黑龍江省高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）07-0005-04

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指利用數(shù)字技術(shù)對高等教育的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)進行全面優(yōu)化與創(chuàng)新的過程，通過在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬課堂、大數(shù)據(jù)分析等工具，推動混合式教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)和資源共享，提升教育質(zhì)量與效率。同時，數(shù)字化管理優(yōu)化了學(xué)校運營流程，促進教育公平與全球合作。這一轉(zhuǎn)型不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還為科研創(chuàng)新和學(xué)生個性化發(fā)展提供了有力支持，是高等教育現(xiàn)代化的重要方向?？傊叩冉逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型是促進社會進步和構(gòu)建新發(fā)展格局的重要載體，是推進中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵性支撐。

一、高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

以下擬從國家和地區(qū)兩個層面分析高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性。

（一）國家層面

2021年3月13日，中華人民共和國中央人民政府發(fā)布了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，規(guī)劃中表明對國民素質(zhì)提升的關(guān)注。未來，我國將致力于構(gòu)建更具先進性的教育體系、更貼合全面性的生命周期健康保障體系，以優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增強人口質(zhì)量紅利、提高人力資本水平、促進人的全面發(fā)展能力為目標，實現(xiàn)全體人民的進步。同時著重強調(diào)，在未來5年，要全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持立德樹人，增強學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

在教育系統(tǒng)如此龐大的中國，高等教育是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系過程中不可忽視的一環(huán)，是科技興國的重要陣地，要嚴格保證其質(zhì)量與效率。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為全球教育領(lǐng)域的重要趨勢，各個國家和組織早已布局高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的道路上，數(shù)字化教育可以突破物理限制，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，驅(qū)動我國教育公平的發(fā)展。由此可知，進行高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)國際局勢和保證高等教育系統(tǒng)未來健康長久發(fā)展的必然選擇。

（二）地區(qū)層面

站在數(shù)字化時代的浪潮中，要充分認識到數(shù)字經(jīng)濟對社會進步和經(jīng)濟增長的影響，應(yīng)積極培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的人才，響應(yīng)國家教育戰(zhàn)略，開展高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為社會提供高技能人才。當(dāng)前，教育面臨諸多挑戰(zhàn)，如資源分配不均、教學(xué)方法單一等，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為解決這些問題提供了新的思路和方法。教育數(shù)字化能夠打破地理和空間的限制，通過在線教育等方式，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，助力縮小教育差距，促進實現(xiàn)教育公平。數(shù)字化轉(zhuǎn)型通過構(gòu)建智慧教育平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理的信息化、智能化，進而提高教育管理效率，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和技術(shù)支持，促進地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，增強地區(qū)競爭力[3]。

二、內(nèi)因素對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響

獨特的地理位置和氣候條件、獨特的高等教育體系與高校分布情況以及獨特的學(xué)科專業(yè)情況，造就了開展高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中獨特的機遇與挑戰(zhàn)。在開展高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，要充分考慮省內(nèi)各因素對數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生的積極影響和影響。要根據(jù)內(nèi)現(xiàn)狀，走適合的特色高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。

（一）氣候條件

地處北緯40度至53度之間，因此其大部分地區(qū)冬季寒冷漫長。以日照時長為例，日照時長最長的為5月份，月平均日照為254小時；最少的為12月份，月平均日照為150小時4。

這種獨特氣候?qū)Ω叩冉逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型提出了特殊要求。在開展內(nèi)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，須強化數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的耐寒設(shè)計與抗災(zāi)能力，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器在極端低溫與暴風(fēng)雪中穩(wěn)定運行，并建立應(yīng)急維護機制；應(yīng)推進節(jié)能技術(shù)應(yīng)用，通過綠色數(shù)字化解決方案平衡冬季高能耗的供暖需求與可持續(xù)發(fā)展目標；須針對冬季室內(nèi)活動高頻特性，加強數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，加大在線課程與虛擬教學(xué)資源的開發(fā)力度，并依托冰雪資源優(yōu)勢拓展寒地生態(tài)研究、冰雪運動科學(xué)等特色數(shù)字化教育項目，形成氣候適應(yīng)性與地域特色相融合的高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑。

