基于“評一學一導(dǎo)”一體化的師德師風建設(shè)探索

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）10-0008-03

《大學》有云：“德者，本也?！钡赖滦摒B(yǎng)，是為人的根本。教師是人類文明的傳承者和傳播者，是學生成長道路上的引路人，其言行舉止對學生有著潛移默化的影響。愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！睅煹聨燂L建設(shè)在教育領(lǐng)域具有深遠而重大的意義，不僅關(guān)乎教師個人的職業(yè)形象與道德操守，而且直接影響學生的成長成才、教育事業(yè)的健康發(fā)展和社會的整體風貌。2019年11月，教育部、中央組織部、中央宣傳部等七部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》，強調(diào)將師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風建設(shè)全過程。

為了引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，推動教育事業(yè)不斷邁上新臺階，南寧市教育局通過長期的實踐探索，構(gòu)建了“評一學一導(dǎo)”一體化師德師風建設(shè)模式，通過“評價”“學習”“導(dǎo)向”相結(jié)合的師德師風建設(shè)體系，明確師德師風的標準和要求，樹立和推廣高尚師德典型，引領(lǐng)師德師風的發(fā)展方向，從而激勵廣大教師以高尚的師德提升人格魅力，以優(yōu)良的師風優(yōu)化學風，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、評：構(gòu)建評選目標明確、評選標準精準、評選程序規(guī)范、評選過程公平公正公開的評選體系

（一）構(gòu)建“一核心四要素”評選體系

一直以來，國家鼓勵社會力量支持教育事業(yè)，提供多樣化的教育服務(wù)?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，鼓勵社會力量和民間資本以多種方式進入教育領(lǐng)域，提供多樣化教育產(chǎn)品和服務(wù)。為了進一步增強全社會尊師、愛師的觀念，激發(fā)廣大教師的教學熱情，南寧市教育局引入社會資金設(shè)立獎勵基金，從2000年開始，每年開展南寧市“我最喜愛的老師”暨“李國偉、榮慕蘊教育園丁獎”評選活動（以下簡稱“我最喜愛的老師”評選活動），形成了基于社會捐助的精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的教師表彰模式。

為了評選出真正的榜樣，南寧市教育局構(gòu)建了“一核心四要素”評選體系，明確通過“一核心”（以立德樹人為核心）、“四要素”（道德模范、教學精湛、學生喜愛、家長愛戴）對入圍教師進行全面評價，形成了一套評選目標明確、評選條件精準、評選程序規(guī)范、評選過程公平公正公開的評選體系（如下頁圖1）。

（二）建立完善科學的評選體系

隨著時代的發(fā)展，社會對師德師風建設(shè)的要求也越來越高。南寧市教育局堅決貫徹落實黨中央對教育工作的要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，始終把師德作為評選“我最喜愛的老師”的第一標準，與時俱進豐富和完善評價體系：2014年在推薦條件中增加了“帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，模范履行崗位職責，充分展現(xiàn)新時期人民教師的光榮形象”的新要求；2022年又把“全面貫徹落實黨的二十大精神，踐行‘四有好老師’‘四個引路人’‘四個相統(tǒng)一’要求”列入評審?fù)扑]條件中，確保評出的優(yōu)秀教師與時代要求同步。

南寧市教育局根據(jù)政策要求、結(jié)合實際不斷完善“四要素”內(nèi)涵，經(jīng)過反復(fù)、認真的研究，把“要素一：道德模范”條件確定為“熱愛教育事業(yè)，忠于教師職責，有愛心，有極高的職業(yè)道德修養(yǎng)和人格感召力，為人師表，師德高尚；忠誠黨的教育事業(yè)，帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，踐行‘四有好老師’‘四個引路人’‘四個相統(tǒng)一’要求”。把“要素二：教學精湛”條件確定為“倡導(dǎo)廣大教師堅守教育教學一線，切實履行教師崗位職責和義務(wù)，高質(zhì)量地完成教育教學工作任務(wù)，在教育教學研究、科學研究、技術(shù)推廣等方面取得創(chuàng)造性的成果，且具有重要的科學價值或取得良好的社會效益。教師具備高尚的職業(yè)道德和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，會自覺投入更多精力到教學工作中，不斷探索教學方法，提高教學水平。這種積極的工作態(tài)度能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果，促進學生全面發(fā)展”。把“要素三：學生喜愛”條件確定

