“一站式”學(xué)生社區(qū)管理背景下勞動(dòng)育人的實(shí)踐路徑

一、“一站式”學(xué)生社區(qū)管理背景下勞動(dòng)育人的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）勞動(dòng)技能鍛煉的關(guān)鍵平臺

作為集管理與服務(wù)于一體的綜合性學(xué)生組織，“一站式”學(xué)生社區(qū)可以給在校學(xué)生提供許多成長鍛煉的機(jī)會，勞動(dòng)技能則是其中重要的一部分。在社區(qū)里，學(xué)生在多種多樣的社區(qū)活動(dòng)中，以主人翁的角色對社區(qū)進(jìn)行管理、運(yùn)營、維護(hù)，并在這個(gè)過程中有效增強(qiáng)勞動(dòng)技能和實(shí)操能力。首先，學(xué)生社區(qū)可以通過讓學(xué)生處理日常社區(qū)事務(wù)、清潔維護(hù)宿舍樓道等公共區(qū)域、檢查消防安全等基礎(chǔ)設(shè)施等，使得學(xué)生在與社區(qū)融合發(fā)展中提升實(shí)踐能力。其次，社區(qū)可以利用特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，定期舉辦學(xué)生喜聞樂見的勞動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識和勞動(dòng)理念。最后，社區(qū)可以通過多種方式營造勞動(dòng)文化氛圍，通過黨員講黨課、晚自習(xí)教室宣講、宿舍巡回宣傳等途徑，將紅色文化與勞動(dòng)教育有效融合，推動(dòng)勞動(dòng)意識在學(xué)生心中扎根、發(fā)芽。

（二）檢驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值觀的有效途徑

“一站式”學(xué)生社區(qū)作為學(xué)校精心打造的優(yōu)質(zhì)交流平臺，讓學(xué)生能夠在每次實(shí)踐教學(xué)中分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識，對勞動(dòng)文化形成自己獨(dú)特的理解，以不同視角開啟勞動(dòng)之窗，拓寬學(xué)生的眼界。在此期間，學(xué)生社區(qū)組織開展的一系列勞動(dòng)教育活動(dòng)也對學(xué)生在勞動(dòng)過程中所養(yǎng)成的習(xí)慣、所掌握的技能水平，以及在勞動(dòng)后所產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)和勞動(dòng)價(jià)值進(jìn)

行更直接、有效的檢驗(yàn)。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)管理背景下勞動(dòng)育人的內(nèi)在邏輯

（一）“一站式”學(xué)生社區(qū)使得勞動(dòng)育人的管理主體正規(guī)化、集成化

“一站式”學(xué)生社區(qū)作為新形態(tài)的育人空間，可有效聚合多支育人隊(duì)伍，為學(xué)生提供一個(gè)集中的服務(wù)和管理平臺，使得管理主體正規(guī)化、集成化，這種新模式相較傳統(tǒng)學(xué)生社區(qū)，可以增強(qiáng)勞動(dòng)育人工作開展過程的連貫性和系統(tǒng)性。

在這種協(xié)同育人模式下，育人主體更加明確各自職責(zé)和任務(wù)，能有效減少管理上的冗余和重復(fù)，有利于構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境，使得決策和問題解決更加迅速有效。對普通學(xué)生來說，獲得各類便捷和全面的服務(wù)，提升學(xué)生對于“一站式”學(xué)生社區(qū)的認(rèn)同感；對企業(yè)來說，拓寬校企合作范圍，使得外部資源更好地對接學(xué)校學(xué)生資源；對學(xué)校來說，“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)也是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)校在新形勢下探索新的育人模式，以適應(yīng)快速變化的社會和教育需求。

（二）“一站式”學(xué)生社區(qū)使得勞動(dòng)育人的場所多元化

“一站式”學(xué)生社區(qū)作為新的育人空間，能有效承擔(dān)學(xué)生成長各階段的育人任務(wù)，極大地拓寬學(xué)校育人場所。學(xué)生社區(qū)可整合課程育人、科研育人等資源，并結(jié)合各年級、各專業(yè)、各發(fā)展階段的學(xué)生面臨的共性及個(gè)性問題開展育人工作，將學(xué)生社區(qū)打造成為集學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)管理于一體的育人場所，拓寬育人渠道。