（二）地理位置及地域特點

獨特的地理區(qū)位和資源稟賦深刻影響著高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑與方向。作為中國對俄羅斯合作的重要樞紐，漫長的邊境線推動高校構(gòu)建跨境數(shù)字化教育網(wǎng)絡(luò)，通過與俄羅斯高校合作開發(fā)雙語在線課程、搭建虛擬合作平臺，強化多語言教學(xué)與國際法律教育，培養(yǎng)兼具數(shù)字技能與跨境視野的復(fù)合型人才。省內(nèi)豐富的自然資源為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了學(xué)科支撐與實踐場景：廣袤的濕地和森林形成的生態(tài)系統(tǒng)催生環(huán)境監(jiān)測大數(shù)據(jù)平臺，支撐生態(tài)學(xué)科數(shù)字化研究；農(nóng)業(yè)與礦產(chǎn)資源優(yōu)勢驅(qū)動高校聚焦智慧農(nóng)業(yè)建模、礦產(chǎn)數(shù)字勘探等特色領(lǐng)域，并與企業(yè)共建產(chǎn)教融合平臺，將實時產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)融入教學(xué)系統(tǒng)。此外，區(qū)域經(jīng)濟特征直接形成轉(zhuǎn)型重點一傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級需求，促使高校開發(fā)智能采礦仿真、跨境電商實訓(xùn)等數(shù)字化模塊，而生態(tài)保護要求則推動綠色技術(shù)創(chuàng)新，如黑土地數(shù)字監(jiān)測系統(tǒng)的應(yīng)用。這些內(nèi)生條件共同形成“邊境聯(lián)動、資源驅(qū)動、產(chǎn)業(yè)適配\"的轉(zhuǎn)型模式，既通過數(shù)字化手段放大區(qū)位與資源優(yōu)勢，也對資源開發(fā)與生態(tài)保護的平衡提出挑戰(zhàn)，最終構(gòu)建起具有地域特色的高等教育數(shù)字化生態(tài)體系。

（三）高校資源及分布情況

有豐富的教育資源，截至2024年6月20日，省內(nèi)擁有40所普通本科學(xué)校、38所高職（?？疲W(xué)校、16所成人高等學(xué)校和8所培養(yǎng)研究生的科研機構(gòu)。2021年，全省高等教育在校生規(guī)模為115.04萬人，校均規(guī)模為1.47萬人，高等教育毛人學(xué)率為 78.38% ，遠超國內(nèi)平均水平。在校研究生、本科生和?？粕谋壤s為1：5.7：3。高等學(xué)校教職工7.7萬人，專任教師4.94萬人。校舍建筑面積為3046.04萬平方米，教學(xué)、科研、實習(xí)儀器設(shè)備資產(chǎn)值為214.02億元，圖書總量為8309.65萬冊。在新一輪高水平大學(xué)和優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)被確定為國際一流大學(xué)建設(shè)高校，、黑龍江大學(xué)等7所高校被確定為國內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高校。在\"雙一流\"建設(shè)項目中，重點建設(shè)了一批世界一流學(xué)科、國內(nèi)一流學(xué)科、特色學(xué)科和培育學(xué)科，提升了各所高校的科技創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

高等教育資源現(xiàn)狀表明，其體系的多樣性與完備性為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了多元應(yīng)用場景與系統(tǒng)性支持。高人學(xué)率（ 78.38% 帶來了龐大用戶基數(shù)與數(shù)據(jù)資源，驅(qū)動數(shù)字化工具開發(fā)及教育過程優(yōu)化；4.94萬專任教師為轉(zhuǎn)型儲備人才與創(chuàng)新動力，其專業(yè)經(jīng)驗是數(shù)字化工具研發(fā)的重要支撐；校舍、設(shè)備資產(chǎn)等物質(zhì)基礎(chǔ)則為技術(shù)投人、網(wǎng)絡(luò)升級及數(shù)字內(nèi)容開發(fā)提供保障。多維資源協(xié)同形成數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)合優(yōu)勢。