為“深受學生的愛戴，在育人工作中表現(xiàn)突出，關(guān)心、關(guān)愛全體學生，能夠建立良好的師生關(guān)系，具有強大的教師人格感召力和凝聚力，尊重學生的個性發(fā)展”。把“要素四：家長愛戴”確定為“教書育人，無私奉獻，深受學生的愛戴和家長的好評，在培養(yǎng)人才等方面成績顯著。在教師激勵、學校德育工作、師生關(guān)系以及社會對教育工作的認可等多個方面起到了積極的促進作用，共同推動了南寧市教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展”。以此引導(dǎo)廣大教師爭做“四有\(zhòng)"好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。

（三）不斷優(yōu)化的評選流程

南寧市教育局運用科學合理的方式方法，不斷優(yōu)化下發(fā)通知、學習動員、確定推薦人選、審核推薦材料、組織評選、公示通報、開展表彰等評選流程（如圖2）。

通過精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方式，弘揚尊師重教的良好社會風尚，提高教師的社會地位，打造師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍，促進南寧市品質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展。二十多年來，南寧市共評選出“我最喜愛的老師”460名，累計發(fā)放獎勵資金230萬元?！拔易钕矏鄣睦蠋煛币呀?jīng)成為南寧市教育系統(tǒng)關(guān)注度最高的榮譽獎項之一，廣大教師以獲得該獎項為榮。

二、學：構(gòu)建\"1+N\"全方位、立體化宣傳推廣模式

（一）“1+N”多渠道、全覆蓋宣傳推廣

為弘揚社會主義核心價值觀，建設(shè)師德高尚的新時代教師隊伍，南寧市教育局在實踐中探索總結(jié)出“ 1+N^′′ 宣傳推廣的學習模式（如圖3）。“1\"指的是“弘揚師德師風\"這條主線，連接“線上線下”；“N\"指的是“線上媒體矩陣多渠道宣傳”結(jié)合“線下活動矩陣全覆蓋宣傳”。

“線上媒體矩陣多渠道宣傳”是指通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體形式，將優(yōu)秀教師事跡向廣大教師、廣大市民宣傳，鼓勵各類教師利用媒體平臺分享自己的教育故事和成功經(jīng)驗，以增加教育話題的知名度，傳播正能量。“線下活動矩陣全覆蓋宣傳”是通過依托教育局、社區(qū)、學校等平臺開展的宣傳活動，如舉辦“我最喜愛的老師”事跡展覽、座談會、宣講會等。通過多種活動，充分發(fā)揮這支高質(zhì)量教師隊伍作為首府教育高質(zhì)量發(fā)展“人才引擎”的作用，成為“品質(zhì)教育，學在南寧”教育品牌最亮眼的底色。

（二）“梯度化、沉浸式”宣傳推廣

“一級梯度”即召開頒獎大會進行宣傳表彰，并通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體全方位播報“我最喜愛的老師”頒獎過程和教師獲獎感言。截至2023年，通過網(wǎng)絡(luò)媒體、電視媒體播報頒獎現(xiàn)場高達500多場次，瀏覽量達6000多萬次，充分引導(dǎo)廣大教師感悟榜樣的精神力量，從而激勵更多的教師積極進取，不斷提升專業(yè)能力和道德修養(yǎng)。

“二級梯度”即通過師德宣講活動弘揚榜樣事跡。通過微信公眾號、廣西云平臺等新媒體，《南國早報》《南寧晚報》《廣西日報》等報紙媒體，“南寧新聞綜合頻道”電視媒體開設(shè)“我最喜愛的老師”采訪專欄，先后宣傳報道了謝小燕、曾湄、蘇莉、石蘭松、李四云等教師典型事跡，弘揚了師德師風新風尚。

“三級梯度”即搭建“當?shù)孛襟w多角度宣傳一中國央視網(wǎng)廣泛輻射一中國廣播電視臺全面推廣”的“三級梯度”宣傳平臺，通過全市、全區(qū)、全國媒體聯(lián)動，開展實地走訪、人物訪談等，挖掘榜樣人物的感人事跡，激發(fā)廣大教師追求卓越，提升綜合素養(yǎng)，與優(yōu)秀教師同頻共振。