（三）“一站式”學(xué)生社區(qū)使得勞動(dòng)育人的教育對象觀念深入化

“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)，可以使作為教育對象的學(xué)生對社區(qū)的情感認(rèn)同更加深入，從而加深自我與學(xué)生社區(qū)的互動(dòng)。在這種高強(qiáng)度互動(dòng)中，讓勞動(dòng)育人工作潤物細(xì)無聲地開展。高校學(xué)生社區(qū)有與普通社區(qū)（如居民社區(qū)）一定的相似性，又有其獨(dú)特的概念和特征，它不僅體現(xiàn)社區(qū)的“居住”屬性，也是基于社區(qū)空間形成的情感共同體。學(xué)生社區(qū)的這種特質(zhì)正是由于社區(qū)當(dāng)中的“居民”，也就是不同年級、專業(yè)的學(xué)生基于共同理想信念而開展各類實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)。過去的學(xué)生社區(qū)更強(qiáng)調(diào)空間概念及物理保障，即強(qiáng)調(diào)其“居住”屬性，而學(xué)校通過“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)，可以彰顯其育人屬性，使所有學(xué)生意識到高校的育人工作不只存在于課堂，而是深度覆蓋其生活的方方面面，其所居住的學(xué)生社區(qū)同樣是育人工作的一部分。

三、“一站式”學(xué)生社區(qū)管理背景下勞動(dòng)育人的實(shí)踐路徑

（一）思想層面：強(qiáng)化引領(lǐng)，提高對勞動(dòng)教育 的認(rèn)識

首先，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)通過弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)精神，發(fā)揮勞動(dòng)文化的正面激勵(lì)與導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀。其次，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)努力打造具有勞動(dòng)特色的校園文化。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)在2024年開展校園愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)系列活動(dòng)，利用校園廣播、社交媒體等平臺，通過講座、座談會等形式，開展宿舍勞動(dòng)打卡、宿舍收納大賽等活動(dòng)，定期發(fā)布勞動(dòng)教育相關(guān)資訊，分享優(yōu)秀勞動(dòng)案例，表彰在勞動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人或集體，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，進(jìn)一步豐富校園文化生活，提升勞動(dòng)教育的吸引力和影響力。

（二）制度層面：建章立制，形成勞動(dòng)育人長效機(jī)制

在制度層面上，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)構(gòu)建和完善勞動(dòng)育人的長效機(jī)制，推進(jìn)高等教育質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院從多維度、多層次出發(fā)，制定“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式下勞動(dòng)育人實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)與實(shí)施“勞動(dòng) +X ”育人體系，將勞動(dòng)教育的理念融入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中。

一是通過勞動(dòng)實(shí)踐，將“勞動(dòng)教育 + 思想政治教育”融合，促使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值，從而深刻理解“勞動(dòng)最光榮”的深刻內(nèi)涵，加深對中國特色社會主義理論的理解，增強(qiáng)社會責(zé)任感與使命感。二是通過“勞動(dòng)教育 + 黨建引領(lǐng)”模式，設(shè)立“黨員勞動(dòng)示范崗”，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，將勞動(dòng)教育作為黨員教育的重要內(nèi)容之一。三是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段探索“勞動(dòng)教育 ⁺ 網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育”，打破時(shí)空限制，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式。學(xué)校可通過建立勞動(dòng)教育資源共享平臺、開展線上勞動(dòng)技能競賽等方式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中也能接受豐富多樣的勞動(dòng)教育。

（三）實(shí)踐層面：創(chuàng)新載體，形成多方育人合力

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)的充分自治，加深學(xué)生組織下沉的深度

西安財(cái)經(jīng)大學(xué)通過組織社團(tuán)活動(dòng)與志愿服務(wù)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)境美化、垃圾分類等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，在實(shí)踐中鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及對勞動(dòng)的深刻認(rèn)識。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，以社區(qū)黨員工作室、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室、民族團(tuán)結(jié)石榴園為依托自主開展各項(xiàng)活動(dòng)，如植樹除草、舊物回收、愛心捐贈(zèng)等勞動(dòng)活動(dòng)，不斷優(yōu)化開展勞動(dòng)教育的社區(qū)實(shí)體空間，在自我管理中提升自治能力。