根據(jù)教育部發(fā)布的《全國高等學(xué)校名單》顯示，共擁有78所普通高等學(xué)校，但高校分布不均勻（見圖1），僅就擁有49所高等院校，占據(jù)了全省高校數(shù)量的一半有余。

高校的區(qū)域集中分布對數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有雙重影響。一方面，地理集聚促進了資源共享與協(xié)同創(chuàng)新，教學(xué)科研設(shè)施的集約化利用可提升資源效率；校際合作更易推動在線課程開發(fā)與虛擬實驗共建；區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)設(shè)施集中升級可降低建設(shè)成本；人才集聚效應(yīng)和技術(shù)管理經(jīng)驗的輻射（如省會示范作用）有利于形成區(qū)域數(shù)字化發(fā)展模式。另一方面，集中分布可能加劇省內(nèi)教育資源分配不均，須在轉(zhuǎn)型中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，避免數(shù)字鴻溝擴大。

（四）特色學(xué)科和強勢學(xué)科

在的高等教育體系中，一些高校的專業(yè)在全國范圍內(nèi)極具特色并擁有較高的影響力。例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為世界一流大學(xué)建設(shè)高校，擁有多個國內(nèi)一流學(xué)科，如力學(xué)、機械工程、材料科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等；的船舶與海洋工程、控制科學(xué)與工程等專業(yè)具有顯著特色和優(yōu)勢；東北林業(yè)大學(xué)的林業(yè)工程、林學(xué)等專業(yè)是該校的特色專業(yè)；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的畜牧學(xué)等專業(yè)在國內(nèi)有較高的聲譽等。在開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，各所高?？梢岳帽拘５膹妱輰W(xué)科或者特色學(xué)科，通過開發(fā)相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源和在線課程，在實現(xiàn)學(xué)科特色和數(shù)字化教學(xué)的同時，還可以縮小地區(qū)差異帶來的教育差異性。不僅如此，特色學(xué)科在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生的影響是多方面的。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)政策可以鼓勵各個高校在不同的特色學(xué)科上進行交叉融合，爭取利用數(shù)字化手段來打破學(xué)科壁壘，促進新學(xué)科和新專業(yè)的產(chǎn)生；在數(shù)字化教學(xué)方面，全省共同努力，構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)平臺，整合各高校的特色學(xué)科資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補；在新時代人才培養(yǎng)方面，新時代的培養(yǎng)體系要依據(jù)特色學(xué)科，改革人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生的數(shù)字化能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求；在新時代科學(xué)研究方面，要依托高校特色學(xué)科的科研優(yōu)勢，積極推動科研成果轉(zhuǎn)化，加強科研與教學(xué)的深度融合，提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平8。總之，的各大高?？梢猿浞掷酶髯缘奶厣珜W(xué)科優(yōu)勢，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展。

特色學(xué)科對數(shù)字化改革的影響并不是單方面的，隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進，省內(nèi)各個學(xué)科的發(fā)展也會受到積極的影響。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對學(xué)科的影響是多方面的，包括教學(xué)方式、學(xué)科治理、知識傳播等多個維度。數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動了教學(xué)方式的創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)正在改變高等教育的樣態(tài)，這在計算機科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科表現(xiàn)得更為明顯。數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進了學(xué)科治理的現(xiàn)代化，通過數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)科主體，提高學(xué)科治理決策的民主性與科學(xué)性。數(shù)字技術(shù)暢通學(xué)科組織溝通渠道，賦能學(xué)科內(nèi)外部主體多元共治，將使教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的治理模式有所改變。數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速了知識的傳播和共享，通過開放的在線課程平臺，不同學(xué)科的知識可以更廣泛地被獲取和利用。例如，“全球課堂\"項目涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，這種教學(xué)模式促進了跨文化交流和知識共享。數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進了不同學(xué)科之間的交叉與融合，推動了新興學(xué)科的發(fā)展。2023年《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展》報告中提到，高校正在將5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)融入高等教育全業(yè)務(wù)、全流程，這將對工程學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生積極影響。數(shù)字化為學(xué)科研究提供了新的研究工具和研究方法，通過大數(shù)據(jù)分析和模擬仿真等方法，物理學(xué)和生物學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科將迎來更加高效、便捷的研究形式。數(shù)字化轉(zhuǎn)型對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)數(shù)據(jù)驅(qū)動、人技結(jié)合的新型教育生態(tài)的改變進行相應(yīng)的調(diào)整。

