紅色研學(xué)思政課是一種將紅色資源與思想政治教育相結(jié)合的課程模式,旨在通過實(shí)地考察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和互動交流等方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟紅色文化,從而達(dá)到思想政治教育的目的。
是一所擁有220年辦學(xué)歷史和獨(dú)特紅色革命教育資源的鄉(xiāng)村小學(xué),中共奉賢縣委舊址展示館就坐落在校園內(nèi)。近年來,學(xué)校不斷挖掘紅色展館資源,探索紅色研學(xué)思政課模式,用心丈量這塊紅色的土地。
做“開學(xué)第一課”的紅色展館參觀者
參觀紅色展館是重要的學(xué)習(xí)和教育活動,可以幫助學(xué)生更好地了解和傳承紅色文化,增強(qiáng)他們對黨和國家的認(rèn)同感與歸屬感。每年秋季開學(xué)之際,學(xué)校德育處會組織全體一年級新生上好“開學(xué)第一課”,即紅色研學(xué)思政課。通過參觀中共奉賢縣委舊址展示館,聆聽展館志愿者的解說、觀看紀(jì)錄片、參與互動體驗(yàn)、分享交流等方式,學(xué)生在親身參與和實(shí)踐體驗(yàn)中,能夠直觀地感受奉賢革命歷史。
做“持證帶星”的紅色展館宣講者
校園內(nèi)有一個小小紅色宣講團(tuán),這就是學(xué)校紅色文化社團(tuán),由專門教師對其進(jìn)行培訓(xùn),再參加專家評審組的評定考試,獲得“小紅星領(lǐng)巾宣講員”證書及星級徽章證才能“光榮上崗”。他們不僅服務(wù)學(xué)校師生、家長,還服務(wù)于整個社會。
做“破譯密碼”的紅色展館探索者
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)適合他們的研學(xué)課程,讓他們通過抽取探索密碼,開展小組合作,在探索與實(shí)踐中深入了解紅色革命背后的故事。
在一次紅色研學(xué)思政課上,各小組抽取了形式多樣的探索密碼。第一小組抽到了數(shù)字密碼“1927”,第二組獲得了一張神秘圖片,第三組則拿到了“死得其所\"的成語線索。教師適時引導(dǎo):“這些看似零散的密碼都與紅色革命息息相關(guān),它們背后究竟藏著怎樣的歷史密碼?請各小組在組長帶領(lǐng)下展開探索?!?/p>
當(dāng)參觀到“旱船”展館時,有學(xué)生指著展牌說道:“老師,這個展館名字好特別。”另一個學(xué)生解釋道:“旱船是奉賢第一個中共黨支部秘密辦公的地方。”見其他同學(xué)仍面露疑惑,這位小講解員又提議:“要不我們動手做個旱船模型吧,邊做邊給大家講講這段歷史?!边@個想法立即得到了全班的響應(yīng),一場別開生面的紅色研學(xué)實(shí)踐徐徐展開。
做“播撒種子”的紅色展館踐行者
對話教學(xué)法是一種以師生或生生對話為核心的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)通過平等、開放的交流促進(jìn)知識建構(gòu)和思維發(fā)展。通過持續(xù)對話,讓思政課真正成為塑造世界觀、人生觀、價值觀的“精神熔爐”,讓革命精神的種子在對話的土壤中生根發(fā)芽,最終轉(zhuǎn)化為建設(shè)新時代的行動自覺。
在思政課上,教師以對話引導(dǎo)學(xué)生思考:“李主一烈士的革命理想實(shí)現(xiàn)了嗎?新時代還需不需要傳承革命精神?”學(xué)生們紛紛回應(yīng)。有學(xué)生說:“李伯伯,您用熱血澆灌的土地已繁花似錦—東方明珠塔璀璨奪目,國產(chǎn)大飛機(jī)翱翔藍(lán)天,這盛世正如您所愿?!币粋€學(xué)生舉起自己繪制的“新時代成就圖鑒”說道:“從脫貧攻堅(jiān)到空間站,都是對您最好的告慰?!薄拔乙M建紅色故事宣講團(tuán),把奉賢‘旱船’支部的精神傳揚(yáng)出去。”一個學(xué)生舉手道。另一個學(xué)生起身接話:“我們不僅要銘記歷史,更要像革命先輩那樣,把個人理想融入強(qiáng)國夢想。”教師最后總結(jié):“革命精神的火種已化作你們眼中的星光。當(dāng)你們攻克技術(shù)難關(guān)、踐行志愿服務(wù)時,就是對紅色基因最好的傳承?!?/p>
在這樣的對話中,愛國與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子悄然播撒進(jìn)學(xué)生心田,相信理想的火種終將在未來成為推動時代前行的力量。
紅色研學(xué)思政課在一次又一次的迭代中深入學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)校努力讓思政課成為連接歷史記憶、現(xiàn)實(shí)思考與未來創(chuàng)造的樞紐,擔(dān)負(fù)起“把道理講深、講透、講活”的時代使命,培養(yǎng)出兼具中國靈魂與世界眼光的新時代好少年。