初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究

以核心素養(yǎng)理念為指引，在初中體育教學(xué)工作開展中，教師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在體育教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣?，F(xiàn)從初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的意義分析入手，闡述當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀，并針對性分析學(xué)生參與主動(dòng)性不高的原因，接著提出在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的積極對策。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的黃金期，初中體育教學(xué)工作的落實(shí)，既要讓學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技能，更要增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，讓學(xué)生真正享受運(yùn)動(dòng)過程，提高身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自律意識，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，通過體育教學(xué)工作的開展，帶動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面均衡發(fā)展。但是當(dāng)前很多初中生對體育存在畏難心理，對一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與熱情不高，為針對性改變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，教師要能結(jié)合學(xué)生學(xué)情，針對性分析體育教學(xué)開展的有效方式，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識。

1在體育課堂提升學(xué)生主動(dòng)參與的重要意義

進(jìn)入初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐步增大，加之學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵期，情緒容易波動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。以體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)釋放壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生健康體育觀念的形成，也能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、迎難而上的優(yōu)秀體育精神。通過體育鍛煉還能讓學(xué)生獲得更多成就感，對學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)也能起到正向促進(jìn)作用。所以在初中體育教學(xué)開展中，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長具有十分重要的意義。

1.1有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

作為一門實(shí)踐型學(xué)科，對學(xué)生體能、耐力的要求都非常高。因此，很多學(xué)生對體育訓(xùn)練有一定的抵觸心理，尤其是長跑等對學(xué)生體能要求比較高的項(xiàng)目，學(xué)生參與熱情不高。在初中體育教學(xué)工作落實(shí)中，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的外部環(huán)境，設(shè)計(jì)趣味項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行競技挑戰(zhàn)，以真正喚醒學(xué)生心底的進(jìn)取意識，讓學(xué)生對體育課程充滿興趣。通過各類教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)生掌握體育鍛煉的科學(xué)方法，在實(shí)踐中提升學(xué)生體能，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)。以體育教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生可以真正在運(yùn)動(dòng)中獲得樂趣，激發(fā)學(xué)生形成主動(dòng)參與意識，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)穩(wěn)步提升，保障學(xué)生健康成長。

1.2有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能

初中階段學(xué)生個(gè)體素質(zhì)表現(xiàn)出一定的差異性，同時(shí)學(xué)生也有了更強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，在初中體育課堂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，可以最大限度釋放學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能。教師可以結(jié)合體能測評成績及對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，運(yùn)用科學(xué)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得豐富運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，打破統(tǒng)一的教學(xué)模式，引入小組合作模式，讓學(xué)生嘗試足球、籃球、羽毛球、體操等多種訓(xùn)練形式，兼顧學(xué)生個(gè)性差異，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能釋放，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，為學(xué)生成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在體育課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。

1.3有效促進(jìn)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

在初中體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要，落實(shí)“陽光體育”教學(xué)理念的重要一步。初中階段學(xué)生身體發(fā)育基本完成，他們有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)文化知識的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生了解到體育鍛煉對自身健康成長的重要價(jià)值，所以在初中體育課堂上增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，可以讓學(xué)生對終身運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵有所了解，也能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展的需要，對軀干、四肢等部位進(jìn)行針對性的鍛煉。這些都能夠促進(jìn)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，也能為學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.4有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變

在初中體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，還要向?qū)W生傳遞科學(xué)鍛煉的健康運(yùn)動(dòng)理念。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解自身狀況，結(jié)合自身薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)針對性的體育鍛煉。改變傳統(tǒng)觀念下學(xué)生對體育鍛煉不重視，體育熱情不高的弊端，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生投入體育訓(xùn)練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生尋找志同道合的朋友共同參與體育鍛煉，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對體育本身建立濃厚興趣，在鍛煉過程中增強(qiáng)學(xué)生自信心，找到適合自己的一些運(yùn)動(dòng)竅門，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得更多成就感。以學(xué)生的群體參與塑造良好育人氛圍，讓體育活動(dòng)更加豐富多彩，切實(shí)為學(xué)生健康成長服務(wù)。

