洞見改革：工程教育的輔仁實踐

無錫市輔仁高級中學通過“探究·實踐·融合——輔仁科學素養(yǎng)提升行動”，引導教學從“知識灌輸”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)變，并以工程教育實踐為抓手，建設(shè)高品質(zhì)工程教育學習空間，形成科教協(xié)同推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新生態(tài)。

優(yōu)化頂層設(shè)計，構(gòu)建高質(zhì)量工程教育課程體系

學校致力于全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。自2005年起，學校開設(shè)了校本課程，并陸續(xù)編寫了《科學實驗探幽》《太湖水治理》等早期實踐類校本讀本。近年來，學校完成了《生物醫(yī)藥工程》《智能手機創(chuàng)意編程》《自動駕駛課程》《VEX機器人課程》等11本工程教育校本教材的編寫工作，進一步豐富了課程體系。

在教學方法上，學校積極探索項目式、跨學科學習模式，實施啟發(fā)式、探究式教學，重視學生項目實踐。針對學科教學缺乏實踐和真實情境方面的問題，學校提出了以學生學習為中心的“具身創(chuàng)造式學習”模式，讓學生在“做中學”“學中創(chuàng)”。例如，學校開展“珍愛太湖水”項目化實踐活動，通過太湖水污染、防治、監(jiān)測、治理等一系列實踐，提升學生解決實際問題的能力。

突出協(xié)同育人，打造全方位工程教育育人格局

學校強化工程教育，打造全要素、全鏈條、全過程育人格局。學校成立了輔仁志強工程院、科學教育中心，調(diào)動政府、學校、家庭和社會力量，通過“走出去、引進來”的方式，與中國水產(chǎn)科學研究院淡水漁業(yè)研究中心、西北工業(yè)大學、東南大學等科研機構(gòu)和高校進行深度交流與實踐合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)科學教育資源共享。

學校通過開展科普講座、科學實驗、創(chuàng)客活動、科技節(jié)及科學研訓營等活動，為學生提供沉浸式的學習環(huán)境。同時，定期邀請院士校友為學生開展講座，滿足學生科學創(chuàng)新實踐的需求。此外，學校以課題項目為抓手，建立保障機制，打造多導師團隊，帶動教師投身科學教育研究，助力學生科學素養(yǎng)提升。

整合多方資源，創(chuàng)設(shè)浸潤式工程教育學習空間

2024年，學校啟動建設(shè)志強工程院項目規(guī)劃，與東南大學、西北工業(yè)大學、航空工業(yè)雷達所等高校及科研院所合作設(shè)計高規(guī)格的工程教育學習空間。該空間以無人機教室、自動駕駛實踐場地、雷達技術(shù)實驗室、芯片科普館和機器人創(chuàng)新工坊為核心，通過整合實體設(shè)備、虛擬仿真平臺與跨學科課程資源，構(gòu)建“感知—實踐—創(chuàng)造”一體化的科學教育空間體系。其中，無人機教室聚焦飛行原理與編程操控，融合空氣動力學與人工智能技術(shù)；自動駕駛實踐場地通過真實路測場景模擬，貫通機械工程、傳感器技術(shù)與倫理教育；雷達教室以電磁波探測實驗為切入點，聯(lián)動模擬仿真駕駛技術(shù)與國防科技應用……各空間通過虛實聯(lián)動的項目化學習路徑，打造“技術(shù)可觸、場景可感、思維可拓”的浸潤式學習生態(tài)，培育學生的科學思維、工程素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。

無錫市輔仁高級中學以工程教育為抓手，認真落實“雙減”政策的同時，做好科學教育的“加法”，通過構(gòu)建“課程實施—實踐探究—成果孵化”一體化育人路徑，彰顯學校工程教育育人成效，深化科學教育改革的創(chuàng)新實踐。

（作者單位：無錫市輔仁高級中學）