根據(jù)內(nèi)高等教育體系中學(xué)科的發(fā)展情況，一方面，省內(nèi)各所高校的特色和強勢學(xué)科有利于高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進和創(chuàng)新；另一方面，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展，同樣可以使各個學(xué)科搭上數(shù)字化時代的快車。兩者相互促進、共同成就。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探索

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑可分為教育資源信息化、教育業(yè)務(wù)數(shù)字化、教育治理數(shù)字化三部分。

（一）教育資源信息化

教育資源信息化主要包括以下幾方面。一是課程資源數(shù)字化，將課程教材、講義、視頻資料等教學(xué)資源數(shù)字化，方便學(xué)生隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資料。二是搭建在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供全方位、多樣化的在線學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，以支持遠程教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。三是構(gòu)建學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，幫助學(xué)校管理和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過程，支持在線教學(xué)、作業(yè)管理、考試評估等功能。四是數(shù)據(jù)分析與挖掘，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程。五是實現(xiàn)科研資源共享，建立科研資源共享平臺，促進高校之間的科研合作與資源共享，推動科研成果的共享和轉(zhuǎn)化。六是進行教學(xué)評估與質(zhì)量監(jiān)控，建立教學(xué)評估機制和質(zhì)量監(jiān)控體系，通過數(shù)字化手段對課程教學(xué)效果進行評估和監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量。通過教育資源信息化可以實現(xiàn)內(nèi)以為中心的教育資源輻射圈，以集中的優(yōu)質(zhì)教師和科研資源帶動周邊地區(qū)的教育發(fā)展。同時，新興數(shù)字化分析技術(shù)，使高等教育從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)換為數(shù)字化模式的過程更加流暢，避免因地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡和資源共享不及時造成的教育地區(qū)失衡情況，可以針對地區(qū)特色及學(xué)生水平進行個性化教育，做到\"因地制宜、因材施教”。

（二）教育業(yè)務(wù)數(shù)字化

教育業(yè)務(wù)主要包括課程教學(xué)的安排、學(xué)生事務(wù)的管理、考試與評估、校園設(shè)施的管理、學(xué)生生活的服務(wù)、校園安全保障等。在數(shù)字化時代，這些傳統(tǒng)的教育業(yè)務(wù)流程、管理方式、教學(xué)活動均需要通過信息技術(shù)進行改造和升級，以提高教育質(zhì)量和效率，增強教育的實效性和個性化，提高學(xué)生和教師對學(xué)校的歸屬感。在進行課程安排時，可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生對該課程的評價及社會對該項技能的需求，合理調(diào)整課程時長。有關(guān)學(xué)生注冊、考勤、成績記錄、學(xué)籍管理等事宜，可通過完善學(xué)生教育管理系統(tǒng)的功能，實現(xiàn)學(xué)生管理數(shù)字化。對于教室、實驗室、圖書館等教育設(shè)施的預(yù)約和使用，可利用數(shù)字化技術(shù)對其進行管理和監(jiān)督，如此，在提高設(shè)施使用效率的同時，還可以對使用情況進行評價，調(diào)整設(shè)施的設(shè)置率。教育業(yè)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅涉及技術(shù)的應(yīng)用，還包括教育觀念的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教育管理模式的改革。通過這一轉(zhuǎn)型，高等教育能夠更好地適應(yīng)數(shù)字化時代的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)具有數(shù)字素養(yǎng)的人才。

