中華民族共同體意識(shí)融入美術(shù)教育的路徑探索

2021年中央民族工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育常態(tài)化機(jī)制的重要性，并在國(guó)民教育體系中深化了這一理念的實(shí)踐。美術(shù)教育是學(xué)習(xí)階段中極其重要的一部分，它承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用。為了拓展美術(shù)教育的人文教育價(jià)值，教師要將中華民族共同體意識(shí)教育融人美術(shù)課堂中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、文化自信和愛(ài)國(guó)情懷。

一、在美術(shù)教育中開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育的意義

（一）美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)

黨的十八大明確立德樹(shù)人為教育的根本任務(wù)，美術(shù)教育在此背景下更顯其重要性。美術(shù)教育超越了技藝傳授，成為立德樹(shù)人的重要載體。第一，美術(shù)教育通過(guò)作品欣賞與創(chuàng)作，培養(yǎng)審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，塑造積極向上的品德，并激發(fā)其創(chuàng)新潛能，為未來(lái)勇于嘗試、開(kāi)拓創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。第二，美術(shù)教育融合歷史、文學(xué)、哲學(xué)等多元文化知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其文化自覺(jué)與社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生在日常生活中尊重并傳承文化。第三，美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)與人文關(guān)懷。學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表達(dá)關(guān)注社會(huì)，思考現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同情心與責(zé)任感。將中華民族共同體意識(shí)融人其中，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族認(rèn)同感與歸屬感，有效提升文化素養(yǎng)。

（二）美術(shù)教育是提升學(xué)生民族認(rèn)同感的重要手段

美術(shù)教育涉及的內(nèi)容往往包括傳統(tǒng)藝術(shù)、民族文化和歷史等方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以更深入地了解和體驗(yàn)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感。文化認(rèn)同性是中華民族共同體意識(shí)的重要方面。這要求各族人民要堅(jiān)定對(duì)中華文化的認(rèn)同和自信，推崇中華文化的精神和價(jià)值觀念，不斷挖掘和弘揚(yáng)中華民族的文化自信心和民族自尊心。1學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)作品創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，通過(guò)作品來(lái)展示和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自己對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生在欣賞各個(gè)民族的優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，會(huì)感受到各民族文化之間的情感聯(lián)系，從而增強(qiáng)對(duì)不同民族文化的認(rèn)同和尊重。此外，美術(shù)教育還是一種跨文化交流的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)其他民族的文化和藝術(shù)，學(xué)生能更加開(kāi)放和包容地看待不同的文化，促進(jìn)各民族文化之間的融合與交流，這也有助于他們更好地認(rèn)識(shí)到本民族文化的獨(dú)特性和時(shí)代價(jià)值，從而增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。

（三）美術(shù)教育充分培養(yǎng)學(xué)生文化自信和愛(ài)國(guó)情懷

美術(shù)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。通過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)等多樣化的藝術(shù)技能，深入了解和體驗(yàn)中華民族悠久而豐富的傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到各類(lèi)具有鮮明民族特色的藝術(shù)作品，如中國(guó)畫(huà)、書(shū)法、剪紙、陶瓷等，這些作品蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，能夠激發(fā)學(xué)生的民族情感。中華民族共同體意識(shí)強(qiáng)調(diào)，各民族之間要通過(guò)交流、合作和共同發(fā)展來(lái)促進(jìn)文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的共同進(jìn)步。2在欣賞和學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)和理解世界文化的多樣性，在各種文化的交匯和融合中，發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而更加堅(jiān)定地堅(jiān)守和傳承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。從藝術(shù)的視角和表達(dá)方式來(lái)看，美術(shù)教育能夠充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。魏健馨認(rèn)為，中華民族的認(rèn)同是由自我意識(shí)到族群意識(shí)，再到中華民族共同體意識(shí)，最終指向是國(guó)家認(rèn)同。美術(shù)教育需要引導(dǎo)學(xué)生深人了解和感悟中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，培養(yǎng)出具有深厚愛(ài)國(guó)精神的青年。

二、在美術(shù)教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)施路徑

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，以藝術(shù)之美鑄就學(xué)生共同體意識(shí)

