“卓越工程師”背景下產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）19-0038-C

Abstract：Undertheincreasinglydeepimplementationof the\"ExcellentEngineerEducationand CultivationProgram\"，the integrationofindustryandeducationhasbecomeakeypathwayforcultivatinghigh-qualityengineringandtechicaltalent.Tis paperconductsacomprehensivestudyofthetalentcultivation'modelunderthe\"ExcelentEnginer”framework，analyzingits currentsituation，challenges，andsignificance.Itputsforwardthetargetedstrategies，suchasconstructingacolaborative educationmechanism，optimizingthecuriculumsystem，andstrengtheningtheteachingstaff，withtheaimofimprovingthe qualityofengineeingeducationanddeliveringexcelentenginersadaptedtotheneedsof industrialdevelopment，tuprooting China's development from a big engineering education country to a strong one.

Keywords：excelentengineer；idustryeducationintegration；talenttraiingmodel；u-enterprisecooperation；collborative education

隨著全球科技競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略的核心，培養(yǎng)具備卓越工程能力的高素質(zhì)人才成為高等教育的重要任務(wù)，而工程應(yīng)用領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才的需求也在不斷攀升。傳統(tǒng)的工程教育模式已難以滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，產(chǎn)教融合作為一種新型教育模式，逐漸成為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵路徑。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱\"卓越計(jì)劃\"）自2010年啟動(dòng)以來(lái)，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才，推動(dòng)工程教育改革。然而，如何有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的卓越工程師，仍是當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的難題。產(chǎn)教融合作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作、學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同育人，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接。然而，目前在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)實(shí)踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建科學(xué)有效的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式成為亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。深入研究\"卓越工程師\"背景下產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提升我國(guó)工程教育水平、增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本研究旨在探討卓越工程師培養(yǎng)背景下，如何通過(guò)產(chǎn)教融合模式有效提升工程人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體研究問(wèn)題包括： ① 當(dāng)前產(chǎn)教融合模式在卓越工程師培養(yǎng)中的實(shí)施現(xiàn)狀及問(wèn)題； ② 如何構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的課程體系和實(shí)踐平臺(tái)； ③ 如何通過(guò)校企合作機(jī)制優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程； ④ 如何評(píng)估產(chǎn)教融合模式的實(shí)際效果。通過(guò)本研究，期望能夠?yàn)樽吭焦こ處熍囵B(yǎng)背景下的產(chǎn)教融合模式提供新的思路和方法，助力我國(guó)工程教育的高質(zhì)量發(fā)展，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

一 “卓越工程師\"背景下產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的重要意義

（一）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的必由之路

在當(dāng)前科技快速發(fā)展的時(shí)代，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的浪潮涵涌澎湃，產(chǎn)業(yè)界對(duì)工程技術(shù)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了更高要求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求存在一定程度的脫節(jié)。步入職場(chǎng)后，他們需要花費(fèi)大量時(shí)間去適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，這無(wú)疑延緩了個(gè)人成長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式已成為滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的必由之路，其重要性愈發(fā)凸顯。產(chǎn)教融合則有效打破了這種壁壘。一方面，企業(yè)深度參與到教育教學(xué)過(guò)程中，將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、前沿技術(shù)及實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與產(chǎn)業(yè)需求緊密接軌。學(xué)生能夠在學(xué)校就接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另一方面，學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)反饋及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，培養(yǎng)出具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的卓越工程師，確保為產(chǎn)業(yè)輸送的人才精準(zhǔn)匹配崗位需求。產(chǎn)教融合不僅能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送高素質(zhì)、實(shí)用型人才，還能促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)，共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。例如，在人工智能、新能源汽車、氫能與燃料電池和儲(chǔ)能等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)產(chǎn)教融合，高校與企業(yè)合作開(kāi)展人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大量急需的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（二）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段

