青春志愿深耕鄉(xiāng)村

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為中國特色社會主義建設(shè)的主要戰(zhàn)略之一，是新時代農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的核心方針。高校大學生可憑借專業(yè)知識和技能參與鄉(xiāng)村振興。其在高校所學的市場營銷、旅游規(guī)劃等知識，可直接應用于鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供新思路，注入新活力，為新時代國家建設(shè)貢獻力量。

地方民辦高校大學生志愿服務現(xiàn)狀

本文主要采用問卷調(diào)查法對湖南省張家界學院大學生志愿服務現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，以張家界學院在籍學生為研究樣本，總結(jié)了張家界學院大學生的志愿服務現(xiàn)狀。

首先，根據(jù)對張家界學院大學生的問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出對參與鄉(xiāng)村振興志愿服務的積極態(tài)度。具體而言：有87.57%的學生愿意主動參與鄉(xiāng)村振興志愿服務，而持中立態(tài)度的學生占8.54%，僅有3.89%的學生不愿意參與。由此可見，張家界學院大學生通過志愿服務助力鄉(xiāng)村振興的意愿較為強烈。

其次，在張家界學院大學生參與鄉(xiāng)村振興志愿服務的路徑選擇方面，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果可知：選擇通過“支教”方式助力鄉(xiāng)村振興的學生占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的44.79%；選擇通過“擴大農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道”助力鄉(xiāng)村振興的學生占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的38.16%；選擇通過“農(nóng)業(yè)科學知識普及”方式助力鄉(xiāng)村振興的學生占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的10.34%；選擇其他方式助力鄉(xiāng)村振興的學生占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的6.71%。由此可見，張家界學院大學生在助力鄉(xiāng)村振興方面展現(xiàn)出較強的積極性。

最后，對于張家界學院大學生志愿服務助力鄉(xiāng)村振興勝任力的調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果可知：只有接近50%的學生認為自己所學的專業(yè)知識及技能會對于鄉(xiāng)村振興起到幫助作用，其他學生認為自己的所學知識對于鄉(xiāng)村振興起不到實質(zhì)性幫助。由此可見，盡管張家界學院大學生滿腔熱忱地希望通過志愿服務助力鄉(xiāng)村振興，然而，部分大學生卻認為自己并不具備通過志愿服務助力鄉(xiāng)村振興的能力。

地方民辦高校大學生通過志愿服務助力鄉(xiāng)村振興存在的問題

高校大學生志愿服務沒有扎根于農(nóng)村

地方民辦高校大學生在志愿服務中扎根農(nóng)村基層的意愿有待加強。許多大學生對于長期服務于農(nóng)村缺乏熱情，其教育背景下形成的理論知識往往難以與農(nóng)村實際需求相匹配。在解決“三農(nóng)”問題上，大學生往往顯得力不從心，對農(nóng)村基層生產(chǎn)生活狀況也缺乏深入地了解和體驗。在志愿服務工作中，許多高校大學生不得不放棄原有專業(yè)。此外，部分地區(qū)對高校大學生的定位不清楚，導致很多高校大學生感到自己“大材小用”。以張家界學院為例，其在組織高校志愿隊伍時，通常是由學校的共青團、志愿者協(xié)會等選拔大學生，并安排相關(guān)活動，雖工作有條不紊，組織性較強，但許多高校學生僅將其作為組織任務進行。加之，共青團、志愿者協(xié)會等成員流動性較強，導致了志愿隊伍工作的延續(xù)性不強。

志愿服務人員選拔對學生專業(yè)技能及服務能力考慮不足

高校在選拔志愿隊伍人員方面，對于參與人員的主動性、積極性以及溝通能力等方面較為注重，對于學生服務能力以及所學知識技能等方面的考慮不足。然而，隨著鄉(xiāng)村振興的全面推進，志愿服務形式更加多樣化。因此，地方民辦高校在選拔志愿隊伍人員方面，也需要考慮更多因素。當前，張家界對旅游管理專業(yè)和文化資源開發(fā)專業(yè)的大學生人才需求尤為迫切。然而，在人員選拔上，仍局限于旅游管理專業(yè)的學生群體，這不僅削弱了志愿服務的專業(yè)性，也阻礙了志愿服務在助力鄉(xiāng)村振興中作用的發(fā)揮。

