信息科技×AI:校慶啟動裝置，我們來安排

學(xué)校的80周年校慶即將到來，在信息科技課上，同學(xué)們被賦予了一個大膽的任務(wù)：設(shè)計一個真正“互動\"的啟動裝置，讓儀式不再是以往“把手放到屏幕上，實則放視頻”之類的“假動作”，而是讓現(xiàn)場觀眾和外地校友都能真正玩起來！

興奮的同學(xué)們很快有了天馬行空的想法：“讓全球各地的校友們揮手來觸發(fā)啟動儀式！”“不如用聲音來觸發(fā)？觀眾一起喊‘校慶快樂’，燈光就亮起來！”“我們還能組合不同的互動方式，比如既可以通過手勢控制，也能通過拍掌觸發(fā)！”

有了想法，要怎么實現(xiàn)呢？

放在過去，大家可能會卡在編程上或者被復(fù)雜的技術(shù)細(xì)節(jié)“勸退”。但現(xiàn)在，同學(xué)們有了一個“最強外援”—AI智能體！

當(dāng)大家問AI“如何用手勢控制燈光”，它立刻給出代碼示例，并解釋如何調(diào)整參數(shù)；當(dāng)大家嘗試語音識別時，它輔助優(yōu)化代碼，讓指令更精準(zhǔn)；就連全球校友遠(yuǎn)程通信的問題，它也能迅速分析，給出解決方案。就這樣，AI成了大家的“幕后導(dǎo)師”，幫助同學(xué)們把創(chuàng)意一步步變成現(xiàn)實。

當(dāng)?shù)谝粋€啟動裝置正常運行時，大家圍在電腦旁，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕?！按蠹乙黄饋碓囋?！”一個個同學(xué)相繼用手比“耶”，成功觸發(fā)啟動裝置，全場瞬間爆發(fā)出一片歡呼。有的同學(xué)嘗試用AI優(yōu)化音量識別的算法，幾次測試都不太靈敏。當(dāng)他調(diào)整參數(shù)、反復(fù)調(diào)試后，終于讓電腦識別到鼓掌聲的那一刻，他激動地跳了起來。七（37）班的謝騰毅同學(xué)或許說出了所有人的心聲：“原來以為編程很難，看到一堆代碼就頭疼?，F(xiàn)在AI能夠為我們拆解代碼，甚至還可以自己改，像解密一樣！原來我們也能做出非常炫酷的東西！”

作為老師，這次課堂的嘗試給我的感觸也很深。信息科技課不只是教知識和編程，更是教創(chuàng)造力。以往，老師會提前規(guī)劃好所有的技術(shù)路徑，確保學(xué)生能完成任務(wù)。但這次，我讓學(xué)生借助AI去探索、嘗試、調(diào)整。這種方式帶來的驚喜遠(yuǎn)超預(yù)期一一每個學(xué)生的方案都不同，每個小組的設(shè)計都有獨特的亮點。AI不只是技術(shù)支持，它能讓同學(xué)們的想象落地，讓個性化學(xué)習(xí)成為可能。不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能找到自己的挑戰(zhàn)點，有的專注于代碼優(yōu)化，有的研究硬件搭建，有的則思考創(chuàng)意。

不過，AI為同學(xué)們打開了“容易模式”，從另一個角度來看是對老師開啟了“困難模式”：當(dāng)課堂變得開放，學(xué)生的問題更加多樣，很可能讓老師措手不及。如何在學(xué)生遇到困難時提供恰到好處的支持？我想，可以與AI形成“雙導(dǎo)師\"模式一一AI提供即時反饋，老師在關(guān)鍵時刻引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問題。

當(dāng)AI成為學(xué)習(xí)伙伴，課堂便不再有唯一的答案。每個人都能在創(chuàng)造中，點亮充滿無限可能的未來。