產(chǎn)教融合模式下，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與企業(yè)需求的實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，提前積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)工作流程和文化。這不僅有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐高效結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能使學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，參與產(chǎn)教融合項(xiàng)目的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)崗位匹配度和薪資待遇方面普遍優(yōu)于未參與的學(xué)生；并且這些學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)的理解比未參與的學(xué)生更加深刻，能夠更迅速地適應(yīng)企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)展。

（三）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是促進(jìn)高校教育教學(xué)改革的試金石

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式并非簡(jiǎn)單的校企合作，而是深度整合產(chǎn)業(yè)資源與教育教學(xué)資源，為高校教育注入全新活力。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式可以促使高校打破傳統(tǒng)的封閉辦學(xué)模式，與企業(yè)深度合作，引入企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，企業(yè)專家參與高校人才培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)，有助于高校優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)高校教育教學(xué)改革，提高工程教育質(zhì)量。

從課程體系革新來(lái)看，傳統(tǒng)高校課程常滯后于行業(yè)發(fā)展。產(chǎn)教融合下，企業(yè)深度參與課程設(shè)計(jì)，將最新技術(shù)、行業(yè)規(guī)范和市場(chǎng)需求融入其中。比如“鋰離子電池制造關(guān)鍵技術(shù)”，企業(yè)參與后，課程增加了當(dāng)下熱門的動(dòng)力電池、儲(chǔ)能電池和特種電池等內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)契合市場(chǎng)需求。這一變化就像試金石，檢驗(yàn)出高校課程能否緊跟時(shí)代步伐，能否及時(shí)淘汰陳舊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的動(dòng)態(tài)更新。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，產(chǎn)教融合促使高校教師走出校園，深入企業(yè)實(shí)踐。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)電化學(xué)工程系為例，教師通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，提升自身工程實(shí)踐能力，將企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。同時(shí)，企業(yè)技術(shù)骨干走進(jìn)高校授課，帶來(lái)一線案例與實(shí)戰(zhàn)技巧。這一試金石，檢驗(yàn)出高校師資結(jié)構(gòu)是否合理，是否能打造出理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p師型\"教師隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，產(chǎn)教融合搭建起校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地的橋梁。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中，接觸真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境與項(xiàng)目流程，積累工作經(jīng)驗(yàn)。高校實(shí)踐教學(xué)能否真正培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在這一模式下暴露無(wú)遺。產(chǎn)教融合全方位檢驗(yàn)高校教育教學(xué)改革成效，推動(dòng)高校不斷優(yōu)化育人體系，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二 “卓越工程師\"背景下產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

國(guó)家出臺(tái)了一系列政策文件支持產(chǎn)教融合發(fā)展，如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》等，為產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)提供了政策保障和引導(dǎo)。各地政府也積極響應(yīng)，制定了相關(guān)實(shí)施細(xì)則，推動(dòng)產(chǎn)教融合在地方高校和企業(yè)中的落地。目前，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面開(kāi)展了多種形式的合作，如共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、合作開(kāi)展科研項(xiàng)目、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和校企研究院等。一些高校與企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，高校為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才儲(chǔ)備。

然而，目前產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式還存在如下問(wèn)題：① 校企合作深度不足。雖然高校與企業(yè)有合作，但部分合作僅停留在表面，缺乏深度的協(xié)同育人機(jī)制。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，主要是因?yàn)樵诤献髦惺找娌幻黠@，且參與人才培養(yǎng)需要投入大量的人力、物力和時(shí)間成本。高校在與企業(yè)合作時(shí)，也存在對(duì)企業(yè)需求了解不夠深入，合作項(xiàng)目難以真正滿足企業(yè)實(shí)際需求的問(wèn)題。 ② 課程體系與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。高?，F(xiàn)有的課程體系在一定程度上滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能有效銜接。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往缺乏真實(shí)的工程環(huán)境和項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不佳。此外，實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)匱乏，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中提升解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。 ③ 師資隊(duì)伍建設(shè)不完善?！白吭焦こ處焅"培養(yǎng)需要既具備扎實(shí)理論知識(shí)又有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型教師。然而，目前高校教師大多從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)專家雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于時(shí)間、待遇等問(wèn)題，難以長(zhǎng)期穩(wěn)定地參與高校教學(xué)工作，導(dǎo)致師資隊(duì)伍難以滿足產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的要求。

