新課標(biāo)下初中體育跨學(xué)科融合教學(xué)策略

摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（后文簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布，為我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供了明確的指導(dǎo)方向，其中特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)科融合作為體育教學(xué)的有效方式，并呼吁教師要將跨學(xué)科思想貫穿到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)建高效的體育課堂。本文從初中體育跨學(xué)科教學(xué)的意義出發(fā)，探討了具體的教學(xué)策略，以期能夠提高初中體育跨學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) "初中體育 "跨學(xué)科教學(xué)

一、新課標(biāo)下初中體育跨學(xué)科教學(xué)的意義

（一）開闊學(xué)生視野

將跨學(xué)科教學(xué)應(yīng)用于初中體育教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等知識(shí)的融合，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)，不僅可以掌握運(yùn)動(dòng)技巧和健康知識(shí)，還可以掌握人、自然和社會(huì)之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，開闊其眼界，獲得創(chuàng)造性思維的發(fā)展。[1]

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在初中體育教學(xué)中，教師要按照教育需要開展跨學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，既可以增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄，同時(shí)還可以對(duì)德育、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)形成全面的認(rèn)識(shí)，提高其思想品德水平，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。[2]

（三）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

在初中體育教學(xué)中落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)，可以使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)理解技術(shù)的有關(guān)原理。同時(shí)，初中體育跨學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立研究和自主探究，通過調(diào)動(dòng)其他學(xué)科的知識(shí)積極解決在體育學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，從而促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

二、新課標(biāo)下初中體育跨學(xué)科教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

跨學(xué)科教學(xué)能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)與其他學(xué)科內(nèi)容巧妙地融合，為學(xué)生創(chuàng)造趣味化的情境，使學(xué)生能夠積極投入到體育學(xué)習(xí)中，在不知不覺中提高運(yùn)動(dòng)能力。

比如足球課程中，當(dāng)教師給學(xué)生講解足球傳球動(dòng)作時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的口頭解釋和動(dòng)作演示，很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)體育教師可以嘗試將課堂內(nèi)容和音樂知識(shí)相結(jié)合，在播放“四四拍強(qiáng)弱規(guī)律”的同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏傳球比賽。具體的方法是先讓學(xué)生聽四四拍的樂曲，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其節(jié)奏的變化規(guī)律進(jìn)行分析，利用音樂常識(shí)去分辨拍子，在聽見強(qiáng)拍時(shí)接球，在聽見第二個(gè)強(qiáng)拍時(shí)就去把球傳出去。等學(xué)生熟悉節(jié)拍后，可以繼續(xù)加大聯(lián)系難度，在強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍之間進(jìn)行交替。其次，以小組為單位，進(jìn)行一場(chǎng)節(jié)奏傳球競(jìng)賽，音樂響起時(shí)，學(xué)生需要把球傳給隊(duì)友，哪個(gè)小組的傳球速度快，哪個(gè)小組便獲得勝利。該活動(dòng)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并使其積極參加。最后，對(duì)獲勝的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)和參與熱情。跨學(xué)科融合教學(xué)模式既能讓學(xué)生熟練地學(xué)習(xí)足球技術(shù)，又能提高其綜合素養(yǎng)。

（二）巧設(shè)跨學(xué)科難題，掌握體育訓(xùn)練技巧

在教育改革的深化過程中，“問題引導(dǎo)—思路領(lǐng)航”的方式非常有效，即以提問的方式激活學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)。教師可以在課前進(jìn)行預(yù)先提問來激起學(xué)生興趣，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)提問，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成全面的了解。最后再對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，實(shí)現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。這樣能保證學(xué)生全身心地沉浸在體育課程中，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。[3]

比如，在進(jìn)行“雙手頭上擲實(shí)心球”練習(xí)時(shí)，單靠運(yùn)動(dòng)模擬，要求學(xué)生理解“超越器械”（也就是人體向后傾到反弓位）的規(guī)律有一定的難度。在這種情況下，開展跨學(xué)科教學(xué)是非常必要的。此時(shí)，體育教師可以根據(jù)物理基本概念組織簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，用一根彈簧或者一根橡皮筋來模仿投擲動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：怎樣才能使“投射物”飛得更遠(yuǎn)？經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和探討，學(xué)生認(rèn)為“裝置”變形程度越大，其所產(chǎn)生的動(dòng)能就越大，“投射物”發(fā)射的距離也就越長(zhǎng)。這一過程生動(dòng)詮釋了人體向后傾到反弓式的理論基礎(chǔ)，有助于學(xué)生通過直覺經(jīng)驗(yàn)深入理解其核心邏輯。

（三）科學(xué)融入學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)

在新時(shí)代，體育課程的主要價(jià)值不僅在于傳授技術(shù)，更在于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育實(shí)施跨學(xué)科融合教育，既要使學(xué)生掌握體育的知識(shí)與技巧，更要注重促進(jìn)其內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展，建立健全人格，為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

以排球教學(xué)為例。排球知識(shí)學(xué)習(xí)既是一個(gè)鍛煉身體和提高團(tuán)隊(duì)合作能力的舞臺(tái)，也是滲透科學(xué)知識(shí)和提升能力的過程。在多學(xué)科融合背景下，應(yīng)將生理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)融入到體育課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)。在教學(xué)過程中，可以將排球知識(shí)與科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)排球和團(tuán)體精神有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以通過形象的講解與示范，使學(xué)生知道在進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)有哪些部位的肌肉與神經(jīng)會(huì)被激活，并了解肌肉與神經(jīng)之間是怎樣互相配合的。通過這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生意識(shí)到，在排球運(yùn)動(dòng)中，除了眼、手、腦之間的密切配合之外，還需要人體各種器官的相互協(xié)調(diào)。

結(jié)束語

將跨學(xué)科教育理念應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的教育水平?？鐚W(xué)科教學(xué)提倡打破學(xué)科界線，把體育知識(shí)、技能和其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，這既能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，又發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。所以，體育教師要重視跨學(xué)科教學(xué)，在提升學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊倩.新課標(biāo)視域下初中體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探究[J].遼寧教育，2025（1）：13.

[2]周廣元.新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施[J].2024（3）：82-84.

[3]沈毅.跨學(xué)科融合在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用——以道德與法治課程和體育課程融合為例[J].體育視野，2023（16）：72-74.