以煙火之姿 燃教育之光

煙火劃破夜空，瞬間流光溢彩，令人驚嘆，然而卻轉(zhuǎn)瞬即逝。這正如教育教學(xué)過程中那些珍貴的瞬間，若想讓這份絢爛恒久留存，教師要以熾烈的激情、溫厚的善意與堅韌的力量，通過學(xué)科教學(xué)的浸潤滋養(yǎng)，點(diǎn)亮學(xué)生眼睛、點(diǎn)燃學(xué)生心靈、點(diǎn)醒學(xué)生生命。

首先，以精品課程點(diǎn)亮學(xué)生眼睛，讓他們學(xué)會在紛繁蕪雜里發(fā)現(xiàn)美好的真諦。青春期的學(xué)生心中逐漸萌生出“自我”的種子，也樂于挑戰(zhàn)權(quán)威。對此，教師要將“站穩(wěn)講臺”作為第一要務(wù)，精細(xì)備課，深入鉆研。利用專業(yè)優(yōu)勢，深耕文化課堂，拓展書香生活。課上，力求文化深度的挖掘，形成系列文化課程：從先秦時代的《論語》《楚辭》，到唐宋時期的文人專題，再到近現(xiàn)代的紅色文化經(jīng)典，精講美妙的詩詞歌賦、犀利的策論奏疏、跌宕生姿的章回小說透過文字，學(xué)生會因規(guī)劃系統(tǒng)的課程而投入專注。課下，拓展書香活動，開設(shè)“玉器、瓷器的前世今生”選修課，開展《論語》《紅樓夢》閱讀活動、節(jié)日文化賞析系列活動，研讀名著蔚然成風(fēng)。

其次，以文化精髓點(diǎn)燃學(xué)生心靈，讓年輕的生命綻放奪目光芒。中秋佳節(jié)，師生圍坐一起做月餅、猜燈謎、做燈籠，在歡聲笑語中感受團(tuán)圓的溫暖；清明時節(jié)，奔赴郊外游玩踏青、放風(fēng)箏，在自然的懷抱中感受生命的活力。傳統(tǒng)與日常融合，生活的紐帶把真實的人際關(guān)系聯(lián)結(jié)在一起，師生間不只是單純的知識教授關(guān)系，而是鮮活生命間的悸動，是真實的生命體驗。有了行動的助力、生活的激情，學(xué)生們浸潤在真善美中，美好的變化悄然發(fā)生——曾經(jīng)內(nèi)向封閉的學(xué)生，在集體活動中逐漸打開心扉，學(xué)會與他人協(xié)作；那些性格叛逆的少年，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，懂得了包容與理解。

最后，以堅韌的意志點(diǎn)醒學(xué)生的生命，實現(xiàn)生命的深度思考。臨近高考，每次考試都催生著一種蛻變。有學(xué)生因成績優(yōu)異而倍感壓力，擔(dān)憂下一次挑戰(zhàn)；有學(xué)生因暫時失利而陷入自我懷疑，卻仍在痛苦中咬牙堅持。教師應(yīng)始終陪伴在他們身旁，引導(dǎo)學(xué)生用平和的心態(tài)面對起伏，用堅韌的意志戰(zhàn)勝挫折。在這個過程中，很多學(xué)生完成了從脆弱到堅強(qiáng)的蛻變。有個女生在畢業(yè)冊的扉頁上寫下一行娟秀的小字：“高考期間的焦灼與無力已是過去，我希望，親愛的我們要立足當(dāng)下，以未來的‘過去’來審視今天，作為我們不斷奮進(jìn)的動力?！被厥啄嵌螉^斗的歲月，學(xué)生收獲的不僅是知識的積累，更重要的是面對人生重要節(jié)點(diǎn)的從容心態(tài)與處事智慧。

校園里的玉蘭花，年復(fù)一年在紅色壁磚下綻放，那純潔的花朵正如我對教育的初心和堅守。而我的學(xué)生們，就是我生命中最璀璨的煙火—一他們是希望，是照耀祖國未來的萬丈光芒。