小學(xué)語文課堂互動式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究

摘要：本文主要探討了小學(xué)語文課堂中互動式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。隨著教育理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)方式逐漸被互動式教學(xué)所取代，特別是在語文教學(xué)中，互動式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)其綜合語言能力的提升。通過文獻(xiàn)綜述與案例分析，本文對互動式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，分析了其對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極影響。并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了互動式教學(xué)中存在的一些不足及其改進(jìn)措施。研究發(fā)現(xiàn)，互動式教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，并幫助他們在互動中更好地理解和掌握語文知識。本文還結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，提出了進(jìn)一步推動互動式教學(xué)實(shí)踐的建議，以期為小學(xué)語文教育的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 "互動式教學(xué) "學(xué)習(xí)興趣 "教學(xué)方法 "課堂參與

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上往往處于被動接受知識的狀態(tài)，教師講授，學(xué)生聽講，互動少且單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文作為一門語言藝術(shù)學(xué)科，包含了大量的閱讀、寫作、朗誦等內(nèi)容，要求學(xué)生不僅能夠理解文字的含義，還要在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)。如何在這種情境下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前小學(xué)語文教育的重要課題?；邮浇虒W(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間的雙向互動，學(xué)生之間的互動，甚至課堂內(nèi)外的互動。其核心理念是通過多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其參與感和主動性，從而提高學(xué)習(xí)效果。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的思維靈活、好奇心強(qiáng)，互動式教學(xué)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在主動探索知識中獲得成就感和樂趣，因此其對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要意義。

一、互動式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵

互動式教學(xué)的核心在于互動，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動是其最基本的形式?；邮浇虒W(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”。學(xué)生在課堂上不再是被動的接受者，而是積極參與的學(xué)習(xí)主體。互動式教學(xué)并不是一種單一的教學(xué)模式，它包括了多種教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、合作學(xué)習(xí)、案例分析、提問互動等?；邮浇虒W(xué)的理論基礎(chǔ)主要來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。

二、互動式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著其學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要是聽老師的講解，尤其是在語文課堂上。而互動式教學(xué)通過其多樣化和富有趣味性的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。互動式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多是通過單向的聽講方式來學(xué)習(xí)，缺乏與知識的深度接觸和互動，難以從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而互動式教學(xué)通過討論、提問、表演等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中去思考、去體驗(yàn)，激發(fā)他們對知識的好奇心和探索欲望。

三、互動式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前，在許多小學(xué)語文課堂中，互動式教學(xué)已經(jīng)逐漸得到應(yīng)用，但其具體實(shí)施效果卻存在差異。在一些學(xué)校和教師的教學(xué)實(shí)踐中，互動式教學(xué)得到了較好的運(yùn)用，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣也得到了明顯提升。例如，教師通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在朗讀課文時，模擬人物的對話和情景，幫助學(xué)生更加深入地理解文本內(nèi)容；又如，教師通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，安排學(xué)生在小組內(nèi)討論問題，再匯報(bào)給全班，激發(fā)了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。然而，在一些地區(qū)和學(xué)校，互動式教學(xué)的實(shí)施仍然存在一些不足。一些教師對互動式教學(xué)的理解和運(yùn)用仍然停留在表面，缺乏對學(xué)生興趣的真正關(guān)注。[1]

四、推動互動式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略

為了更好地發(fā)揮互動式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)和提升。首先，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，真正理解互動式教學(xué)的內(nèi)涵和價值，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的角色應(yīng)從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”。教師在課堂設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，通過多元化的教學(xué)形式，使每個學(xué)生都能積極參與其中。其次，教師需要靈活設(shè)計(jì)互動內(nèi)容，確?；迎h(huán)節(jié)的多樣性和深度。除了傳統(tǒng)的討論和提問，教師還可以通過角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拓展他們的思維空間。[2]

五、結(jié)語

小學(xué)語文課堂的互動式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有顯著作用，通過互動的方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和參與感。在實(shí)際教學(xué)中，互動式教學(xué)的實(shí)施仍然是每一位教師值得思考的課題，需要教師在課堂設(shè)計(jì)、互動形式和課堂管理等方面不斷優(yōu)化。未來，隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，互動式教學(xué)將進(jìn)一步發(fā)展，成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其綜合素質(zhì)發(fā)展的重要手段。教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力，積極探索實(shí)踐互動式教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加豐富和多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振珂.“雙減”視域下小學(xué)語文教育教學(xué)改革的思考[J].教育，2025，（03）：112-114.

[2]王艷玲.小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通探析[J].課堂內(nèi)外（高中版），2024，（47）：70-71.