\"心安學(xué)校\"：打造 “浸潤(rùn)式\"融合育人模式

近年來(lái)，著力破解“心源性”矛盾糾紛，在“心安城市”建設(shè)中大力推進(jìn)“心安學(xué)校”建設(shè)，通過(guò)打造“浸潤(rùn)式”融合育人模式，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，助力每個(gè)孩子綻放精彩人生，讓學(xué)校成為廣大市民的“此心安處”

深耕育人“主陣地”

堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，系統(tǒng)化推進(jìn)課程建設(shè)、學(xué)科融合與“五育”并舉，以心理健康為切入點(diǎn)，全方位激發(fā)教育潛能，筑牢學(xué)生終身成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)根基。一是構(gòu)建課程育人體系。以“開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)”為底線要求，將心理健康教育納入各學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，著力構(gòu)建全覆蓋、多維度、重實(shí)效的心理健康教育課程體系。開(kāi)設(shè)專門課程，定期組織專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、情景模擬等活動(dòng)。各校每月至少組織1次以心理健康教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)或主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。遵循青少年身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與階段性特征，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施分學(xué)段、階梯式遞進(jìn)的心理健康教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容體系，滿足不同發(fā)展階段學(xué)生的心理服務(wù)需求。二是激發(fā)全科育人潛能。發(fā)揮思政課在心理健康教育中的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，為其個(gè)人成長(zhǎng)提供強(qiáng)大價(jià)值引領(lǐng)和精神動(dòng)力，培育自尊自信、理性平和、積極向上的健全人格和健康心態(tài)。推動(dòng)心理健康教育從專門課程向所有學(xué)科課堂深度浸潤(rùn)，著力構(gòu)建“門門有心理關(guān)懷、課課重品格塑造”的全學(xué)科育人新生態(tài)。各學(xué)科教學(xué)遵循心理健康教育規(guī)律，充分挖掘和整合學(xué)科知識(shí)體系、教學(xué)過(guò)程、經(jīng)典案例、人物故事、實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)含的豐富心理健康教育資源，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的塑造培養(yǎng)。三是提升“五育”鑄魂質(zhì)效。以德育心，謀劃推進(jìn)全市新時(shí)代立德樹(shù)人工程暨“心安學(xué)?！苯ㄔO(shè)，開(kāi)展美德少年評(píng)選、“國(guó)學(xué)小名士”中華經(jīng)典誦讀、紅色故事講解大賽等活動(dòng)，一體化推進(jìn)“德育”與“心育”協(xié)同發(fā)展。以智慧心，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，推動(dòng)“雙減”優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù) 100% 全覆蓋，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。以體強(qiáng)心，實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)，開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間、校園足球等特色活動(dòng)，學(xué)生體測(cè)優(yōu)良率處于山東省前列。以美潤(rùn)心，以藝術(shù)節(jié)展覽、才藝大賽、少兒書畫比賽等活動(dòng)推進(jìn)“美育浸潤(rùn)”行動(dòng)。以勞健心，拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，珍惜勞動(dòng)成果和幸福生活，發(fā)布濱州市全域研學(xué)地圖，打造研學(xué)基地83個(gè)，開(kāi)發(fā)研學(xué)課程58門，暢通學(xué)生參與勞動(dòng)教育渠道。

共建育人“生態(tài)圈”

打通學(xué)生身心成長(zhǎng)各類環(huán)境，通過(guò)優(yōu)化校園育人環(huán)境、搭建家?；ネ蛄骸⒛凵缧Ｂ?lián)動(dòng)合力，精心構(gòu)筑安全、和諧、聯(lián)動(dòng)的成長(zhǎng)生態(tài)圈，為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。一是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境。統(tǒng)籌指導(dǎo)校園安全工作，扎實(shí)做好校園安全檢查、執(zhí)法、保障等。發(fā)揮法治副校長(zhǎng)作用，及時(shí)做好學(xué)生矛盾糾紛事件處置。通過(guò)學(xué)校宣傳欄、主題教育基地、校園網(wǎng)站、廣播等線下線上媒介，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育、防欺凌安全教育、心理健康知識(shí)普及等。常態(tài)化抓實(shí)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的安全教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，全方位營(yíng)造“身安”助“心安”的校園環(huán)境。出臺(tái)《濱州市中小學(xué)生集中就餐飲食健康管理?xiàng)l例》，將校園食品安全列為督查重點(diǎn)，建立風(fēng)險(xiǎn)會(huì)商、信息通報(bào)、“雙隨機(jī)”抽查、結(jié)果運(yùn)用等4項(xiàng)學(xué)校食堂監(jiān)管制度，常態(tài)化開(kāi)展全覆蓋檢查，形成部門監(jiān)管合力。二是搭建家?；ネ蛄?。出臺(tái)《濱州市深入推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》，實(shí)現(xiàn)家委會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校全覆蓋。開(kāi)設(shè)“家校共育大課堂”，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)8300余場(chǎng)次，提升家長(zhǎng)育人能力。濱州市文明辦、市婦聯(lián)、市教育局等部門、單位聯(lián)合成立由153人組成的“濱慧萬(wàn)家”家庭教育志愿服務(wù)支隊(duì)，進(jìn)學(xué)校進(jìn)社區(qū)開(kāi)展家庭教育、心理健康宣講3000余場(chǎng)次，惠及廣大師生家長(zhǎng)。三是凝聚社校聯(lián)動(dòng)合力。依托濱州市科技館、濱州方志館等8個(gè)大中小學(xué)思政課一體化社會(huì)實(shí)踐育人場(chǎng)所，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生提升實(shí)踐技能、涵養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。搭建“公安 + 學(xué)校 + 家長(zhǎng) + 社會(huì)”護(hù)學(xué)體系，在所有學(xué)校建立“六統(tǒng)一”護(hù)學(xué)崗，維護(hù)上學(xué)放學(xué)時(shí)段治安與交通秩序。邀請(qǐng)紀(jì)檢監(jiān)察干部、人大代表、政協(xié)委員等各界人士開(kāi)展“校園食品安全你我同查”等主題活動(dòng)，提高校園食品安全工作的參與度、透明度、滿意度。聯(lián)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)等，為學(xué)生開(kāi)通心理危機(jī)轉(zhuǎn)介綠色通道，合力化解學(xué)生心理問(wèn)題。

織密育人“防護(hù)網(wǎng)”

實(shí)施多維心理關(guān)愛(ài)行動(dòng)，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、閉環(huán)管理、層級(jí)聯(lián)動(dòng)的立體化防護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題早識(shí)別、早干預(yù)、早化解，有效護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng)，筑牢“心育”賦能“心安”的堅(jiān)實(shí)屏障。一是實(shí)施關(guān)愛(ài)呵護(hù)行動(dòng)。建立市域統(tǒng)一的學(xué)生心理大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為精準(zhǔn)篩查奠定數(shù)據(jù)根基。連續(xù)四年對(duì)40萬(wàn)中小學(xué)生開(kāi)展“全員覆蓋”心理篩查。實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展服務(wù)中心、中小學(xué)校專職心理健康教師、心理咨詢室三個(gè)“全覆蓋”，服務(wù)中心及咨詢室全天候服務(wù)，及時(shí)化解心理健康風(fēng)險(xiǎn)。建立常態(tài)化學(xué)生心理關(guān)愛(ài)機(jī)制，通過(guò)導(dǎo)師談心、朋輩互助、主題活動(dòng)等形式，營(yíng)造溫暖氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極心理品質(zhì)。二是增強(qiáng)閉環(huán)管理質(zhì)效。構(gòu)建“篩查預(yù)警一專業(yè)評(píng)估—精準(zhǔn)干預(yù)—持續(xù)跟蹤”全流程、閉環(huán)式動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，確保各個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接、責(zé)任清晰。建立“一人一檔”學(xué)生檔案，根據(jù)心理評(píng)估結(jié)果實(shí)施有針對(duì)性的分級(jí)心理干預(yù)，有效化解心理危機(jī)。2024年，濱州市心理危機(jī)學(xué)生人數(shù)同比下降 70% 以上，學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率大幅降低，篩查干預(yù)工作水平有效提升，“心育”護(hù)“心安”成效顯著。三是構(gòu)建多維防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。著力構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)動(dòng)的“市縣校班”四級(jí)學(xué)生心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。市級(jí)層面，設(shè)立“學(xué)校心理健康服務(wù)科”“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究中心”，負(fù)責(zé)政策制定與資源調(diào)配；縣級(jí)層面，設(shè)立學(xué)生心理健康發(fā)展服務(wù)中心，承擔(dān)專業(yè)督導(dǎo)、危機(jī)處置職能；校級(jí)層面，學(xué)校組建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本方案、活動(dòng)組織及校級(jí)危機(jī)干預(yù)；班級(jí)層面，由班主任總負(fù)責(zé)，每班設(shè)立心理委員、宿舍心理信息員，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)報(bào)告即時(shí)化解。

（作者系委常委、宣傳部部長(zhǎng)、市委教育工委書記）

責(zé)任編輯 閆宏偉 申兆琳

數(shù)字編輯 趙雨欣