以水電辦學為基，創(chuàng)新“五金”建設

習近平總書記強調：“民生為上、治水為要”。始終堅持水電辦學特色，主動服務國家戰(zhàn)略和產業(yè)需求，持續(xù)深化產教融合，創(chuàng)新推進“五金”建設，推動新質生產力發(fā)展，助力區(qū)域經濟高質量發(fā)展。

聚焦行業(yè)新動態(tài)，打造數(shù)智水電“金專業(yè)”

學校緊密對接廣西現(xiàn)代產業(yè)體系，結合區(qū)域產業(yè)與專業(yè)類別劃分，明確重點發(fā)展的專業(yè)領域，預警學生不足專業(yè)，裁撤滯后過剩專業(yè)。面向生態(tài)水利、綠色能源產業(yè)，整合先進制造業(yè)、信息技術等新興產業(yè)資源，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)結構與人才培養(yǎng)適配度，并聚焦區(qū)域產業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應產業(yè)數(shù)字化、智能化升級需要的復合型技術技能人才。目前，學校建成以水利水電建筑工程、電力系統(tǒng)自動化技術、工程測量技術、水利機電設備智能管理專業(yè)群為引領的“ ?₄₊₄，? 專業(yè)群體系。

學校以數(shù)字化升級為抓手推動專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，通過創(chuàng)設水利電力虛擬仿真實訓基地、水電裝備智能制造虛擬仿真實訓基地、虛擬教研室等數(shù)字化教學環(huán)境，構建“場景模擬 + 虛實融合 + 數(shù)字賦能”的教學模式，促進專業(yè)交叉融合，提升傳統(tǒng)專業(yè)的“智能”水平。同時，在人才培養(yǎng)方案中深度融入“智能 + ”成分，不僅優(yōu)化信息技術等公共課程，增設大數(shù)據、云計算、人工智能等模塊，更將行業(yè)智能化標準嵌入專業(yè)建設，開設水利工程智能監(jiān)測與管理、智能變電站技術等核心課程，全方位推動專業(yè)課程體系與數(shù)字化技術深度融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)向智能化、數(shù)字化的轉型升級。目前，學校已建成多個國家重點專業(yè)、全國優(yōu)質水利專業(yè)、自治區(qū)高水平專業(yè)群等。

聚焦職業(yè)新要求，開發(fā)模塊化“金課程”

學校通過細化崗位規(guī)范、行業(yè)準則、競賽標準、職業(yè)證書四類要素，將專業(yè)群核心課程標準與產業(yè)技術規(guī)范深度融合，動態(tài)優(yōu)化課程設置。重構“基本能力一核心能力一拓展能力”逐層遞升的模塊化課程體系，推動專業(yè)課程與產業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范深度融合，切實提升學生崗位適配能力。底層共享模塊聚焦職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)基礎，強化通用技能培養(yǎng)；中層引入水利工程智能調度與防汛、新能源發(fā)電系統(tǒng)安裝調試等典型工作任務，靶向培養(yǎng)專業(yè)核心能力；高層互選模塊對接復合型崗位需求與職業(yè)證書標準，通過跨專業(yè)選修課程實現(xiàn)學生個性化發(fā)展，培育學生跨界拓展能力。

推動項目引領的課程內涵建設改革，充分發(fā)揮行業(yè)產教融合共同體、產業(yè)學院等效能，對接真實項目的施工工藝流程，將真實項目引入專業(yè)課程，重構核心專業(yè)課程。比如，我們發(fā)揮廣西水利電力職業(yè)教育集團、廣西生態(tài)水利產教融合共同體等協(xié)同育人平臺效能，聚合“政行企?！眱?yōu)質資源，將智慧水務系統(tǒng)、電力系統(tǒng)智能監(jiān)測等產業(yè)新工藝、新技術融入教學實踐，開發(fā)了相關專業(yè)核心課程、配套數(shù)字化教學資源和校企合作典型生產實踐項目，實施“校內主課堂 + 校外創(chuàng)新課堂 + 社會實踐鄉(xiāng)土課堂”教學改革，達成學生多學科知識培養(yǎng)目標。

學校已連續(xù)8年開展“依標準、說職業(yè)”工作過程知識競賽，覆蓋各專業(yè)上萬名學生，以賽促學，強化學生的職業(yè)勝任能力。同時建立課程資源動態(tài)更新機制，及時將教學研究成果、技術服務成果轉化為教學資源，推動課程內容與產業(yè)發(fā)展同頻迭代。目前，學校已建成多門國家在線精品課程與國家級課程思政示范課，開發(fā)多個自治區(qū)級專業(yè)教學資源庫，數(shù)十項資源接入國家及自治區(qū)職業(yè)教育智慧教育平臺，形成“標準引領一資源共建一應用共享”的課程建設生態(tài)。