2.勞動(dòng)教育與其他學(xué)科課程知識有機(jī)結(jié)合，使勞動(dòng)教育活動(dòng)處于有序化狀態(tài)

首先，深入挖掘自身特色，將勞動(dòng)教育元素融人現(xiàn)有課程體系。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)積極組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村文化調(diào)研、民間工藝品的保護(hù)與傳承工作，將文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的文化自覺和創(chuàng)新能力。其次，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，將勞動(dòng)教育與理論教學(xué)緊密結(jié)合。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)引人農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村實(shí)地調(diào)研，通過參與農(nóng)產(chǎn)品營銷等勞動(dòng)實(shí)踐驗(yàn)證理論知識的有效性。最后，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)讓各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師，依托其扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。

3.構(gòu)建開放的勞動(dòng)育人體系，共同開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)

首先，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)在學(xué)生社區(qū)中設(shè)立校內(nèi)校外導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，通過由院（系）領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)工團(tuán)隊(duì)以及后勤服務(wù)人員等組成的導(dǎo)師隊(duì)伍深入學(xué)生社區(qū)一線，實(shí)現(xiàn)職能上的相互補(bǔ)充與緊密協(xié)作，共同構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，更有效地指導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。其次，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)根據(jù)地域特色、學(xué)校資源和學(xué)生需求，在學(xué)校周邊設(shè)立實(shí)踐基地，并通過與基地所在單位建立長期合作關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐，促進(jìn)產(chǎn)教融合，拓展勞動(dòng)教育邊界，為日后的職業(yè)生涯規(guī)劃鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。

（四）評價(jià)層面：構(gòu)建勞動(dòng)教育評價(jià)體系

1.豐富社區(qū)管理綜合評價(jià)主體

第一，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以自評和他評相結(jié)合、書面測試和實(shí)踐心得相結(jié)合的方式考查學(xué)生勞動(dòng)意識的養(yǎng)成程度，促進(jìn)勞動(dòng)教育“入腦入心”。第二，通過建立師生互評系統(tǒng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長。第三，通過跨部門協(xié)作會議、項(xiàng)目評審、座談會等方式，溝通勞動(dòng)教育開展情況，反饋學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，促進(jìn)部門間信息共享與資源整合，確保各項(xiàng)政策與服務(wù)能夠精準(zhǔn)對接學(xué)生需求。

2.過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合

西安財(cái)經(jīng)大學(xué)將學(xué)生在“一站式”社區(qū)中的表現(xiàn)納人綜合素質(zhì)評價(jià)體系，通過過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式，建立以“勞動(dòng)學(xué)業(yè)評價(jià) + 勞動(dòng)綜合素質(zhì)評價(jià)”為核心的評價(jià)內(nèi)容，在“一站式”社區(qū)中，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)通過設(shè)立“學(xué)生成長記錄冊”，全面客觀地記錄和評價(jià)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的實(shí)際參與情況，包括但不限于志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、文體競賽、勞動(dòng)實(shí)踐等。結(jié)果性評價(jià)則側(cè)重于對學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)所取得的具體成果進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績、獲獎(jiǎng)情況、項(xiàng)目成果等，以此作為勞動(dòng)綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)。

3.以評促建，提升“一站式”學(xué)生社區(qū)管理背景下勞動(dòng)育人的實(shí)效

通過建立科學(xué)的評價(jià)體系，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)從多個(gè)維度（包括但不限于勞動(dòng)技能掌握、勞動(dòng)態(tài)度表現(xiàn)、勞動(dòng)成果展示、團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力等方面），制定詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的公正性、客觀性與可操作性，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整勞動(dòng)教育內(nèi)容與方法，形成持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。勞動(dòng)教育的評價(jià)不僅能夠精準(zhǔn)定位社區(qū)建設(shè)的不足與亮點(diǎn)，為社區(qū)未來的發(fā)展方向提供有力的數(shù)據(jù)支持與方向指引，還能通過以評促建的方式激發(fā)社區(qū)活力，為構(gòu)建更加和諧、高效、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[4]鄭世杰，陳榜框.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)問題和路徑實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2024（7）.

基金項(xiàng)目：陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2024年度課題“‘一站式’學(xué)生社區(qū)管理背景下應(yīng)用型本科高校勞動(dòng)育人路徑探究”，項(xiàng)目編號：SGH24Q350。

（作者單位：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)）