(fā)展的動力，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要在新的歷史條件下創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，適應時代要求。這種傳承與創(chuàng)新的過程能夠增強大學生對本民族文化的自豪感和自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進文化自信的培育。

二、文化自信與社會主義核心價值觀的關系

文化自信和社會主義核心價值觀是密不可分的。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義文化建設的價值導向和精神支柱。文化自信是對本民族文化的自信，社會主義核心價值觀是文化自信的靈魂。培育文化自信，必須堅持以社會主義核心價值觀為指導，將社會主義核心價值觀滲透到文化教育、文化創(chuàng)作、文化傳播的各個層面，引導大學生樹立正確的價值觀念，增強其文化自信。同時，文化自信也是社會主義核心價值觀的內化和表現(xiàn)，是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要動力。

三、文化自信與大學生全面發(fā)展

文化自信能夠促進大學生對知識的深刻理解與掌握，創(chuàng)新能力與實踐能力的提升；能夠培育大學生的情感態(tài)度，如熱愛國家和民族，承擔社會責任；更重要的是能夠促進大學生形成正確的價值觀，幫助他們在面對多元文化沖擊時保持文化自覺，進而在全面發(fā)展中實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

文化強國視域下00后大學生文化自信培育的路徑分析

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展

在文化強國視域下，00后大學生文化自信的培育首先要立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，仁愛、誠信、和諧等價值觀等精神內涵對于大學生文化自信的培養(yǎng)具有重要意義。將這些價值觀融入大學生的日常學習和生活中，使他們在實踐中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值。以文化創(chuàng)新的形式創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化更加具有時代感和魅力，可以利用教育、媒體、藝術等多種途徑來進行傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結合。比如，在教育中開設相關課程，讓學生系統(tǒng)學習傳統(tǒng)文化知識；在媒體中，制作以傳統(tǒng)文化為背景的影視作品、網(wǎng)絡節(jié)目等；在藝術中，舉辦傳統(tǒng)文化藝術展覽、演出等。這些豐富多彩的表達形式可以激發(fā)大學生的傳統(tǒng)文化興趣，培養(yǎng)大學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，增強其文化自信。另外，還應注意引導大學生在文化傳承與創(chuàng)新中樹立正確的文化觀念，使他們明確自己在文化傳承與發(fā)展中的責任和使命。

二、增強文化自信培育的教育體系

在基礎教育高等教育階段，文化自信教育應當納入課程體系和教學大綱。通過開設相關課程、舉辦講座和研討會等途徑，系統(tǒng)地講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等知識，使學生認識和尊重自己的文化根源。同時，加強師資隊伍建設，提升教師的文化素養(yǎng)和教學能力，使文化自信教育落到實處。教師必須具有深厚的文化底蘊和先進的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的文化自信。此外，校園文化建設也是增強學生文化自信的重要途徑。通過舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、藝術展演等活動，營造濃厚的文化氛圍，使學生在潛移默化中增強文化自信。傳統(tǒng)文化節(jié)可以讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力，感受傳統(tǒng)文化的價值和意義；藝術展演可以讓學生展示藝術才華，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。這些活動不僅能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，更能夠培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信。

三、構建多元化文化實踐平臺

構建多元文化實踐平臺是增強大學生文化自信的重要環(huán)節(jié)。這些平臺可以是校內外文化交流項目、志愿服務、社會實踐、科研創(chuàng)新等多種形式，讓大學生在實際參與中感受文化的魅力，增強文化自信。校內外文化交流項目可以為學生提供和其他國家、地區(qū)的學生交流學習的機會，了解和體驗不同文化的差異，使大學生進一步深刻認識到自己文化的獨特之處，增強文化自信。志愿服務和社會實踐活動使大學生把文化自信落到實處，通過服務社會，幫助他人，體會到文化自信的價值和意義?？蒲袆?chuàng)新活動也是培養(yǎng)大學生文化自信的重要途徑。大學生在科研項目中了解探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，把現(xiàn)代科技與文化創(chuàng)新相結合促進文化發(fā)展。大學生在這過程中不僅提高了自己的科研能力和創(chuàng)新能力，還能提升他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