聚焦學習新模式，形成形態(tài)多樣“金教材”

學校以共同體成員單位的真實生產項目、典型工作任務、案例等為載體，面向生態(tài)水利、綠色能源等發(fā)展方向，深挖新技術、新工藝，創(chuàng)新“知識技能素養(yǎng)多維并進、校行企多元融通、真實生產多項目貫穿、虛實結合多情景體驗”的學習模式，以校企合作形式共同開發(fā)教材，融合圖像、音頻、視頻、動畫、虛擬仿真系統(tǒng)等數(shù)字資源，建立知識圖譜、技能題庫等，拓展教材資源新形態(tài)。

學校出臺《教材管理規(guī)定》，從組織管理、教材選用審核、教材建設等方面建立標準化規(guī)范，并將教材建設成果納入教師職稱評定、崗位考核等激勵體系，形成優(yōu)質教材培育的長效機制。學校重點推動數(shù)字化融媒體教材創(chuàng)新，開發(fā)多介質、智能化、可迭代的新形態(tài)教材，多部教材榮獲國家級獎項并入選職業(yè)教育國家規(guī)劃教材和自治區(qū)“十四五”規(guī)劃教材。

聚焦能力新提升，培育德技雙馨“金教師”

學校健全教師發(fā)展體系，完善高水平雙師培養(yǎng)體系、深化激勵機制，為教師職業(yè)發(fā)展提供多元化路徑。建設廣西職業(yè)院?！半p師型”教師培養(yǎng)培訓基地、博士工作站、名師工作室與技能大師工作室30余個，為教師成長搭建能力提升通道。實施“三雁”精準分梯培養(yǎng)，結合現(xiàn)代產業(yè)導師特聘計劃、高層次人才引進計劃、“領軍型”人才柔性引進計劃，打造具有國際視野、德技并修、育訓皆能的“良匠之師”。

學校還實施“教學 + 實踐”“教師 + 師傅”“信息 + 創(chuàng)新”的“三雙”師資隊伍建設路徑，聚焦教學能力、實踐能力雙提升，依托名師工作室、技能大師工作室兩大工坊實體支撐，圍繞教學、科研、社會服務三大團隊建設，校企共建教師實踐基地，推進專業(yè)教師“雙師型”認定，建設“教學 + 實踐”的“雙師型”教師隊伍；暢通校企人才互兼互聘平臺，薈萃名師名匠，打造“教師 + 師傅”雙導師團隊，優(yōu)化教師隊伍結構；提升教師教學信息化應用、科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“信息 + 創(chuàng)新”雙能力教師隊伍。近年來，學校教師團隊榮獲多項國家級、自治區(qū)級榮譽，入選國家及自治區(qū)級教師創(chuàng)新團隊與黃大年式教師團隊。

聚焦產業(yè)新發(fā)展，建設產教融合“金基地”

遵循技術先進、做法實用、共建共享的原則，學校與生態(tài)水利產教融合共同體成員單位在人才培養(yǎng)方案制定、課程共建、資源共享、技術共用、成果轉化等領域開展合作，聯(lián)合共建實訓育人平臺。比如，學校與廣西大藤峽水利樞紐開發(fā)有限責任公司等企業(yè)攜手打造智慧孿生實訓平臺，集“教學一科研一培訓一競賽一科普”功能于一體，實現(xiàn)了實訓設備與生產設備、實訓流程與生產流程、實踐環(huán)境與生產環(huán)境、教師能力與企業(yè)工匠能力、實訓考核與質量評價的“五個一致”，進一步拓寬了開展沉浸式教、研、培、賽及科普活動的渠道，建設了集實踐教學與企業(yè)實訓于一體的產教融合實踐“金基地”。

通過實施“課程精細化、團隊結構化、基地孿生化”的專業(yè)教學模式，學生綜合能力提升，人才培養(yǎng)質量顯著提高。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在 96% 以上，用人單位滿意度達97%以上，形成了從產教深度融合到人才高質量輸出的良性循環(huán)。

未來，學校將以“新雙高”建設為契機，堅持融合、創(chuàng)新、開放的發(fā)展理念，精準對接廣西區(qū)域戰(zhàn)略需求，建立新型產教融合機制，全面深化職教“五金”建設，不斷提高學校關鍵辦學能力和產教融合質量，打造技術技能人才培養(yǎng)高地，擦亮桂水職教品牌，為教育強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐。