高職院校畢業(yè)生就業(yè)路徑研究

高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況是民生工程，也是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的重要因素。黨的十八大報(bào)告提出了就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，這就要求高職院校要重視畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。在新時(shí)代背景下，高職院校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，畢業(yè)生規(guī)模逐年增長(zhǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力較大等問(wèn)題。促進(jìn)高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，需多措并舉。本文分析了高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，探討了促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的價(jià)值，并提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略和思路，旨在從高職院校教育改革視角，為提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供對(duì)策建議。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生就業(yè)壓力增大

隨著高職院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生面臨就業(yè)機(jī)會(huì)有限的壓力。一方面，高職院校畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)就業(yè)市場(chǎng)中企業(yè)所提供的崗位數(shù)量，崗位數(shù)量與就業(yè)需求不平衡的問(wèn)題，增加了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。另一方面，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，就業(yè)市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。例如，隨著人工智能行業(yè)的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)日益增多，而部分高職院校畢業(yè)生專業(yè)能力難以滿足此類企業(yè)的人才需求，使得高職院校畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)不理想的問(wèn)題凸顯。

（二）畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

高職院校畢業(yè)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接影響了其職場(chǎng)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。例如學(xué)生因缺乏真實(shí)工作場(chǎng)景訓(xùn)練，即便具備基礎(chǔ)操作能力，面對(duì)實(shí)際工作任務(wù)時(shí)仍面臨較大挑戰(zhàn)。

二、促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值分析

（一）有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

就業(yè)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、認(rèn)同自我的重要途徑。尤其是當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次就業(yè)后，更能獲得相應(yīng)的認(rèn)同感和成就感。因此促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）有利于落實(shí)高校就業(yè)育人戰(zhàn)略

促進(jìn)青年就業(yè)是當(dāng)前高校的育人目標(biāo)之一。同時(shí)，在職教改革背景下，高職院校以加強(qiáng)高技能人才的培養(yǎng)、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主要目標(biāo)。然而，在實(shí)際教育活動(dòng)中仍存在技能人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題，難以充分發(fā)揮畢業(yè)生的人才作用。因此，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于落實(shí)高校就業(yè)育人戰(zhàn)略。

三、促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)路徑探究

（一）加強(qiáng)全過(guò)程就業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)要加強(qiáng)全過(guò)程就業(yè)教育，將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的重要性。

第一，深入分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，明確全過(guò)程就業(yè)教育的改革方向。通過(guò)深入分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，能夠理清當(dāng)前高職院校就業(yè)教育的不足之處和改革方向，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中面臨的諸多挑戰(zhàn)。比如高職院校畢業(yè)生對(duì)自身定位不夠清晰，未認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)技能與職業(yè)發(fā)展的匹配程度，存在熱衷追求高薪職位和熱門(mén)行業(yè)崗位的情況。同時(shí)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求不斷提高，高職院校畢業(yè)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，但當(dāng)前許多畢業(yè)生綜合素質(zhì)并未達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)展全過(guò)程就業(yè)教育活動(dòng)。例如，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，使學(xué)生初步了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)前景。在大二、大三階段，定期舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀。

第二，開(kāi)展全過(guò)程就業(yè)教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。全過(guò)程就業(yè)教育活動(dòng)能夠深入分析不同年齡段學(xué)生的就業(yè)觀念，開(kāi)展針對(duì)性的教育。例如在大一、大二階段，許多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)并未重視職業(yè)規(guī)劃，容易出現(xiàn)慢就業(yè)現(xiàn)象。部分學(xué)生面對(duì)畢業(yè)就業(yè)表現(xiàn)出遲疑的態(tài)度，還有一些學(xué)生認(rèn)為自身就業(yè)能力不足，產(chǎn)生了就業(yè)回避心理。針對(duì)此類學(xué)生，要開(kāi)展全過(guò)程就業(yè)教育活動(dòng)，根據(jù)其能力現(xiàn)狀和就業(yè)觀念，進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。例如，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、簡(jiǎn)歷制作、模擬求職大賽等課外活動(dòng)，并定期開(kāi)展優(yōu)秀就業(yè)典型案例宣傳活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展全過(guò)程就業(yè)教育活動(dòng)，幫助此類學(xué)生樹(shù)立就業(yè)自信心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升認(rèn)識(shí)水平，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

（二）加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)能力

加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在模擬的就業(yè)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)體驗(yàn)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)自信心和就業(yè)意識(shí)。

第一，應(yīng)用就業(yè)案例，加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐教學(xué)。在高校畢業(yè)生就業(yè)教育活動(dòng)中引入真實(shí)的就業(yè)案例，能夠使學(xué)生了解到在實(shí)際工作場(chǎng)景中所要具備的理論知識(shí)和專業(yè)能力，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)能力有極大的促進(jìn)作用。教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)選擇相應(yīng)的典型就業(yè)案例，案例要涵蓋專業(yè)崗位內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展路徑，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)需求。在選取相關(guān)就業(yè)案例后，通過(guò)課堂討論與角色扮演的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師選取相應(yīng)的就業(yè)案例，由學(xué)生對(duì)該就業(yè)案例中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析與討論，如該案例中人物的求職技巧、職業(yè)規(guī)劃、崗位要求等，使學(xué)生理清該就業(yè)案例所傳達(dá)的就業(yè)市場(chǎng)需求。隨后，教師以小組合作的方式重現(xiàn)案例場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)扮演案例中的角色，體會(huì)角色在就業(yè)場(chǎng)景中所面臨的各種問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題的能力。

第二，提升就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，高校畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，且在職場(chǎng)上表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)性。出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因在于學(xué)生的就業(yè)能力不足。在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐步增大的背景下，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具有較高水平的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。比如，深入分析當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的變革，加大實(shí)踐性、應(yīng)用性課程的設(shè)置比例，并創(chuàng)新項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)。在課程中以真實(shí)的就業(yè)場(chǎng)景為背景，設(shè)置相應(yīng)的工作任務(wù)，例如設(shè)置團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、模擬職場(chǎng)情境，使學(xué)生深入體會(huì)在崗位工作中的職場(chǎng)責(zé)任和義務(wù)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)深入分析崗位對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，加強(qiáng)職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范教育、溝通與協(xié)作能力培養(yǎng)和時(shí)間管理教育。

（三）深化校企合作，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

在職教改革背景下，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新校企合作育人模式，提升學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生提供進(jìn)入職場(chǎng)前的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校要深化校企合作，強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

第一，深化校企合作，構(gòu)建長(zhǎng)效合作育人機(jī)制。當(dāng)前許多職業(yè)院校校企合作育人模式僅為學(xué)生提供在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，未共同開(kāi)發(fā)職業(yè)教育課程和資源，也沒(méi)有為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力不足。因此促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)，要深化校企合作，共同制定就業(yè)指導(dǎo)課程方案，開(kāi)展就業(yè)教育活動(dòng)。例如，合作企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供更真實(shí)的工作崗位，使學(xué)生在參與崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到相關(guān)企業(yè)和崗位對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的要求，在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中提高學(xué)生就業(yè)積極性。

第二，依托校企合作資源，建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系能夠?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)，包括職業(yè)規(guī)劃、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、求職技能培訓(xùn)、心理咨詢等。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與合作企業(yè)的深入溝通，應(yīng)用合作企業(yè)的資源，建設(shè)一個(gè)由職業(yè)專家、行業(yè)導(dǎo)師和心理學(xué)家組成的專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)不僅應(yīng)精通多種行業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)，還要掌握有效方法，以便提供個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、求職技能培訓(xùn)和心理咨詢服務(wù)。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，建立動(dòng)態(tài)更新的就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。依托合作企業(yè)資源，實(shí)時(shí)收集與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息，包括行業(yè)趨勢(shì)、企業(yè)需求、職務(wù)、工資水平等，從而為學(xué)生提供最新和準(zhǔn)確的勞動(dòng)力市場(chǎng)分析，幫助學(xué)生了解不同行業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展路徑。

（四）深化就業(yè)幫扶改革，緩解就業(yè)困難

針對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，通過(guò)深化就業(yè)幫扶改革、完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)德育教育，樹(shù)立學(xué)生積極的就業(yè)意識(shí)，能夠有效緩解就業(yè)壓力。

第一，加強(qiáng)就業(yè)困難學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。當(dāng)前，部分就業(yè)困難的學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，高職院校要建立全面的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，通過(guò)宣傳職業(yè)規(guī)劃的重要性，使就業(yè)困難學(xué)生形成初步的就業(yè)意識(shí)。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)教師要針對(duì)此類學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃教育。通過(guò)分析就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力和專業(yè)能力，使就業(yè)困難的學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。此外，學(xué)校也要成立職業(yè)規(guī)劃咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)和咨詢服務(wù)。比如聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師和行業(yè)專家定期開(kāi)展就業(yè)宣講，增強(qiáng)就業(yè)困難學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的了解，并開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解不同職業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展前景等，從而為學(xué)生提供更多元的職業(yè)選擇。

第二，加強(qiáng)就業(yè)困難學(xué)生的價(jià)值觀念教育。就業(yè)困難的學(xué)生受多方面因素的影響，存在一定的價(jià)值觀念偏差。例如，部分學(xué)生對(duì)自身就業(yè)能力和就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)知并不清晰，存在自我期望過(guò)高、職業(yè)定位模糊等問(wèn)題。同時(shí)社會(huì)價(jià)值觀使學(xué)生感受到一定的壓力，使其忽視個(gè)人興趣而選擇職業(yè)，針對(duì)此類現(xiàn)象，高職院校要加強(qiáng)價(jià)值觀念教育。比如開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在與社會(huì)接觸的過(guò)程中，加深對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。除此之外，高職院校也要定期開(kāi)展與職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的主題活動(dòng)，增強(qiáng)就業(yè)困難學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，使其在真實(shí)的就業(yè)場(chǎng)景中樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度。

（五）豐富就業(yè)教育內(nèi)容，提升就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)性

當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)教育以就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)規(guī)劃等就業(yè)類課程為主，同時(shí)在專業(yè)課程中增加相應(yīng)的職業(yè)教育內(nèi)容。在此背景下，高職院校就業(yè)教育內(nèi)容較為匱乏，難以豐富畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)知。因此，高職院校應(yīng)豐富就業(yè)教育內(nèi)容，提升就業(yè)教育的規(guī)范性，強(qiáng)化就業(yè)教育的網(wǎng)格化管理。

第一，以當(dāng)前高職院校就業(yè)課程為基礎(chǔ)，創(chuàng)新就業(yè)教育方式和內(nèi)容，應(yīng)用豐富的線上教育平臺(tái)，打造具有高職院校人才培養(yǎng)特色的就業(yè)教育體系。細(xì)分就業(yè)教育課程，構(gòu)建更加完善的就業(yè)服務(wù)課程體系，涵蓋職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃、職業(yè)技能與實(shí)踐、求職技能與職場(chǎng)適應(yīng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)與心理調(diào)適等課程。

第二，以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，并在高職院校內(nèi)部開(kāi)展校級(jí)選拔賽。例如，某高職院校組織了模擬招聘比賽、簡(jiǎn)歷制作比賽、一對(duì)一就業(yè)幫扶活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，此類活動(dòng)也能強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高職院校畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力持續(xù)增大的問(wèn)題，且畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況不佳。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，加強(qiáng)全過(guò)程就業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。同時(shí)高職院校要引入相關(guān)的就業(yè)案例開(kāi)展就業(yè)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。此外，深化校企合作、加強(qiáng)就業(yè)幫扶改革并規(guī)范就業(yè)教育內(nèi)容，構(gòu)建更加完善的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)教育體系，從而緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)。

（作者單位：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院）