大學生對志愿服務工作的認可度不足

地方民辦高校大學生對于志愿服務工作的認可度不足，獲得感不高。以張家界學院為例，張家界學院每年會利用暑假以及寒假時間開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐志愿服務工作，引導張家界學院大學生志愿者走進鄉(xiāng)村、社區(qū)開展志愿服務工作。然而，通過志愿服務工作助力鄉(xiāng)村振興，通常需要花費極長的時間和精力，在志愿服務工作開展的同時，高校需要派遣相關(guān)人員向村民表明身份、解釋原因，以取得村民的信任，并能夠應對村民的各種質(zhì)疑，得到村民的理解和配合。遺憾的是，仍有部分村民對此表示不理解，甚至拒絕配合，這導致志愿服務過程中不時出現(xiàn)突發(fā)狀況，進而影響了志愿服務工作的整體質(zhì)量。此外，通過志愿服務工作助力鄉(xiāng)村振興是一件需要長時間觀察后效的工作，短期內(nèi)成效不明顯，這可能導致地方民辦高校大學生對志愿服務工作的滿意度下降，參與志愿服務的獲得感也隨之減弱。

地方民辦高校通過志愿服務助力鄉(xiāng)村振興的重點

其一，地方民辦高校大學生志愿服務機制體系需全面提升完善。地方民辦高校在大學生志愿服務的日常管理中尚未全面結(jié)合其公益性、長期性和持續(xù)性等特點，尚未建立健全激勵機制、考核評估機制以及注冊與退出機制。大學生的積極性不僅依賴于個人主觀意愿，還受到激勵機制的影響。在大學生考研、就業(yè)等關(guān)鍵領(lǐng)域，志愿服務尚未形成直接關(guān)聯(lián)，缺乏多元化、精細化的激勵措施，這在一定程度上影響了志愿者的積極性和主動性，影響了高校志愿服務的質(zhì)量保障與持續(xù)發(fā)展的效果。此外，部分高校青年志愿者的教育培訓、資金補助等方面投入不足、建設(shè)有限，也成為影響地方民辦高校大學生服務助力鄉(xiāng)村振興的重要因素之一。

其二，地方民辦高校大學生志愿服務管理保障規(guī)范性需大力加強并健全。地方民辦高校大學生的管理涉及志愿者、學校和服務單位三方，但實際操作中，三者銜接不暢，管理存在空白。地方民辦高校在志愿服務管理方面尚存短板，尤其是缺乏一套系統(tǒng)的志愿服務跟蹤聯(lián)系制度，這使得對大學生志愿服務真實成效的掌握不夠全面。同時，與服務單位之間的溝通不暢，導致在專業(yè)設(shè)置、學科建設(shè)以及服務需求的對接上，與鄉(xiāng)村的實際需求尚存在一定的偏差，未能實現(xiàn)精準匹配。此外，地方民辦高校對于大學生志愿服務活動的監(jiān)管措施不夠有效，僅停留在明確活動要求，缺乏實質(zhì)性的指導和監(jiān)督。同時，地方民辦高校大學生在志愿服務活動中的權(quán)利保障尚不明確，需要相關(guān)部門進行界定和明確。

其三，高校大學生志愿服務方面的知識儲備和能力水平有待提升，亟須通過系統(tǒng)的培訓和學習來全面加強。許多地方民辦高校的大學生因未接受系統(tǒng)的志愿服務課程培訓，導致他們在志愿服務活動中缺乏專業(yè)性、科學性和系統(tǒng)性。加之，傳統(tǒng)教學模式偏重理論而輕實踐，致使學生解決實際問題的能力欠缺，亟須加強專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能的培育。

地方民辦高校大學生志愿服務助力鄉(xiāng)村振興的路徑

因地制宜挖掘地方特色

地方民辦高校大學生在志愿服務工作開展過程中，應當結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，派遣人員實地考察，深入了解鄉(xiāng)村民俗、文化傳統(tǒng)和歷史故事等獨特資源，并予以記錄。在調(diào)查當?shù)氐木唧w情況后，大學生應根據(jù)調(diào)查結(jié)果規(guī)劃地方特色鄉(xiāng)村振興項目，避免出現(xiàn)同質(zhì)化問題。此外，高校大學生在駐村期間，還可以結(jié)合自身專業(yè)知識和相關(guān)技能，有針對性地提出推動鄉(xiāng)村發(fā)展的措施。例如，張家界學院積極運用虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)，深度挖掘張家界獨有的影視、文學、美術(shù)等文化資源，通過技術(shù)與文化的融合，使人們能夠近距離感受當?shù)匚幕莫毺伧攘?。推進鄉(xiāng)村全面振興，還可以大力推廣鄉(xiāng)村文旅項目，如特色農(nóng)業(yè)觀光、民俗文化欣賞、手工藝品制作和展示等，激發(fā)消費者的興趣，促進當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展，幫助當?shù)卮迕裢貙捲鍪臻T路。