（三）教育治理數(shù)字化

教育治理數(shù)字化指的是利用數(shù)字技術(shù)對教育系統(tǒng)進行管理和調(diào)控的過程，以提高教育管理的效率、透明度和智能化水平。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以采集學(xué)生學(xué)習(xí)情況、成績表現(xiàn)、教學(xué)反饋等數(shù)據(jù)，從中挖掘更適合學(xué)生健康發(fā)展的教育模式和理念，為制定教育政策提供科學(xué)依據(jù)，優(yōu)化教育資源配置和教學(xué)策略。新興技術(shù)助力教育治理現(xiàn)代性，實現(xiàn)智能化管理。人工智能算法輔助或者自動化教育管理任務(wù)可實現(xiàn)更合理的學(xué)生分班及課程安排，機器學(xué)習(xí)模型對教育過程進行實時監(jiān)測和預(yù)警，提高響應(yīng)速度和處理能力，智能推薦系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供個性化的資源和服務(wù)]。數(shù)字化賦能教育評價體系，采用電子考試、在線作業(yè)提交和自動評分系統(tǒng)，提高評價的客觀性和效率。利用學(xué)習(xí)分析工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面評估，如對包括知識掌握、技能發(fā)展和創(chuàng)造力表現(xiàn)等進行評價。通過個性化評價系統(tǒng)，為不同學(xué)生提供定制化的評價標準和發(fā)展建議。教育治理數(shù)字化是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生以及社會各界的共同努力，以實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展。

總之，教育資源信息化、教育業(yè)務(wù)數(shù)字化和教育治理數(shù)字化共同推動高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。包括但不限于提高教育質(zhì)量和效率，通過個性化學(xué)習(xí)提升學(xué)生滿意度，優(yōu)化資源配置以加強教育公平，利用數(shù)據(jù)分析增強教育研究和決策能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以增強國際競爭力，支持終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)快速變化的社會需求，提高透明度和問責(zé)性以建立公眾信任，最終為應(yīng)對未來挑戰(zhàn)和培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化社會的人才奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為每一個國家繞不開的話題，它的未來充滿無限可能，將深刻影響教育的各個方面，為學(xué)習(xí)者提供更加豐富、靈活和高質(zhì)量的教育體驗。那么，在初步進入數(shù)字化時代的今天，如何利用好現(xiàn)有教育體系和教育資源，開展符合地區(qū)特色、教育現(xiàn)狀的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是走好高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的第一要義。本文通過從國家方面和地區(qū)層面分析高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響，強調(diào)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性。通過分析研究氣候條件、地理位置和地域特色、高校資源及分布情況等省內(nèi)因素對高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響，提出“立足龍江，因地制宜”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略，即教育資源信息化、教育業(yè)務(wù)數(shù)字化、教育治理數(shù)字化，為未來具體實施數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供參考和助力。

參考文獻：

[1]國家及各地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要[M].北京：人民出版社，2021：84.

[2]張珺.互聯(lián)網(wǎng)推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯機理與現(xiàn)實路徑[].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2024（7）.

[3]顏之竹.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：理論內(nèi)涵、實施困境與路徑創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023（22）

[4]朱遲.氣候資源特征及糧食生產(chǎn)影響因素的分析[].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2023（5）.

[5]王瀛晨.高職思政課結(jié)合地域特色開展“五色教育\"探析[].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2023（1）.

[6]李玥，王宏起，徐岸峰.面向重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高校學(xué)位點布局研究川黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2023（8）.

[7]錢海紅，王茂異，熊.高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[].大數(shù)據(jù)，2023（3）.

[8]黃孝章，代曼寧.高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育教學(xué)模式改革研究[I].教育教學(xué)論壇，2021（42）.

[9]孫力，葉得學(xué).基于云計算的高校教育資源共享服務(wù)平臺構(gòu)建研究[].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021（3）.

[10]詹亮，董紅星.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與實施路徑研究[].中國管理信息化，2024（3）.

[11]孫芳，范魁元.數(shù)智時代教育治理的政策演變與發(fā)展可能[J].中國基礎(chǔ)教育，2024（3）

[責(zé)任編輯 胡巍洋]