小學(xué)道德與法治“真生活+N”課堂教學(xué)模式探索

小學(xué)道德與法治課程強(qiáng)調(diào)生活化，要求教學(xué)貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)他們在實際生活中體驗、感悟、踐行。然而，以往的教學(xué)方式更多地是專注于課本，與實際生活的聯(lián)系不夠緊密，使得學(xué)生所學(xué)知識不能很好地應(yīng)用于實際。

“真生活+N”教學(xué)模式旨在打破以往教學(xué)方式的局限，以實際生活為基礎(chǔ)，結(jié)合多種教學(xué)方式，構(gòu)建開放、互動、高效的小學(xué)道德與法治課堂，幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化知識。

一、“真生活+N”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵

“真生活+N”課堂教學(xué)模式中的“真生活”是以學(xué)生的真實生活為教學(xué)起點，選取貼近他們生活經(jīng)驗的素材，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活。

“+N”是指在實際課堂教學(xué)中，多種教學(xué)方式的融合，如情境體驗、案例分析、角色扮演、社會實踐等，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

二、“真生活+N”課堂教學(xué)模式的實施

（一）課前準(zhǔn)備

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)展開前，教師要進(jìn)行以下課前準(zhǔn)備。

1.深入分析教材中本節(jié)課所授內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

2.通過新聞報道或利用互聯(lián)網(wǎng)，多平臺收集與課程內(nèi)容相關(guān)的真實生活素材，這些素材包括但不限于新聞、案例、視頻等。

3.仔細(xì)研習(xí)授課內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如情境模擬、辯論、角色扮演等。

要求做到班級學(xué)生預(yù)習(xí)教材上本課的知識，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；仔細(xì)觀察周圍生活，收集與課程內(nèi)容有關(guān)的生活素材。

（二）課中實施

課堂教學(xué)中，為了更好地貫徹“真生活+N”課堂教學(xué)模式思想，教師要把握以下三個環(huán)節(jié)。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師要利用課前準(zhǔn)備的生活實例、真實故事、報道視頻等素材導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.探究環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟。同時，采用案例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解知識。如，筆者在創(chuàng)設(shè)真實生活情境時，以家鄉(xiāng)進(jìn)行國家衛(wèi)生縣城復(fù)驗為導(dǎo)引，通過紅領(lǐng)巾宣講員的講解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的意識，激發(fā)學(xué)生行為實踐的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，為整堂課定下了積極向上的基調(diào)。

在做問題探究時，筆者提出問題，先讓提前設(shè)置好的小組各自探究，最后鼓勵學(xué)生交流分享，將各小組的探究融合在一起，共同升華主題。

3.拓展環(huán)節(jié)

根據(jù)授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，解決生活中遇到實際問題。

（三）課后延伸

為了讓學(xué)生鞏固和更好地理解、運用所學(xué)知識，教師在課后可以布置實踐性作業(yè)，如在學(xué)習(xí)完《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》內(nèi)容后，筆者讓學(xué)生課后收集、記錄家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，感受尊老愛幼的美德，讓他們真切感受風(fēng)俗文化的傳承與魅力。

教師在課后可以組織學(xué)生積極參與實踐活動，踐行道德與法治，反思自身行為，不斷提升道德素養(yǎng)。

三、“真生活+N”課堂教學(xué)模式優(yōu)勢

（一）讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)

教師在創(chuàng)設(shè)情境時要基于學(xué)生的真實生活，關(guān)注設(shè)定任務(wù)的多維視角，情境的創(chuàng)設(shè)要與課堂內(nèi)容一致，情境創(chuàng)設(shè)還要科學(xué)合理，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的實際應(yīng)變能力和問題解決能力。

（二）讓學(xué)生在真實體驗中學(xué)習(xí)

在教學(xué)設(shè)計時，我們應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)心情感的真實感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果。教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)兒童在活動中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。如，在《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》一課中，讓學(xué)生在角色扮演中，體驗尊老敬老就在我們身邊。

（三）讓學(xué)生在辨析討論中學(xué)習(xí)

筆者通過角色扮演、實踐模擬，將公共衛(wèi)生現(xiàn)象中的公民素質(zhì)問題逐一深入辨析和討論，讓學(xué)生在互動體驗中深刻理解環(huán)保責(zé)任，培養(yǎng)他們主動維護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。所以教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，在學(xué)生的觀點中尋找教育的契機(jī)，在經(jīng)歷思辨的過程中尋找問題的落點。

（四）讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生基于實際的生活，發(fā)現(xiàn)問題并能夠直面問題；提出某種解決問題的方案，并能夠主動尋求解決問題的方法；學(xué)會綜合、聯(lián)系、切合實際地分析與思考問題?；谝陨蠁栴}，在教學(xué)中的問題線索要層次清晰，具有啟發(fā)性、思辨性，具有討論價值，教師要注意運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，用問題線索建立事物之間的聯(lián)系。

四、“真生活+N”課堂教學(xué)評價

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，評估教學(xué)效果，為調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)，教師要對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時評價。

評價時可采用多種方式，包括教師評價、學(xué)生自評和互評等，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要注意差異化評價，確保評價的準(zhǔn)確性，從而促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到教、學(xué)、評一體化。

小學(xué)道德與法治“真生活+N”課堂教學(xué)模式立足真生活，關(guān)注“真”需求，創(chuàng)設(shè)“真”情境，完成“真”任務(wù)，使學(xué)生在解決“真”問題的過程中，進(jìn)行真探究、真踐行。這樣的教學(xué)豐富著學(xué)生內(nèi)心情感，最大程度提升學(xué)生的主動參與性，也在耳濡目染中實現(xiàn)價值觀的深度浸潤?！罢嫔?N”課堂教學(xué)模式探索為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了新的思路，多樣化的趣味性教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生興趣，提升參與度；強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的實踐性，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為行動，從而更加有利于提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的發(fā)展。