三“卓越工程師\"背景下產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

（一） 構(gòu)建高效的協(xié)同育人機(jī)制

建立政府、高校、企業(yè)三方協(xié)同合作平臺(tái)：政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，搭建溝通協(xié)調(diào)平臺(tái)，促進(jìn)高校與企業(yè)之間的信息交流與合作。制定相關(guān)激勵(lì)政策，對(duì)積極參與產(chǎn)教融合的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼等支持，提高企業(yè)參與的積極性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目的監(jiān)督與評(píng)估，確保合作質(zhì)量。成立產(chǎn)教融合協(xié)同育人管理機(jī)構(gòu)：由高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)利益主體共同組成產(chǎn)教融合協(xié)同育人管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)劃和政策，協(xié)調(diào)各方資源，解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。定期召開(kāi)會(huì)議，共同商討人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。

（二） 優(yōu)化課程體系

基于產(chǎn)業(yè)需求制定課程體系：高校應(yīng)深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才的能力素質(zhì)要求，與企業(yè)共同制定課程體系。課程設(shè)置要注重跨學(xué)科知識(shí)的交叉融合，增加實(shí)踐教學(xué)比重，開(kāi)設(shè)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目緊密結(jié)合的課程，如工程實(shí)踐案例分析、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的工程問(wèn)題和解決方案。動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容：隨著科技的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷更新?lián)Q代。高校要與企業(yè)保持密切聯(lián)系，及時(shí)將新理論、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范融入課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)科研項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材。

（三） 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)高校復(fù)合型教師：高校應(yīng)制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)和生產(chǎn)管理，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家到高校開(kāi)展講座和培訓(xùn)，為教師傳授最新的工程技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在復(fù)合型教師培養(yǎng)取得突出成績(jī)的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師：高校要拓寬人才引進(jìn)渠道，從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師。建立兼職教師管理和考核機(jī)制，明確兼職教師的教學(xué)任務(wù)和職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平。

（四） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)校內(nèi)工程實(shí)踐中心：高校應(yīng)加大對(duì)校內(nèi)工程實(shí)踐中心的投人，按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和工藝流程進(jìn)行建設(shè)，配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，為學(xué)生提供模擬真實(shí)工程場(chǎng)景的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐中心的管理和運(yùn)行，制定完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：高校要與更多的企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和指導(dǎo)教師，安排學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目和生產(chǎn)過(guò)程。高校要加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的溝通與協(xié)調(diào)，定期對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行檢查和評(píng)估，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

四“卓越工程師\"背景下產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略

在政策層面： ① 需要完善政策法規(guī)。制定和完善產(chǎn)教融合相關(guān)法律法規(guī)，明確高校、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的法律約束。同時(shí)，出臺(tái)具體的激勵(lì)政策，如稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼、項(xiàng)目支持等，提高企業(yè)參與的積極性。 ② 需要搭建合作平臺(tái)。政府應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，搭建高校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)，促進(jìn)雙方信息交流和資源共享。例如，建立產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺(tái)，發(fā)布企業(yè)需求和高校資源信息，為雙方合作提供便利。 ③ 需要加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)估。建立健全產(chǎn)教融合監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，制定評(píng)估指標(biāo)體系，定期對(duì)高校和企業(yè)的產(chǎn)教融合工作進(jìn)行評(píng)估和考核。對(duì)產(chǎn)教融合成效顯著的高校和企業(yè)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力的單位進(jìn)行督促整改。