1.開(kāi)發(fā)具有地域特色的校本課程

隨著全球化的發(fā)展和文化多元化的深入，保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)顯得尤為重要。美術(shù)作為文化的重要載體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的內(nèi)涵。開(kāi)發(fā)具有地域特色的美術(shù)校本課程，并編寫(xiě)相應(yīng)的教材，能幫助學(xué)生了解和欣賞民族美術(shù)的精髓，培養(yǎng)他們的民族自信心和文化認(rèn)同感。例如，喀什地區(qū)具有豐富的美術(shù)資源，如土陶、木雕、民間刺繡工藝等，將它們與課本原有知識(shí)相結(jié)合，編寫(xiě)具有地域特色的校本教材，可以讓學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

2.引入多樣化的民間美術(shù)素材

民間美術(shù)素材也是美術(shù)教育中不可或缺的一部分。讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)豐富多彩的民間藝術(shù)，不僅增強(qiáng)了他們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，也促進(jìn)了不同民族之間的文化交流和融合，從而增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。例如，在美術(shù)課堂中引入剪紙、扎染、臉譜、王陶、木雕、民間刺繡工藝等民間文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的興趣，深人體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）基于中華民族共同體意識(shí)構(gòu)建美術(shù)教學(xué)課程體系

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展。學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的后備力量，美術(shù)教育是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷有著極其重要的推動(dòng)作用。因此，基于中華民族共同體意識(shí)構(gòu)建美術(shù)教學(xué)課程體系尤為重要。

1.造型·表現(xiàn)

“造型·表現(xiàn)”是指運(yùn)用多種媒介和手段來(lái)表達(dá)思想和情感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師從不同角度分析作品蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

例如，在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材里《手繪線(xiàn)條圖像一物象的多視角表達(dá)》一課時(shí)，教師在課程內(nèi)容上可以選擇具有中華文化特色的物象作為手繪線(xiàn)條圖像的案例，如中國(guó)傳統(tǒng)建筑、民族服飾、傳統(tǒng)工藝品等。這些物象的多視角表達(dá)，可以讓學(xué)生感受到中華文化的豐富多樣和獨(dú)特魅力。教師在介紹物象時(shí)，可以穿插相關(guān)的歷史故事和文化背景，讓學(xué)生了解中華民族共同體的歷史演變和現(xiàn)實(shí)意義，以此來(lái)增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感。

2.設(shè)計(jì)·應(yīng)用

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”是指學(xué)生通過(guò)觀察、描述、分析，逐步認(rèn)識(shí)作品理解作品，并在感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)和設(shè)計(jì)用途，用美術(shù)的表達(dá)方式和語(yǔ)言創(chuàng)作作品來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。在這一類(lèi)型的課程中教師可以進(jìn)行主題式教學(xué)，讓學(xué)生在作品中表達(dá)對(duì)中華民族共同體的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社出版的教材里《藏書(shū)票》一課時(shí)，教師可以在對(duì)藏書(shū)票的文化背景進(jìn)行詳細(xì)介紹時(shí)融入中華民族共同體意識(shí)。首先，介紹藏書(shū)票的歷史和起源，特別是藏書(shū)票作為書(shū)籍的附屬品，不僅具有實(shí)用性，也富有文化內(nèi)涵。通過(guò)講述藏書(shū)票在中國(guó)的發(fā)展，特別是與中華文化的融合，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族共同體意識(shí)在文化傳承中的重要性。其次，教師選取具有中華文化特色的藏書(shū)票作品進(jìn)行展示，如作品《桐寨歡歌》《龍躍云津》《關(guān)祖章藏書(shū)票》等，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的中華文化元素和民族精神。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作具有中華文化特色的藏書(shū)票作品，以表達(dá)對(duì)中華文化的熱愛(ài)和認(rèn)同。