2當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀

伴隨“雙減”理念的落地，體育課程在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。在學(xué)校育人工作實(shí)施中，體育鍛煉的課時(shí)大大增加，體育教學(xué)的方式也得到了有效創(chuàng)新，一些信息化設(shè)備的應(yīng)用使得學(xué)校體育課堂教學(xué)氛圍得到極大改善。與此同時(shí)，體育教學(xué)在實(shí)施過程中還面臨多重困難，影響了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

2.1教學(xué)內(nèi)容單一，課程缺乏吸引力

初中階段學(xué)生個(gè)性意識逐步彰顯，在體育教學(xué)工作開展中，教師既要重視對課程的針對性設(shè)計(jì)，還要與學(xué)生有效互動(dòng)，推進(jìn)因材施教、全面育人。但是當(dāng)前體育教學(xué)工作開展中內(nèi)容設(shè)計(jì)依然比較傳統(tǒng)，以教師的引導(dǎo)為主，教學(xué)實(shí)施過程缺乏創(chuàng)新性，一些新穎有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能及時(shí)引入，學(xué)生對跑、跳、投等枯燥性訓(xùn)練容易產(chǎn)生厭倦心理。在教學(xué)工作實(shí)施中，教師以自身教學(xué)體系為中心，導(dǎo)致體育教學(xué)比較枯燥，影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的熱情。

2.2課堂互動(dòng)不足，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中體育教學(xué)工作開展中，要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，需要教師及時(shí)走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生開展有效互動(dòng)。結(jié)合學(xué)生遇到的問題進(jìn)行針對性引導(dǎo)，這樣才能夠提高學(xué)生訓(xùn)練熱情。但是當(dāng)前在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的個(gè)性需求并不能充分關(guān)注，尤其是在接觸一些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)驗(yàn)會產(chǎn)生迷茫心理，這時(shí)候更需要教師走進(jìn)學(xué)生中間，開展針對性指導(dǎo)。很多教師只是進(jìn)行技能的傳授，讓學(xué)生模仿和鍛煉，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)溝通，這不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，也難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心理得到有效調(diào)動(dòng)。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，找不到合適的傾訴渠道，會使他們不敢提問，不愿意向外界尋求幫助，甚至學(xué)生會因?yàn)榈貌坏阶銐虻淖鹬囟a(chǎn)生逃避退縮心理。教師忽視與學(xué)生的心靈溝通，會極大地削弱體育課堂教學(xué)效果。

2.3教學(xué)評價(jià)體系需進(jìn)一步完善

以新課標(biāo)為指引，初中體育要積極推進(jìn)教學(xué)評一體化育人。但當(dāng)前在初中體育教學(xué)工作開展中，教學(xué)評價(jià)體系不夠完善，教師主要對學(xué)生體能掌握情況進(jìn)行評判，并未關(guān)注學(xué)生體育鍛煉的體驗(yàn)感，也沒有從促進(jìn)學(xué)生潛能釋放的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。單純通過優(yōu)秀、及格、不及格這種枯燥的評價(jià)方式，測評學(xué)生體育能力，不能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不利于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行針對性突破，影響了學(xué)生體育鍛煉熱情的持續(xù)提升。

3初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略

針對當(dāng)前初中體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，教師和學(xué)生都要行動(dòng)起來，遵循科學(xué)育人理念，針對性改善體育教學(xué)模式，以師生之間的高效互動(dòng)，打造樂學(xué)課堂，提升學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

3.1重視熱身訓(xùn)練激活學(xué)生身體機(jī)能

初中階段學(xué)生身心快速成長，但是不可避免存在一定的惰性心理，這就需要教師重視科學(xué)引導(dǎo)，喚醒學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)基因。在體育教學(xué)實(shí)踐中，熱身訓(xùn)練有著舉足輕重的地位，為增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)參與的主動(dòng)性，教師應(yīng)實(shí)施科學(xué)、高效的熱身訓(xùn)練方案，助力學(xué)生的身體預(yù)熱，也能預(yù)防學(xué)生在競技過程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)傷害。

