品讀豪放詞中的愛(ài)國(guó)情懷

《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》三首詞是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，均為宋代豪放詞代表作。教師把這三首風(fēng)格和主題相近的詞組合在一起教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知、體味、鑒賞豪放詞，深刻理解詞人寄寓其中的愛(ài)國(guó)情懷，并以他們的思想情懷滋養(yǎng)心靈。

一、初讀“豪”詞，感知特點(diǎn)

初讀階段，教師布置三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是整理資料，用知識(shí)卡片分類收集詞的常識(shí)知識(shí)并歸納對(duì)詞的認(rèn)識(shí)；二是感受豪氣，寫(xiě)下初讀這三首詞的感受，思考如何讀出豪氣；三是感知特點(diǎn)，歸納三首詞的共同點(diǎn)。

針對(duì)任務(wù)一，各小組派學(xué)生代表介紹。有的小組代表介紹詞的來(lái)源以及定義，有的小組介紹詞牌名，還有的小組介紹宋詞的兩大類別即婉約派和豪放派，以及兩派代表詞人和語(yǔ)言風(fēng)格。

針對(duì)任務(wù)二，教師要求各小組學(xué)生先交流初讀感受，再選出代表匯報(bào)并示范如何讀出豪氣。有的小組代表分析，《漁家傲·秋思》每句最后一個(gè)字都是仄聲，如異、意、起、閉等，要讀得短促、銼鏘有力，才能讀出陽(yáng)剛之氣；有的小組代表說(shuō)，《江城子·密州出獵》通篇押“ang韻”，朗讀時(shí)，音調(diào)要鏗鏘高昂，聲音要飽滿，表現(xiàn)出詞人意興飛揚(yáng)的氣派。大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到要讀出三首詞的豪氣，首先朗讀者要處于一個(gè)激昂興奮的狀態(tài)，身姿要?jiǎng)倓磐Π危曇粢诹粮呖海Z(yǔ)調(diào)要鏗鏘有力；其次，要結(jié)合詞作特點(diǎn)有感情地朗讀，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》要讀出夢(mèng)里的壯烈和現(xiàn)實(shí)的悲涼，語(yǔ)速要由慢到快，形成強(qiáng)烈的對(duì)照。

針對(duì)任務(wù)三，教師給出提示，要求從題材、情感、語(yǔ)言風(fēng)格三方面比較，歸納這三首詞的特點(diǎn)。各小組學(xué)生大聲朗讀，圈出三首詞的重點(diǎn)詞句，如“家萬(wàn)里”“將軍白發(fā)”“射天狼”“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵\"等，并討論分析其特點(diǎn)。大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到，三首詞都寫(xiě)了戰(zhàn)場(chǎng)、軍旅生活，都寫(xiě)了豪情壯志、家國(guó)情懷，都寫(xiě)了壯闊場(chǎng)面，充滿陽(yáng)剛之美。

由此，師生共同歸納豪放詞的特點(diǎn)，豪放詞一般是借“壯景\"抒“豪情”，內(nèi)容上大都寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄壯志、家國(guó)興亡等宏大主題，情感表達(dá)都是直接強(qiáng)烈的，語(yǔ)言風(fēng)格都是豪邁奔放的。

二、研讀“豪”詞，體味情感

研讀階段，教師要求學(xué)生圍繞問(wèn)題“這三首豪放詞具體是怎樣表現(xiàn)豪情的”自主朗讀、思考、體味。教師提示，每個(gè)小組根據(jù)下面的表格梳理并填空，解決下列問(wèn)題：結(jié)合詞句分析詞中的壯景（事）是什么，詞人抒發(fā)的豪情是什么，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

各小組分析討論后，分別派代表匯報(bào)研讀成果。

第一小組代表匯報(bào)研讀第一首詞的成果。在匯報(bào)前，小組代表先展示鏈接的背景資料，如詞作者范仲淹的個(gè)人經(jīng)歷以及創(chuàng)作的背景資料，接著根據(jù)資料、結(jié)合詞作展開(kāi)分析。首先，分析“壯景”。學(xué)生認(rèn)為，上闋主要用白描手法表現(xiàn)塞外秋景，其中“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”僅用10個(gè)字就勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致，營(yíng)造出一種雄渾、蒼涼、悲壯的氛圍，同時(shí)表現(xiàn)出邊塞地區(qū)的緊張局勢(shì)和艱苦的生活環(huán)境。其次，體味“豪情”。學(xué)生認(rèn)為，根據(jù)“濁酒一杯家萬(wàn)里”“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的“家萬(wàn)里”“歸無(wú)計(jì)”分析，詞人描寫(xiě)的是將士的萬(wàn)里思鄉(xiāng)之愁，他們想回家但功業(yè)未建、邊患未除，所以歸鄉(xiāng)無(wú)期，其中“燕然未勒\(chéng)"運(yùn)用典故“勒石燕然”來(lái)表現(xiàn)歸鄉(xiāng)無(wú)期的悲壯；“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚\"抒發(fā)的是將士們哪怕守邊辛苦、有家難歸、白發(fā)叢生也要堅(jiān)守邊關(guān)的愛(ài)國(guó)之情。依據(jù)以上分析，學(xué)生總結(jié)：整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，表現(xiàn)出戍邊將士思鄉(xiāng)憂國(guó)、壯志難酬的悲壯情懷。因此，上面表格“壯景（事）\"欄填寫(xiě)“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，“豪情\"欄填寫(xiě)“渴望保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的壯志豪情”，“手法”欄填寫(xiě)\"白描、用典”。