3.欣賞·評(píng)述

“欣賞·評(píng)述”是指讓學(xué)生對(duì)自然美、美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述、分析，逐步形成審美情趣和欣賞能力。讓學(xué)生對(duì)具有中華民族共同體意識(shí)的美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵、風(fēng)格特征進(jìn)行分析，表達(dá)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，并認(rèn)識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社出版的教材里《三位中國(guó)美術(shù)家》一課時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中選擇對(duì)中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展極具影響力的三位畫(huà)家，分別是張擇端、徐悲鴻和潘天壽。張擇端的代表作品是《清明上河圖》，這幅畫(huà)反映了北宋人們富足的生活方式，充分地體現(xiàn)了我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。徐悲鴻的代表作品有《愚公移山》《田橫五百士》等。《田橫五百士》作于中國(guó)屢遭外國(guó)人侵、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的年代，畫(huà)家借此表現(xiàn)威武不屈、貧賤不移的“士”的精神，激勵(lì)國(guó)人不屈服于強(qiáng)權(quán)。藩天壽的代表作品有《記寫(xiě)雁蕩山花》《山荷》等。潘天壽秉持著“為天地立心、為生民立命”的信念，對(duì)《中國(guó)繪畫(huà)史》進(jìn)行增補(bǔ)和修改，確立了民族繪畫(huà)發(fā)展的“于傳統(tǒng)中出新”的理念，這體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的深厚感情和尊重。潘天壽的“于傳統(tǒng)中出新”的繪畫(huà)理念、徐悲鴻的中西融合的藝術(shù)探索，以及張擇端對(duì)宋代社會(huì)繁榮景象的描繪，都體現(xiàn)了對(duì)民族團(tuán)結(jié)和共同發(fā)展的追求。

4.綜合·探索

在“綜合·探索”的教學(xué)過(guò)程中，教師需要尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探討美術(shù)與中華民族共同體意識(shí)的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)中華民族共同體意識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《戲曲與美術(shù)》一課時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上選擇具有中華民族代表性的戲曲種類(lèi)，如京劇、越劇、黃梅戲等，讓學(xué)生了解不同戲曲種類(lèi)的特點(diǎn)和魅力，感受戲曲與美術(shù)之美，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考戲曲與美術(shù)中蘊(yùn)含的中華民族共同體意識(shí)，如戲曲中的團(tuán)結(jié)、和諧、奮斗等精神，美術(shù)中的民族精神、文化內(nèi)涵等，從而讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到鑄罕中華民族共同體意識(shí)的重要性。

將中華民族共同體意識(shí)融人美術(shù)教育體系，不僅是對(duì)美術(shù)教育的深化，更是對(duì)中華文化的傳承和弘揚(yáng)。在“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”這四個(gè)核心教育環(huán)節(jié)中，中華民族共同體意識(shí)的滲透可以讓學(xué)生全面而深人地學(xué)習(xí)中華文化。

（三）加強(qiáng)美術(shù)思政師資建設(shè)，強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)教育

培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，師資是關(guān)鍵。要緊緊抓住教師隊(duì)伍這個(gè)“主力軍”，提高師資隊(duì)伍的“質(zhì)”和“量”，構(gòu)建“育人共同體”。將中華民族共同體意識(shí)融人美術(shù)教育，要著力提高美術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這要求確立統(tǒng)一的培訓(xùn)目標(biāo)，并嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)人標(biāo)準(zhǔn)，確保教師的質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一體化的教師培訓(xùn)基地，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科教師的政治覺(jué)悟、教育情懷和正直人格。此外，將中華民族共同體意識(shí)融人美術(shù)教育要推動(dòng)教師隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)展。我們需要倡導(dǎo)教師之間的教研協(xié)同，美術(shù)學(xué)科教師要和其他科目教師加強(qiáng)探討和交流，通過(guò)集體研討、備課和教學(xué)展示等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的交流和資源的共享。將中華民族共同體意識(shí)融人美術(shù)教育還要凝聚教育合力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需進(jìn)行全局規(guī)劃，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中踐行自己的責(zé)任，確保教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到有效實(shí)施。除了以上幾點(diǎn)以外，我們還應(yīng)挖掘課外、校外民間美術(shù)資源，構(gòu)建全面教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。要完善師資隊(duì)伍的保障機(jī)制。我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師隊(duì)伍的扶持力度，提升教師的各項(xiàng)待遇，為他們提供充足的科研經(jīng)費(fèi)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施，并通過(guò)評(píng)選先進(jìn)模范，發(fā)揮他們的榜樣作用，進(jìn)一步激發(fā)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育不僅是藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)系統(tǒng)地融入中華民族共同體意識(shí)，發(fā)揮其思政教化的獨(dú)特作用。通過(guò)精選的教材和豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到文化的力量。優(yōu)化美術(shù)教學(xué)體系，注重實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升他們的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保中華民族共同體意識(shí)教育在美術(shù)課堂中得到有效實(shí)施。通過(guò)這些舉措，我們旨在全面提升學(xué)生的思想水平，共同鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（喀什大學(xué)）

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