在熱身活動(dòng)的組織過程中，教師要做好引導(dǎo)作用，將學(xué)生的身體由靜態(tài)生活狀態(tài)引導(dǎo)至動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教師既要嚴(yán)格把控?zé)嵘碛?xùn)練的難度與強(qiáng)度，還要通過熱身指導(dǎo)學(xué)生放松肌肉、激活身體潛能。在正式上課前，教師可設(shè)計(jì)低強(qiáng)度、易操作的動(dòng)作，如慢跑、關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)等，覆蓋全身各大肌肉群和關(guān)節(jié)，以逐漸提高身體的溫度，促進(jìn)血液循環(huán)，讓學(xué)生的身體逐漸適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏和強(qiáng)度。為了提高學(xué)生的參與度，在熱身活動(dòng)中教師可以融入一些趣味性元素。例如，巧妙地融入游戲化的熱身動(dòng)作，將簡單的關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)變成“機(jī)器人關(guān)節(jié)舞”，讓學(xué)生在模仿機(jī)器人僵硬而有趣動(dòng)作的同時(shí)，完成肩、肘、膝等關(guān)節(jié)的預(yù)熱。還可以利用團(tuán)隊(duì)競賽的形式，通過“快速接力傳球”游戲，讓學(xué)生在奔跑與傳球過程中，達(dá)到熱身效果。在籃球場上設(shè)置障礙物，讓學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)球、傳球等基本功練習(xí)時(shí)，學(xué)會躲避碰撞，防止摔倒。在跑步和移動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法，控制步頻節(jié)奏。以集體互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可讓熱身活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。教師亦可積極引入諸如“擊掌傳球”“你追我跑”等富有趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生有效熱身。教師同時(shí)可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行熱身原理的分析，借助生動(dòng)的圖表和動(dòng)畫，讓學(xué)生理解熱身過程中肌肉、關(guān)節(jié)和骨骼的相互作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生直觀地理解熱身對于預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的重要性。開展有效的熱身運(yùn)動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，還可以為學(xué)生營造一個(gè)既有趣又安全的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2優(yōu)化體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與熱情

新課標(biāo)指引下初中體育教學(xué)工作開展中，要積極優(yōu)化教學(xué)方法，探索創(chuàng)新性育人模式，以滿足學(xué)生對多元化體育活動(dòng)的需求。為了促進(jìn)初中生參與體育課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，營造積極向上的課堂氛圍，從而激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地投身于體育活動(dòng)中。

以籃球運(yùn)動(dòng)為例，教師可以與學(xué)生一起通過對話談心的方式，從籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)原理說起，讓學(xué)生理解籃球是集速度、力量、技巧與策略于一體的運(yùn)動(dòng)。通過生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，讓學(xué)生明白籃球運(yùn)動(dòng)需要每一位球員智慧參與，揮灑汗水，才能實(shí)現(xiàn)有效突破。教師可以結(jié)合視頻引入NBA經(jīng)典對戰(zhàn)的解析，讓學(xué)生直觀感受到籃球場戰(zhàn)術(shù)的多樣性與復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生求知欲。結(jié)合籃球訓(xùn)練所涵蓋的各項(xiàng)技能，教師可從基礎(chǔ)的運(yùn)球、傳球、投籃，到突破、防守、籃板球爭搶，開展細(xì)致入微的講解。教師還可以引入“微技能訓(xùn)練法”，將復(fù)雜的動(dòng)作分解為若干個(gè)簡單的微技能，讓學(xué)生逐一練習(xí)與強(qiáng)化。以投籃技巧為例，教師可從站姿、持球、瞄準(zhǔn)等動(dòng)作入手，利用視頻分析軟件，對學(xué)生的投籃動(dòng)作進(jìn)行精準(zhǔn)反饋，提升學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性。在教學(xué)中許多初學(xué)者面對高強(qiáng)度的對抗、快速的節(jié)奏往往會產(chǎn)生畏懼心理，教師可以以溫柔而堅(jiān)定的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試。還可以通過組織小組對抗賽、友誼賽等，讓學(xué)生更好地豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬認(rèn)知視野，增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛。