第二小組代表匯報(bào)研讀第二首詞的成果。學(xué)生先展示全詞譯文和創(chuàng)作背景，接著分析詞句：上閔主要敘寫(xiě)熱烈的出獵場(chǎng)面和詞人的豪邁氣概，比如用“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡\"表現(xiàn)裝束張揚(yáng)，隨從眾多，場(chǎng)面盛大，用“親射虎，看孫郎”表現(xiàn)他決心親自射殺猛虎，答謝全城軍民的深情厚意等；下主要描寫(xiě)行獵之后暢飲美酒，運(yùn)用典故表明報(bào)國(guó)渴望，如“持節(jié)云中，何日遣馮唐\"寫(xiě)詞人以魏尚自比，希望朝廷授任他為邊郡太守，帶兵抵抗強(qiáng)敵。結(jié)合詞人被調(diào)往密州任職的經(jīng)歷，學(xué)生認(rèn)為，這首詞敘寫(xiě)的是壯事，“壯景（事）\"欄應(yīng)填寫(xiě)\"左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”，“豪情\"欄應(yīng)填寫(xiě)“雖然年老，但詞人仍有少年的狂氣、過(guò)人的膽識(shí)和殺敵報(bào)國(guó)的決心”，“手法\"欄應(yīng)填寫(xiě)“用典”。

第三小組代表匯報(bào)研讀第三首詞的成果。他們從創(chuàng)作背景、詞人經(jīng)歷、內(nèi)容寫(xiě)法等方面分析匯報(bào)，填寫(xiě)表格內(nèi)容，如“壯景（事）\"為“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，“豪情”為“希望馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望和戰(zhàn)斗激情”，“手法”為“用典”。

三、品讀“豪”詞，鑒賞探究

品讀階段，教師要求學(xué)生探究下面兩個(gè)問(wèn)題。

一是比較三首豪放詞中詞人寄寓的不同情感并分析原因。學(xué)生先自主品讀，再在小組內(nèi)交流，而后整理回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三首詞雖然都抒發(fā)了詞人的豪情壯志，細(xì)品卻有區(qū)別，第一首詞中的“孤”“淚”為這首表達(dá)保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)情感的豪放詞增添了無(wú)奈和悲情；第二首詞中的“鬢微霜，又何妨\"表達(dá)了詞人的曠達(dá)以及渴望為國(guó)效力的愛(ài)國(guó)熱忱；第三首詞中的“可憐白發(fā)生\"抒發(fā)了詞人想要?dú)硤?bào)國(guó)、建功立業(yè)卻已年老體邁的無(wú)奈。學(xué)生結(jié)合背景資料，將詞人抒發(fā)不同豪情的原因歸結(jié)為時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷和性格差異三個(gè)方面。比如，范仲淹和蘇東坡都生活在北宋時(shí)期，都是杰出的文人，但生活經(jīng)歷和性格不同：范仲淹因直言敢諫而屢遭貶謫，但他始終堅(jiān)守信念，不改進(jìn)諫之忠，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，同時(shí)他也是一名軍事家，被敵人號(hào)稱“腹藏百萬(wàn)甲兵”，因此他能形象生動(dòng)地表現(xiàn)自己和戍邊將士?jī)?nèi)心的感情；蘇東坡因政治斗爭(zhēng)不是被貶謫就是在被貶謫的路上，但在被貶謫途中，他忘懷一己得失，一直為民辦實(shí)事，他的詩(shī)詞表現(xiàn)了他的淡然本色以及豁達(dá)、豪邁之情。再比較蘇軾和辛棄疾：蘇軾生活在國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定的北宋，這使得他的詞作更多地體現(xiàn)出曠達(dá)、灑脫和浪漫的氣息，而辛棄疾生活在國(guó)家動(dòng)蕩、山河破碎的南宋，這使他的詞作中充滿了悲慨、悲憤和英雄氣概。

二是討論更欣賞哪一位詞人。有的學(xué)生欣賞蘇軾，認(rèn)為他從不深陷于人生的泥濘中，而是努力從理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中超脫出來(lái)，其樂(lè)觀曠達(dá)的性格令人欽羨。有的學(xué)生喜歡范仲淹，覺(jué)得他愛(ài)家更愛(ài)國(guó)，以天下為己任，在堅(jiān)守和擔(dān)當(dāng)中鑄就英雄的一生，令人敬佩。有的學(xué)生贊賞辛棄疾，因?yàn)樗簧鷪?zhí)著，憂國(guó)憂民，信念堅(jiān)定，矢志不渝，令人感動(dòng)。師生共同總結(jié)：他們的身上有著相同的精神血脈一一熱愛(ài)自己的國(guó)家，以天下為己任，忘懷一己之得失，這是值得我們學(xué)習(xí)和堅(jiān)守的。

（作者單位：棗陽(yáng)市太平鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)）文字編輯嚴(yán)芳