班本兒童?。涸趩栴}中成長

圖畫書是幼兒園教育教學(xué)的重要資源，其圖文結(jié)合的特點能有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師需基于對幼兒的觀察，充分挖掘圖畫書的多元價值，構(gòu)建符合幼兒發(fā)展需求的綜合主題課程。本文以《牙齒大街的新鮮事》一書為例，探討如何通過繪本開展兒童劇主題活動，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

精心選擇，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒深度學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。針對大班幼兒換牙期的生理與心理特點，如換牙興奮、齲齒困擾等，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，我們在圖書區(qū)投放牙齒主題圖畫書。幼兒對《牙齒大街的新鮮事》表現(xiàn)出濃厚興趣，書中牙蟲哈克、迪克改造“牙齒大街”的趣味情節(jié)，非常貼近幼兒的生活經(jīng)驗。

我們傾聽幼兒的想法，梳理出《牙齒大街的新鮮事》的三大價值點：牙蟲的“生活改造計劃”充滿幽默感，引發(fā)幼兒共鳴；線描畫風(fēng)格清晰，場景特寫幫助幼兒發(fā)展邏輯思維與想象力；涵蓋牙齒結(jié)構(gòu)、社會職業(yè)、科學(xué)知識等，為跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)提供契機。

預(yù)設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建活動框架。我們對幼兒的興趣點給予回應(yīng)，圍繞主題內(nèi)容做出三點預(yù)設(shè)，包括知識認(rèn)知，了解牙齒結(jié)構(gòu)與護牙常識；實踐能力，通過角色扮演、實驗探究強化健康習(xí)慣；情感引導(dǎo)，緩解換牙恐懼，樹立護牙意識。在此基礎(chǔ)上，我們生成了主題目標(biāo)，又將其轉(zhuǎn)化為具體的教育活動，從而構(gòu)建主題活動實施方案。

情境創(chuàng)設(shè)，深化游戲體驗。為使幼兒感受角色的趣味性，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及表達(dá)能力，我們將活動室與戶外區(qū)域改造為“牙齒大街”，以實現(xiàn)多區(qū)域聯(lián)動。在搭建區(qū)，以阿基米德積木為主，雪糕棒、瓶蓋等材料為輔搭建“牙科診所”，模擬真實場景。在美工區(qū)，用太空泥、牙膏盒制作牙齒模型，油水分離繪制“X光片”，與社會區(qū)的“牙科診所”進(jìn)行互動。在益智區(qū)，引導(dǎo)幼兒觀察雞蛋在醋、糖水中的腐蝕實驗，理解酸性物質(zhì)的危害。在表演區(qū)，幼兒扮演牙蟲、牙醫(yī)等角色并互動，增強角色代入感。

此外，幼兒在戶外沙池還開展了創(chuàng)意延伸活動。幼兒對書中“迪克坐在搖搖椅上，用長長的、彎彎的管道喝美味的可可可樂”這一場景印象深刻。戶外活動時，他們發(fā)現(xiàn)沙池就是一個天然的管道搭建廠，開始在這里搭建地上、地下管道，將沙池改造為“可可可樂管道工廠”。但隨著氣溫降低，落葉經(jīng)常會飄進(jìn)挖好的管道里，影響了幼兒的游戲進(jìn)程。盡管如此，幼兒的游戲興致仍然不減，他們積極尋找材料解決問題。唐唐找到一張大迷彩網(wǎng)，號召大家一起上去。由于跨度太大，網(wǎng)不斷下沉，導(dǎo)致沙池里的空間狹窄，幼兒卻更加興奮地表示現(xiàn)在的沙池特別像一張“大嘴巴”，他們都變成了“牙細(xì)菌”。這張網(wǎng)也給我們啟發(fā)：一些幼兒玩膩了的游戲環(huán)境，通過簡單變換，就會重新點燃幼兒的游戲興趣，體現(xiàn)出引導(dǎo)幼兒在游戲中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的可能性。

家園共育，拓展實踐場域。本次活動通過家園合作的形式，圍繞口腔健康主題開展了多維度的社會體驗教育。幼兒園組織幼兒實地參觀口腔醫(yī)院，通過專業(yè)醫(yī)生講解，讓幼兒直觀了解齲齒成因，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，掌握科學(xué)的護牙知識。隨后，通過家庭延伸活動，邀請家長參與教育過程，協(xié)助幼兒每日記錄刷牙打卡表，在家庭環(huán)境中持續(xù)鞏固良好習(xí)慣。此外，在園內(nèi)新增“牙牙醫(yī)院”角色區(qū)，幼兒通過模擬掛號、就診、檢查等醫(yī)療流程，在游戲中深化對醫(yī)護職業(yè)的認(rèn)知，同時鍛煉社交溝通能力。

班本兒童劇主題活動不僅是閱讀的延伸，還是幼兒探索世界的橋梁。教師需以圖畫書為媒介，創(chuàng)設(shè)開放、動態(tài)的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，在問題中成長，最終實現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目標(biāo)。