3.3關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，推進(jìn)因材施教

初中體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持以人為本的教育理念，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，確保每位學(xué)生均能在教師的悉心指導(dǎo)下，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。教師要堅(jiān)持因材施教，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者，通過為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)體育教學(xué)因材施教工作的有力開展。

以排球教學(xué)為例，教師要給予學(xué)生足夠的耐心，從最基本的排球技術(shù)細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。教師可以從最基本的站立姿勢講起，指導(dǎo)學(xué)生在站立過程中雙腳分開與肩同寬，膝蓋微屈，重心前傾，穩(wěn)定身體的同時(shí)，在接發(fā)球時(shí)肢體能迅速做出反應(yīng)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)小碎步、交叉步等步伐，這樣學(xué)生才能在比賽場上做到快速移動(dòng)、靈活應(yīng)變。排球練習(xí)還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的傳球手形，五指自然分開，掌心微凹，手指觸球，這樣才能在接傳球時(shí)感受傳球的力量與方向?；A(chǔ)動(dòng)作教學(xué)完成后，教師可指導(dǎo)學(xué)生借助傳球練習(xí)器或兩人對傳球進(jìn)行實(shí)踐，對技能有效揣摩。墊球是排球練習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，對學(xué)生臂力、控球能力都有非常高的要求，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，以適應(yīng)手臂的夾緊與放松，提升手腕的靈活度，還要指導(dǎo)學(xué)生在墊球的過程中，學(xué)會準(zhǔn)確地判斷來球方向，配合步伐移動(dòng)來調(diào)整墊球位置，控制墊球弧度。為了避免學(xué)生枯燥訓(xùn)練，教師可以引入“墊球接力賽”“墊球過網(wǎng)挑戰(zhàn)賽”等趣味性墊球游戲，通過設(shè)置一些復(fù)雜的移動(dòng)接球練習(xí)或模擬比賽場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)并掌握如何在快速移動(dòng)中保持身體穩(wěn)定、準(zhǔn)確接發(fā)球的技巧，促進(jìn)學(xué)生對排球技能的快速掌握。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)雜多變的排球技能，如扣球、攔網(wǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的控球判斷能力和空間感知能力。通過模擬比賽場景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，適應(yīng)不同位置、不同速度和不同角度的來球，提高扣球的準(zhǔn)確性。教師也可以與學(xué)生對戰(zhàn)，在競技過程中讓學(xué)生對直線扣球、斜線扣球、打手出界等不同類型有效掌握，幫助學(xué)生更好地積累比賽經(jīng)驗(yàn)。

3.4推進(jìn)互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，不應(yīng)單純以教師的講解為主，還應(yīng)緊密分析教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將體育課程中所學(xué)技能靈活應(yīng)用于日常生活中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)用結(jié)合的意識。通過教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的開展，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣需求有效了解，也能通過互動(dòng)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生自身潛能得到更好地釋放。

為有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，初中體育教師需積極策劃并開展多樣化的活動(dòng)，精心設(shè)置互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性足的項(xiàng)目，如跳繩比賽、乒乓球?qū)官惖?，鼓?lì)學(xué)生自主參與、相互交流，充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