在高等院校層面： ① 高校需要轉(zhuǎn)變教育觀念。高校要充分認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的重要性，樹(shù)立以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的教育理念，將產(chǎn)教融合貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，主動(dòng)了解企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系。② 高校需要進(jìn)一步深化教學(xué)改革。按照產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的要求，深化教學(xué)改革。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 ③ 高校應(yīng)深入加強(qiáng)與企業(yè)的合作。高校要與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，拓展合作領(lǐng)域和深度。共同開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)與企業(yè)在課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面的合作，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

在企業(yè)層面： ① 企業(yè)需要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到參與產(chǎn)教融合對(duì)自身發(fā)展的重要意義，樹(shù)立培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。將參與產(chǎn)教融合作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，積極與高校開(kāi)展合作，為卓越工程師培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。 ② 企業(yè)應(yīng)該深度參與人才培養(yǎng)。企業(yè)要深度參與高校的人才培養(yǎng)過(guò)程，從人才培養(yǎng)方案制定、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)踐到畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，全程參與并提供支持。為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)踐指導(dǎo)教師，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更好地了解企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。 ③ 企業(yè)應(yīng)深度加強(qiáng)與高校的協(xié)同創(chuàng)新。企業(yè)與高校要加強(qiáng)在技術(shù)創(chuàng)新方面的協(xié)同合作，共同開(kāi)展科研項(xiàng)目攻關(guān)，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)為學(xué)生提供參與科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五 案例分析一以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例

（一） 學(xué)校與企業(yè)合作概況

哈爾濱工業(yè)大學(xué)與黑龍江唯大新能源科技有限公司開(kāi)展了深度的產(chǎn)教融合合作，雙方共同成立了黑龍江省產(chǎn)教融合研究生工作站“新能源材料研究生工作站”，構(gòu)建了協(xié)同育人機(jī)制。企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)方案的制定，從工程實(shí)際需求出發(fā)，提出課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的建議。

（二） 課程體系優(yōu)化

在課程體系方面，雙方共同開(kāi)發(fā)了多門與企業(yè)核心業(yè)務(wù)相關(guān)的課程，如工程倫理、電化學(xué)科學(xué)與技術(shù)、新型化學(xué)電源和鋰離子電池制造關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用等。這些課程以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行了更新，融人了企業(yè)鋰離子電池石墨負(fù)極材料和鈉離子電池硬碳負(fù)極的最新技術(shù)和工藝。

（三） 師資隊(duì)伍建設(shè)

為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出臺(tái)了《哈爾濱工業(yè)大學(xué)“新質(zhì)協(xié)同\"人才派駐計(jì)劃實(shí)施辦法》，有組織向科技領(lǐng)軍企業(yè)和鏈主企業(yè)派駐人才，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。哈工大選派了王振波、趙磊、鄧亮等多名教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和項(xiàng)目管理。黑龍江唯大新能源科技有限公司也選派了時(shí)迎迎等10余名資深工程師擔(dān)任高校的兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)。通過(guò)這種方式，打造了一支高素質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

（四） 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

在校內(nèi)，哈工大依托與企業(yè)的合作，建設(shè)了先進(jìn)的工程實(shí)踐中心，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，配備了企業(yè)捐贈(zèng)的先進(jìn)中試設(shè)備。在校外，企業(yè)為學(xué)生提供了充足的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，參與“鋰離子電池石墨負(fù)極材料開(kāi)發(fā)及功能化改性\"和“鈉離子電池硬碳負(fù)極關(guān)鍵技術(shù)”等實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)，實(shí)踐能力得到了顯著提升。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，該產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式取得了顯著成效，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、創(chuàng)新思維及工程實(shí)踐能力都得到了大幅提高，畢業(yè)生受到企業(yè)的廣泛歡迎，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提升。

六 結(jié)束語(yǔ)

“卓越工程師”背景下產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的必然選擇。針對(duì)實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等策略，可以有效提升產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。高校、企業(yè)和政府應(yīng)各司其職，共同努力，推動(dòng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，為我國(guó)工程教育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力的人才支撐。未來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的持續(xù)變革，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式也需要不斷探索和完善，以更好地適應(yīng)新的形勢(shì)和需求。

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