選擇專業(yè)對口的高校大學生人才

高校需要精選專業(yè)對口的人才，充分利用高校大學生的人才優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興的全面推進提供人才支撐。除了選擇專業(yè)對口的高校大學生人才外，還需要在規(guī)劃志愿服務工作的過程中，推動志愿服務工作向多元化發(fā)展，有效避免沖突，與村民構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。此外，大學生的鄉(xiāng)村振興志愿服務也應貫徹標準化、專業(yè)化以及制度化特點，并完備工作評價機制，健全監(jiān)管機制，實現(xiàn)透明化管理。例如，張家界學院可針對農(nóng)學專業(yè)學生，教導其運用農(nóng)業(yè)科技知識提高鄉(xiāng)村糧食生產(chǎn)率，傳授先進種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)，推廣農(nóng)業(yè)機械化進程，提升農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，增加農(nóng)村經(jīng)濟收入。對于旅游管理專業(yè)學生，重點開發(fā)鄉(xiāng)村特色旅游資源，發(fā)展鄉(xiāng)村文化旅游項目，推進農(nóng)村地區(qū)文化和旅游的深度融合。對于醫(yī)學專業(yè)學生，引導他們運用所學專業(yè)知識，去完善和提升農(nóng)村醫(yī)療體系，從而切實提高農(nóng)村居民的健康福祉。針對教育學專業(yè)學生，可組織其參與下鄉(xiāng)支教活動，積極推動鄉(xiāng)村教育事業(yè)工作的蓬勃發(fā)展。

依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展志愿服務

在新時代背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的各種信息技術(shù)憑借其便捷性、易傳播性以及使用門檻低等優(yōu)勢，迅速成為新時代農(nóng)村地區(qū)信息傳播、宣傳和交流溝通的重要工具。農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展應充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，從而推動農(nóng)村經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展。一方面，大學生可向村民傳授互聯(lián)網(wǎng)信息知識，加深村民對電子商務知識的了解。另一方面，大學生可幫助村民建立有關(guān)的媒體交流平臺，并與電子商務平臺展開合作，指導村民能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自行查詢相關(guān)知識。例如，張家界學院充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，通過暑期社會實踐等志愿服務活動，組織大學生深入鄉(xiāng)村，向村民傳授互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識，并攜手村民共同策劃、設(shè)計和實施電商技術(shù)項目，著力構(gòu)建多方協(xié)作機制，搭平臺、建制度、育品牌、興文化，打造出特色鮮明的農(nóng)產(chǎn)品電商渠道，同時，指導村民熟練運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多樣化網(wǎng)絡平臺，全方位加大特色農(nóng)產(chǎn)品的宣傳力度，提升鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品的知名度、覆蓋面和影響力，逐步形成具有特色和時代特征的志愿服務工作機制。此外，張家界學院大學生還通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建“高?！r(nóng)村”相關(guān)交流平臺，指導農(nóng)民主動運用電子商務技術(shù)向其他地區(qū)宣傳本地特色資源，提升業(yè)務辦理的便利性，助力鄉(xiāng)村振興。

綜上所述，通過對于張家界學院大學生志愿服務現(xiàn)狀進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，張家界學院大學生通過志愿服務助力鄉(xiāng)村振興的意愿較為強烈，積極性較高，愿意主動投身于鄉(xiāng)村振興志愿服務中，并且看法較為多元，多數(shù)大學生認為自己在通過志愿服務助推鄉(xiāng)村振興方面尚需提升能力。地方民辦高校大學生志愿服務助推鄉(xiāng)村振興工作仍存在諸多挑戰(zhàn)。為此，地方民辦高校通過大學生志愿服務助力鄉(xiāng)村振興，可以因地制宜挖掘地方特色，打造當?shù)靥厣l(xiāng)村振興項目，幫助當?shù)卮迕裢貙捲鍪臻T路；通過選擇專業(yè)對口的高校大學生人才，發(fā)揮高校大學生的人才作用，為鄉(xiāng)村全面振興貢獻專業(yè)力量；依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展志愿服務，為鄉(xiāng)村振興的全面推進注入活力，為新時代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家注入新鮮血液。

“地方民辦高校大學生志愿服務助推鄉(xiāng)村振興路徑探析——以張家界學院為例”（項目編號：zjjsk12024107）。

（作者單位：張家界學院）