三、導(dǎo)：借助“三大工程”\"師德宣講\"平臺，構(gòu)建評選后激勵導(dǎo)向機制

持續(xù)性地引領(lǐng)師德師風建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，只有全社會共同努力和持續(xù)推動，才能夠不斷提升教師的師德水平。南寧市教育局依托“三大工程”“師德宣講團”“三名工作室”等載體，探索評選后激勵教師專業(yè)成長的路徑，解決評選時熱熱鬧鬧、評選后冷冷清清的問題。

（一）借助“三大工程”，促進獲獎教師持續(xù)發(fā)展

“三大工程”指教學骨干育秀工程、學科帶頭人深藍工程以及教壇精英領(lǐng)航工程。這三大工程共同構(gòu)成南寧市教師專業(yè)發(fā)展的梯度培養(yǎng)體系，分別針對不同層次的教師進行有針對性的培養(yǎng)，旨在全面提升南寧市教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)能力。借助“三大工程”的培養(yǎng)平臺，南寧市教育局促進“我最喜愛的老師\"獲得者在教育教學、專業(yè)素養(yǎng)、師德師風等方面的持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮該教師群體的積極導(dǎo)向作用。包括：在育秀工程中，為教師提供豐富的基礎(chǔ)課程進修資源，通過研訓結(jié)合、跟崗研修等方式提升教師的教學和科研能力；對深藍領(lǐng)航工程中的學科帶頭人，則提供前沿學科知識、學科教育理論等進階課程；教壇精英則有機會參與國際先進教育理念、教育領(lǐng)導(dǎo)力等高端課程學習。

從2015年開始，獲得南寧市“我最喜愛的老師”稱號的教師積極參與“三大工程”系列培訓學習，師德修養(yǎng)、專業(yè)能力得到進一步提升。其中相關(guān)教師后續(xù)獲得全國模范教師等國家級榮譽41人次，獲得特級教師、自治區(qū)模范教師等自治區(qū)級榮譽164人次，獲得市級榮譽607人次。此外，獲獎教師中獲得教師技能比賽等各類獎項275項，獲得國家級教學成果獎3項，自治區(qū)教學成果獎38項，市級教學成果獎38項。這些優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)，進一步提升了學校的教育教學水平，同時也推動了南寧市整個教師群體向更高的師德標準邁進。借助“三大工程”的發(fā)展平臺，獲得南寧市“我最喜愛的老師”稱號的優(yōu)秀教師不僅能夠在教育教學中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，還能夠通過自身的言傳身教，影響和帶動其他教師，形成良好的師德風尚。

（二）搭建“師德宣講”平臺，激勵廣大教師專業(yè)成長

從2018年開始，南寧市教育局開始實施以南寧市師德巡回大講堂為載體的師德宣講工程。其中，獲得南寧市“我最喜愛的老師”榮譽稱號的31位教師通過層層選拔，成為南寧市師德宣講團成員。隨著師德巡回大講堂活動的持續(xù)推進，其影響力不斷擴大，覆蓋范圍從核心區(qū)域的城市學校延伸至偏遠鄉(xiāng)村的基層教學點，眾多教師在聆聽“我最喜愛的老師”獲得者的宣講后，深受啟發(fā)，開始從專業(yè)角度審視自身的教育行為，積極將高尚的師德理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐。這一方式不僅促進了教師個體專業(yè)素養(yǎng)的提升，更在南寧市教育系統(tǒng)內(nèi)部營造出一種積極向上、尊崇師德的良好職業(yè)氛圍，為全市教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入了強大的精神動力。

通過獲獎教師的引領(lǐng)和示范，南寧市各學校更關(guān)注師德師風在提升教學質(zhì)量、提高全體教師的德育意識等方面的促進作用，形成了更良好的教風、校風；通過以身作則、言傳身教，獲獎教師向?qū)W生傳遞正確的“三觀”，帶動學生成為有道德、有知識、有能力的新時代好少年，形成了更良好的學風。正是因為有了獲獎教師為代表的一大批優(yōu)秀教師的默默耕耘、無私奉獻，南寧教育取得了令人鼓舞的成就，多項教育指標領(lǐng)跑全區(qū)，各類教學賽事成績斐然。

今后，南寧市教育局將繼續(xù)完善“評—學—導(dǎo)”一體化師德師風建設(shè)模式，明確師德師風的標準和要求，通過學習推廣優(yōu)秀師德師風的典型和經(jīng)驗，引領(lǐng)師德師風的發(fā)展方向，推動全市形成良好的師德師風，為擦亮“學在南寧”品牌，推動首府教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅強的師資保障。

（責編 林亦芳）