以跳繩為例，作為運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高的項(xiàng)目，跳繩可以促進(jìn)學(xué)生心肺功能的提升，還能提升學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的身體控制力。教師應(yīng)從跳繩的基礎(chǔ)動(dòng)作入手，通過示范和講解，讓學(xué)生有效掌握單腳跳、雙腳跳、交叉跳等動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)教師可以利用視頻、圖片等多媒體手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解動(dòng)作細(xì)節(jié)，針對學(xué)生遇到的問題，給予個(gè)性化指導(dǎo)。為了促進(jìn)學(xué)生有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師可以將學(xué)生分成若干小組，分組練習(xí)一些趣味性的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，如“連續(xù)跳繩挑戰(zhàn)賽”“花樣跳繩展示賽”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識，還能顯著提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.5構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)評估機(jī)制

以新課標(biāo)為指引，初中體育要積極推進(jìn)教學(xué)評一致性育人，為針對性改善當(dāng)前評估手段單一，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)等問題，教師要積極對傳統(tǒng)體育教學(xué)評估模式有效創(chuàng)新，從學(xué)生體育素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成等入手，構(gòu)建一套科學(xué)、合理且高度針對性的體育教學(xué)評估體系，這樣才能更好地以評促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識。以傳統(tǒng)項(xiàng)目跑步為例，不僅要測評基礎(chǔ)項(xiàng)目，如跑步速度，還要對學(xué)生跑步過程中的表現(xiàn)、對跑步的態(tài)度、跑步過程中的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性以及學(xué)生一段時(shí)間的進(jìn)步幅度綜合測評。這種評價(jià)方式不僅能夠更全面地反映學(xué)生的體育素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多種策略來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先，教師可以針對學(xué)生課堂表現(xiàn)提出學(xué)生身上存在的問題。例如，在籃球課上觀察學(xué)生的運(yùn)球、傳球、投籃等技能，精準(zhǔn)定位學(xué)生身上的問題所在，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極反思。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生之間開展互問互答，讓學(xué)生在相互交流中碰撞出思想的火花，實(shí)現(xiàn)共同提高。其次，結(jié)合學(xué)生身上存在的不足之處，教師要提出具體的改進(jìn)建議。例如，在學(xué)生的投籃動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可指出其手臂姿勢、出手力度等方面的問題，幫助學(xué)生及時(shí)糾正偏差、調(diào)整策略，促進(jìn)學(xué)生體育技能快速提升。最后，教師可以組織學(xué)生開展小組競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。通過群體項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)復(fù)盤，幫助學(xué)生更好地提煉方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，在競賽過程中，教師還可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)并給予即時(shí)反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢、彌補(bǔ)自己的不足。

3.6建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資，服務(wù)學(xué)生主體進(jìn)步

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中起重要引領(lǐng)作用，所以體育教師務(wù)必具備扎實(shí)的體育素養(yǎng)與卓越的教學(xué)能力。這樣才能在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，為學(xué)生深入淺出地講解體育專業(yè)知識，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，因此學(xué)校應(yīng)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)。

作為一名教師，實(shí)現(xiàn)持續(xù)自我提升是職責(zé)所在，因此教師應(yīng)踴躍參與各類教研活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，勤于反思，積極實(shí)踐，以不斷豐富自身專業(yè)知識，提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力。以新課標(biāo)為指引，體育課堂要重視跨學(xué)科融入育人，所以體育教學(xué)也要通過吸納多元教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)支撐。教師要與班內(nèi)其他學(xué)科教師有效對話，探索適合學(xué)生學(xué)情的有效教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要重視做好教師培訓(xùn)工作，根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況和發(fā)展需求，明確培訓(xùn)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，豐富培訓(xùn)形式，提升培訓(xùn)效果。教育信息化背景下，學(xué)校還應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等新型培訓(xùn)方式，以滿足教師多樣化的學(xué)習(xí)需求。

總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的黃金期，體育教學(xué)的落實(shí)，既要促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，更要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、自我挑戰(zhàn)及堅(jiān)持不懈的精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教學(xué)必須深深扎根于學(xué)生的主動(dòng)參與之中，以教師智慧引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠全心全意地投入體育活動(dòng)中，共創(chuàng)多彩課堂。

（作者單位：嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）