經(jīng)世致用思想在公路工程概預(yù)算課程教學(xué)中的指導(dǎo)意義

一、引言

經(jīng)世致用強調(diào)所作學(xué)問必須有益國事，關(guān)注社會現(xiàn)實，用所學(xué)知識解決實際問題，將理論與實踐相結(jié)合，以達到匡時濟世的目的。它蘊含著心憂天下、敢為人先的奮斗精神和實事求是的務(wù)實作風(fēng)等思想內(nèi)核。在高等教育教學(xué)中，教師應(yīng)求真務(wù)實，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，傾聽學(xué)生心聲，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，守正創(chuàng)新，培養(yǎng)有思想、有技能、有內(nèi)驅(qū)力、守正氣的合格工科人才。

二、課程基本情況分析

公路工程概預(yù)算課程為工程造價專業(yè)選修課，開設(shè)在專升本教學(xué)的第二學(xué)期；先修課程主要有土木工程概論、土建工程計量與計價、土木工程材料，后續(xù)課程為畢業(yè)設(shè)計。工程造價專業(yè)側(cè)重建筑工程造價人才培養(yǎng)，本課程雖有先修課程，但其對本課程的知識體系支撐作用微薄，可謂“前無古人，后無來者”。因此，本課程承擔(dān)將學(xué)生引進公路工程專業(yè)知識“大門”的作用，授課內(nèi)容就必須廣而淺，兼具通識課性質(zhì)。

三、經(jīng)世致用思想擬解決的現(xiàn)實問題

在本課程的教學(xué)中，通過對學(xué)生的調(diào)查與觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在三個方面的問題。第一，面對當(dāng)下土木工程行業(yè)低迷的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失；第二，對原本就缺乏自主思考能力、學(xué)習(xí)動力的學(xué)生而言，人工智能技術(shù)就如同一把鋒利的匕首；第三，學(xué)生所學(xué)知識碎片化，無法自主構(gòu)建專業(yè)知識框架和體系，更缺乏對知識深加工的意識和能力，無法自主習(xí)得求取真知和獲得技能的方法。

四、經(jīng)世致用思想在達成學(xué)習(xí)目標(biāo)和改革學(xué)習(xí)方式中的顯性表達

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案決定了本課程更具通識性和普及性，這就決定了相較其他專業(yè)課程，本課程與日常生活的關(guān)系更為緊密，抓牢這一特點，將學(xué)生日常生活中渴求解惑的有關(guān)公路工程的問題作為每一次課的導(dǎo)入案例，使學(xué)生帶著疑惑走進課堂、帶著答案走出教室、在生活中印證答案并提出更深層次和更廣泛的問題、再一次帶著疑惑走進課堂以此往復(fù)，不斷積累，逐步達成課程目標(biāo)。

（一）建設(shè)課程導(dǎo)入資料庫

通過對課堂教學(xué)中、課程設(shè)計中、畢業(yè)設(shè)計中、日常生活中學(xué)生的問題進行總結(jié)歸納，教師借助優(yōu)慕課混合式教學(xué)平臺，建立導(dǎo)入資料庫專欄，在課前預(yù)習(xí)中，根據(jù)授課內(nèi)容、時事與學(xué)情，不斷調(diào)整、完善資料庫。

1.第一、二章課程導(dǎo)入案例庫

第一、二章的導(dǎo)人案例以日常生活、出行中存在的疑惑為主，從專業(yè)的角度解答疑惑，不斷滲透專業(yè)知識，內(nèi)化規(guī)范意識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更直觀的認(rèn)知，學(xué)習(xí)目標(biāo)被重塑，學(xué)習(xí)熱情被喚醒，教學(xué)效果將得到提升。其中，第一章課程導(dǎo)入案例庫（部分）如表1所示。

2.第三章課程導(dǎo)入案例庫

先修課程土建工程計量與計價中已用到建筑專業(yè)的定額，學(xué)生對定額有初步認(rèn)識，導(dǎo)人案例不僅能使學(xué)生帶著問題探究公路工程定額，還能喚醒學(xué)生對定額的知識儲備，進而對兩個專業(yè)的定額進行對比分析，更深人地了解定額的單價屬性、定額對工程造價的作用，觸類旁通，掌握各類定額的使用方法，消除對其他專業(yè)定額的認(rèn)知壁壘，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道，增強專業(yè)自信。第三章課程導(dǎo)入案例如表2所示。

