以生為本，知行合一

摘要：初中生正處于拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，他們的思想和身體都在經(jīng)歷快速的變化和發(fā)展，他們需要更多的引導(dǎo)和關(guān)懷，這便對(duì)初中道德與法治教學(xué)提出了更高的要求。以講練為主的教學(xué)方式難以達(dá)到預(yù)期效果，加快教學(xué)模式轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行?；诖?，本文立足以生為本教育理念，緊扣知行合一的目標(biāo)追求，探討初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐路徑。從創(chuàng)設(shè)情境、案例分析以及實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)維度提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，以期構(gòu)建有溫度、有深度的教學(xué)新模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 "體驗(yàn)式教學(xué) "知行合一

立德樹人根本任務(wù)的提出，將德育推向了新高度。初中道德與法治作為德育的重要載體，如何實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效成為亟待深入探究的重要議題。教學(xué)方法作為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)，其選擇與運(yùn)用是否合理是影響學(xué)科育人能效的核心要素。初中道德與法治課程追求知行合一，體驗(yàn)式教學(xué)無疑是優(yōu)質(zhì)的選擇。體驗(yàn)式教學(xué)將社會(huì)生活現(xiàn)象、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)以及目標(biāo)知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，有助于輔助學(xué)生強(qiáng)化記憶、深入理解，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為行為導(dǎo)向，帶入日常學(xué)習(xí)與生活。

一、創(chuàng)設(shè)多元情境，強(qiáng)化感官體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)情境是體驗(yàn)式教學(xué)最為基礎(chǔ)的組織方式，借助多元化的情境營(yíng)造沉浸式的課堂氛圍，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，有助于激發(fā)求知欲望與參與興趣，減緩認(rèn)知坡度，深化學(xué)生對(duì)目標(biāo)知識(shí)的理解。[1]教師要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知需求，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境。以“家的意味”教學(xué)為例，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為通過生活體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)家是什么，能夠理解家的含義、特點(diǎn)及其在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用，感受家的溫暖；理解中華文化中的家的深厚意味和孝親內(nèi)涵，明確孝親敬長(zhǎng)是公民的法定義務(wù)。教師圍繞主題和核心知識(shí)，堅(jiān)持由淺入深的原則，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中逐步進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。首先，創(chuàng)設(shè)感官情境。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放歌曲《回家的路》的視頻資料，借助富有律動(dòng)感的音頻以及生動(dòng)的畫面將學(xué)生的注意力吸引至課堂。其次，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。教師讓學(xué)生觀察教材中的圖片，并結(jié)合生活體驗(yàn)說一說家是什么，分享家庭的幸福時(shí)刻，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，喚醒腦海中對(duì)家的印象，構(gòu)建家的定義。最后，創(chuàng)設(shè)話題情境。教師提出互動(dòng)話題，分享優(yōu)秀的家風(fēng)故事，說一說家風(fēng)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家的認(rèn)知由感性體驗(yàn)向理性思考轉(zhuǎn)變。

二、引導(dǎo)案例分析，強(qiáng)化思維體驗(yàn)

對(duì)于初中道德與法治而言，案例分析是一種行之有效的教學(xué)策略，教師可將重要知識(shí)融入真實(shí)的案例之中，引導(dǎo)學(xué)生在分析中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在探討中深化理解。案例分析更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，是強(qiáng)化思維體驗(yàn)、錘煉思維能力的有力舉措。教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，作為?dǎo)學(xué)支架，促成多維互動(dòng)。以“誠實(shí)守信”教學(xué)為例，本節(jié)課圍繞誠信的重要性、基本要求以及如何做到誠信展開研學(xué)。誠信是重要的人格品質(zhì)，是人與人和諧相處的基本前提，社會(huì)生活中關(guān)于誠信的案例不勝枚舉，為案例分析教學(xué)的組織實(shí)施創(chuàng)造了有利條件。教師展示如下案例：淄博燒烤走紅后，當(dāng)?shù)厣碳沂冀K堅(jiān)持誠信經(jīng)營(yíng)的原則。多家燒烤店主表示，絕對(duì)不會(huì)在食材重量和價(jià)格上欺騙消費(fèi)者，主動(dòng)使用誠信稱，接受顧客的監(jiān)督，共同維護(hù)淄博燒烤的良好口碑。圍繞案例設(shè)置如下思考問題：談一談你對(duì)淄博燒烤店主的做法有什么看法？通過淄博燒烤店主的做法你對(duì)誠信產(chǎn)生了怎樣的理解？在日常生活中如何踐行誠信？依托真實(shí)案例讓道德與法治知識(shí)鮮活、立體起來，促使學(xué)生在案例中深刻理解課文內(nèi)容。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化行為體驗(yàn)

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐是初中道德與法治不可或缺的教學(xué)手段，也是落實(shí)知行合一的有效途徑。[2]通過組織切實(shí)可行、富有意義的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)的行為體驗(yàn)感，讓學(xué)生在身體力行的參與中將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。例如，在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持憲法至上”單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)“憲法宣傳周”主題實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上開設(shè)模擬法庭，組織學(xué)生在演繹中感受憲法的權(quán)威與莊重。主要研學(xué)環(huán)節(jié)如下：一是收集憲法的相關(guān)資料與案例，師生共同商討選擇模擬的案例，以貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例為主；二是模擬法庭，學(xué)生分別扮演法官、律師、原告、被告等角色，針對(duì)案件糾紛展開對(duì)比辯論，根據(jù)所學(xué)法律知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)推理、公正裁決。通過模擬實(shí)踐讓學(xué)生了解司法程序和憲法的應(yīng)用，讓道德與法治學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正轉(zhuǎn)化為維護(hù)自身權(quán)益、約束自身行為的工具。[2]

結(jié)束語：

總而言之，在大力深化課程改革的新時(shí)期，初中道德與法治教師需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)具有趣味性、主體性、深刻性的特點(diǎn)，無疑是教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要方式。教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)明確了解體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際的學(xué)情與教情探索有效的組織策略，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)能效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張浩科.初中道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2024（15）：9-11.

[2]竇貴梅.談以體驗(yàn)式教學(xué)激活初中道德與法治課堂的實(shí)踐[J].中華活頁文選（教師版），2022（06）：105-107.