四、增強大學生的文化自覺與擔當意識

新時代背景下00后大學生應具備的文化自覺與擔當意識，是對本民族文化的深刻理解和認同，是對文化傳承與發(fā)展主動承擔的精神狀態(tài)。這種自覺與擔當?shù)囊庾R不是憑空產生的，而是建立在對本民族文化深入學習和體驗基礎之上的。在這一過程中，教育起著至關重要的作用，它既是知識傳授的手段，又是價值觀樹立、責任感培養(yǎng)的平臺。系統(tǒng)的文化教育使大學生更加清晰地認識自己在本民族文化傳承與發(fā)展中的位置和作用，認識自己作為新時代青年的歷史使命。大學生通過參加各類學習與實踐活動，可以將文化自信從抽象上升為現(xiàn)實，將社會主義核心價值觀融入日常生活和實踐中，從而在推動社會進步與文化繁榮中發(fā)揮積極作用。這種文化自覺與擔當意識的形成，不僅是對歷史的尊重與繼承，更是對未來的主動參與創(chuàng)造。它要求大學生在享受文化成果的同時，也要成為文化創(chuàng)造的主體，以自己的實際行動促進文化的創(chuàng)新性發(fā)展。通過不斷強化這種文化自覺與擔當意識，能夠讓00后大學生更好地承擔起文化強國的使命，成為推動中華民族文化復興的積極分子和有力支持者。

培育大學生文化自信的策略與建議

一、完善政策制度，營造良好的文化環(huán)境

第一，加強文化教育立法，以法律法規(guī)為依據(jù)，落實文化自信教育在高等教育中的地位及執(zhí)行力度，為文化自信教育理念提供堅實的制度保障。第二，加大財政投入，增加教育預算，支持文化教育項目的開展，為大學生提供豐富的文化資源和學習機會。第三，政策引導也很重要，通過激勵政策鼓勵社會力量來參與文化自信教育，推動政府、學校、社會三者的協(xié)同工作，形成合力，共同構建一個政府主導、學校落實、社會支持的文化自信教育體系，全方位、多層次地提升大學生的文化自信。

二、加強教師隊伍建設，提高文化育人水平

教師在傳播知識的同時，更重要的是塑造學生的文化素養(yǎng)和價值觀。為此，必須加大教師隊伍建設?；A性的工作是舉辦文化教育師資培訓班，提高現(xiàn)有教師的文化理論水平和教學能力。同時，引進具有專業(yè)背景的文化教育人才，豐富教師隊伍的結構，增強教育的專業(yè)性和針對性。建立一套有效激勵機制，激勵教師投身文化自信教育事業(yè)也是提高教師積極性的重要手段。此外，鼓勵教師參與文化交流活動，增強文化自信，在實踐體驗中將最新的文化研究成果和視野帶入課堂，使教育內容更為豐富和生動，更有效地把文化自信的種子播撒在學生的心田。這樣綜合的措施有助于建設一支高素質、專業(yè)化的文化自信教育師資隊伍。

三、優(yōu)化文化資源配置，滿足大學生文化需求

學校和社會要攜手合作，積極整合圖書館、博物館、藝術中心等文化資源，為大學生提供豐富的文化環(huán)境和便利的學習條件。這些文化設施既能提供知識的寶庫，又能成為大學生文化交流和思想碰撞的平臺。同時，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展又為我們提供了新的文化資源分配方式。通過網(wǎng)絡平臺和移動應用的搭建，打破時間和空間的限制，讓大學生在任何時間、任何地點都能接觸到大量的線上文化資源。這種線上的文化資源包括電子書籍、在線課程、文化講座、虛擬展覽等，能夠極大地拓寬大學生的文化視野，激發(fā)他們的學習興趣和文化自信。優(yōu)化資源配置既能滿足大學生文化知識的需求，又能培養(yǎng)大學生的文化審美、文化創(chuàng)新能力，為培育新時代文化自信奠定堅實基礎。

四、增強大學生文化自信的自我修養(yǎng)

大學生要自覺地進入自我修養(yǎng)的過程，這是增強文化自信的根本途徑。大學生要積極主動去學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊，學習其內涵，將社會主義核心價值觀結合起來，內化為自己的行為準則。大學生可以通過開展各種形式的文化實踐活動，如文藝創(chuàng)作、文化遺產保護、文化交流等，不斷提高自身文化素質、審美鑒賞能力。同時，大學生還應在這一過程中培養(yǎng)和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是形成文化自信的重要基礎。只有具備了堅定的文化自覺和自信，大學生才能在多元化的文化環(huán)境中保持清醒的頭腦，為國家和民族的文化發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。大學生可以通過不斷地自我學習和實踐，將文化自信轉化為推動自己前進的動力，成為具有高度文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的中堅力量，為建設文化強國貢獻青春的活力和智慧。

培育00后大學生的文化自信，使全球化、信息化的大背景下大學生認同和傳承民族文化，增強民族自豪感和歸屬感，發(fā)揮主觀能動性，促進文化的創(chuàng)新發(fā)展。同時，文化自信有助于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，保持清醒的頭腦，面對多元文化的沖擊，形成正確的價值判斷。

作者簡介：

馬莎莎，1986年生，女，吉林長春人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。本文系陜西省“十四五”教育科學規(guī)劃2023年度課題項目“文化強國視域下00后大學生文化自信的培育路徑研究”（項目編號：SGH23Y2514）成果。作者單位：陜西服裝工程學院。