3.第四章課程導(dǎo)入案例庫

本章內(nèi)容既能答生活之疑，又能解專業(yè)之惑，使學(xué)生能從專業(yè)、可靠、有據(jù)可查的角度解答生活中的疑惑，有的放矢，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力，使其具備科學(xué)思維，教學(xué)自標(biāo)的達成事半功倍的效果。第四章課程導(dǎo)人案例庫（部分）如表3所示。

4.第五章課程導(dǎo)入案例庫

本章內(nèi)容是對前述章節(jié)理論知識在實踐中的應(yīng)用和升華，導(dǎo)入案例，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進課堂，探索解答問題的思路和方法，感知專業(yè)理論知識對現(xiàn)實問題的指導(dǎo)意義，切身體會經(jīng)世致用思想；鼓勵學(xué)生采用逆向思維和發(fā)散思維，從更大視野、更高格局主動發(fā)現(xiàn)問題，積極查閱資料，運用人工智能信息技術(shù)嘗試解決問題，在該過程中，學(xué)生不斷得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中找到自主思考的獲得感，進而具備主動思考的能力，并將這一意識擴展到其他課程或領(lǐng)域。

第五章課程導(dǎo)入案例有：生活中常見的混凝土攪拌運輸車都有哪些規(guī)格；工期安排對工程造價有什么影響；路基挖方土的去處有哪些，分別該計算哪些費用；路基填方土從哪兒來，分別該計算哪些費用；一些項目中，為什么同時有借方和棄方，為什么不能利用棄方進行填筑，反而要借土填筑。

（二）改革課下學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的課下學(xué)習(xí)方式以課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容、課后完成作業(yè)為主?；谡n程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，本課程的課下學(xué)習(xí)方式主要有兩種：一是自主提問并探索答案，二是收集公路工程造價的計價依據(jù)（包括公路工程相關(guān)規(guī)范）并解讀。

1.自主提問并探索答案

課程導(dǎo)入案例的應(yīng)用使學(xué)生意識到本課程與日常生活關(guān)系緊密，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下多觀察、多思考，課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)以學(xué)生自主提出問題，并通過人工智能、查閱文獻等方式探索問題答案為主要方式，這一方式能有效激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，并以“平時成績”為約束，給予自由，加以束縛，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性；同時，培養(yǎng)科學(xué)思維、發(fā)散思維以及批判性思維。學(xué)生應(yīng)用人工智能信息技術(shù)的能力得以開發(fā)和提高，使其能辯證地使用和駕馭信息技術(shù)工具。

2.收集并解讀計價依據(jù)

工程造價的計價依據(jù)多，且實時更新，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對計價依據(jù)的敏感性，在生活、學(xué)習(xí)和工作中做有心人，不斷積累計價依據(jù)。學(xué)生解讀計價依據(jù)的能力不足，不能很好地使用計價依據(jù)，因此，課后作業(yè)的方式之一是要求學(xué)生收集規(guī)定的計價依據(jù)，并錄制解讀視頻。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生能重視計價依據(jù)，正視工程造價的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)其解讀計價依據(jù)的能力。

在以往的教學(xué)中，本課程已嘗試布置解讀公路工程相關(guān)規(guī)范的作業(yè)，后續(xù)教學(xué)中還將延續(xù)這一作業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)思維。

五、經(jīng)世致用思想在構(gòu)建知識體系中的顯性表達

學(xué)生的迷茫和無力是表象，癥結(jié)之一在于未能構(gòu)建各課程及本專業(yè)的知識體系。通過在本課程教學(xué)中不斷深化課程知識體系，能有效緩解學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，幫助學(xué)生嘗試找回學(xué)習(xí)的快樂。本課程知識體系連貫且完整，每一章節(jié)都逐層遞進地回答了“如何編制公路工程概預(yù)算”的問題，如表4所示。

同時，在不斷構(gòu)建本課程知識體系的過程中，學(xué)生能領(lǐng)悟同類專業(yè)課的知識體系，如土建工程計量與計價、安裝工程計量與計價，并感悟這些課程在工程造價專業(yè)知識體系中的位置和作用，逐步構(gòu)建整個專業(yè)知識體系。

六、結(jié)語

經(jīng)世致用思想使公路工程概預(yù)算課程教學(xué)目標(biāo)更為清晰，也為課程建設(shè)提供新路徑。挖掘生活案例，構(gòu)建導(dǎo)入案例庫，能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、缺乏精氣神兒等問題，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑惑探索知識，重塑學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)世致用思想不僅提升課程教學(xué)效果，更在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問題的能力，為培育新時代工科人才提供有力支撐。

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基金項目：鄭州市高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“‘公路工程概預(yù)算’課程思政教學(xué)研究”，項目編號：2025KCSZ047。

（作者單位：鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）