誰(shuí)都不是被設(shè)定的角色

在有限的自由時(shí)間里，我也會(huì)偶爾思考學(xué)習(xí)與生活的意義。無(wú)奈這個(gè)命題太過(guò)哲學(xué)，我總是想不明白。也有可能是思考的時(shí)間太少，有時(shí)候甚至剛剛開(kāi)始，現(xiàn)實(shí)就把我拉了回來(lái)一我應(yīng)該把時(shí)間花在更有意義的地方，比如學(xué)習(xí)。

我不玩電子游戲，因?yàn)樽鳛椤皶r(shí)間底層人士”，我擁有的自由時(shí)間、自主時(shí)間并不多。我想，在還沒(méi)有成為“社會(huì)人士”之前，時(shí)間大概就是現(xiàn)在這個(gè)人生階段的“金錢”，把“錢”花在哪里，價(jià)值就會(huì)產(chǎn)生在哪里。如果我把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，就有可能得到一些回報(bào)。當(dāng)然，有時(shí)候我們只是聽(tīng)到時(shí)間掉進(jìn)水里的聲音。掉進(jìn)水里的時(shí)間也是撈不回來(lái)的，一去永不復(fù)還。

現(xiàn)在，我需要日復(fù)一日地、不知疲倦地學(xué)習(xí)。雖然提倡終身學(xué)習(xí)，但我目前的學(xué)習(xí)的盡頭，是三年后的夏天。在到達(dá)這個(gè)終點(diǎn)之前，我還需要度過(guò)很多重復(fù)又枯燥的時(shí)光，嘗試失敗，也體驗(yàn)成功，會(huì)有沮喪，也偶有快樂(lè)。

世界好像就是這個(gè)樣子的，我是龐大的高中生群體中的一員，是NPC一樣的存在。雖然我真的不玩游戲，但也知道NPC是什么意思。它是游戲中的“非玩家角色”，即不受真人玩家操縱的、擁有自身行為模式的游戲角色。

原來(lái)我只是一個(gè)這樣的角色啊！我領(lǐng)到的任務(wù)是完成三年的高中學(xué)習(xí)，目前進(jìn)展不錯(cuò)，身心健康地來(lái)到了高中第一學(xué)期的尾聲。每天，我需要去食堂就餐以維持生命體征，然后在課堂上聽(tīng)課，下課偶爾休息，絕大多數(shù)時(shí)間是和時(shí)間賽跑，完成各科作業(yè)、儲(chǔ)備各種知識(shí)。我在考試中起起落落，以此來(lái)驗(yàn)證時(shí)間投人進(jìn)去之后產(chǎn)生的價(jià)值。

如果我中規(guī)中矩，并沒(méi)有逾越任何游戲的設(shè)定，也沒(méi)有急功近利開(kāi)各種外掛的話，一切應(yīng)該就像任何一個(gè)NPC一樣，在高中這個(gè)場(chǎng)景里待足三年，就能領(lǐng)到下一個(gè)關(guān)卡的通行證。當(dāng)各種情緒上來(lái)要激發(fā)我的自由意志，讓我大舉反抗或消極崩潰時(shí)，這個(gè)想法就會(huì)出來(lái)穩(wěn)定我、安慰我 一切總會(huì)過(guò)去的。

后來(lái)，我還意識(shí)到，任課老師們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景里，其實(shí)也扮演著一樣的角色，只是更老而已。他們教高一、高二、高三，循環(huán)往復(fù)，沒(méi)有盡頭，甚至沒(méi)辦法像我這樣45分鐘換一種學(xué)科來(lái)感受一下知識(shí)的沖擊。他們教同一門課，將同樣的知識(shí)反復(fù)講給不同的學(xué)生，然后實(shí)現(xiàn)桃李滿天下的理想。這樣想來(lái)，我雖然深感安慰，但又開(kāi)始困疑起來(lái)：學(xué)習(xí)的盡頭到底是什么？人生的終極目標(biāo)又是什么？人的終極目標(biāo)就是做一個(gè)如永動(dòng)機(jī)一般存在、又沒(méi)有自由意志的角色嗎？

當(dāng)我開(kāi)始思考的時(shí)候，世界好像又為我展現(xiàn)了另一番模樣，非?？犊袷菐臀曳艘豁?yè)書(shū)，讓我得以如《紅樓夢(mèng)》里的劉姥姥一般見(jiàn)到不同的景象。

我一度認(rèn)為教室里所有的人都一樣，都是這個(gè)巨大游戲場(chǎng)中的“非玩家角色”。那些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，之所以能夠在學(xué)習(xí)中游刃有余、叱咤風(fēng)云，不過(guò)是開(kāi)局時(shí)在腦袋里加了很多裝備。他們天生就比別人多一些智慧，但不管怎樣，智慧的他們和我一樣，扮演的都是小小的角色。他們?nèi)〉玫某煽?jī)，有時(shí)會(huì)讓我有些羨慕，也僅僅是有些羨慕。當(dāng)我坐在教室里，被一場(chǎng)考試帶來(lái)的陰霾包圍時(shí)，他們只不過(guò)是站在走廊上，比我多曬到了幾縷陽(yáng)光而已。他們和我一樣，也逃不出這里。

然而，真相好像不是這樣的。

在一節(jié)普普通通的課上，我認(rèn)為最有學(xué)習(xí)天賦的男生突然毫無(wú)征兆地流鼻血。我坐在他斜后方，看著他不動(dòng)聲色地把頭往后仰，然后扯了一張紙巾，撕開(kāi)，捏成小條條，堵住了一邊鼻孔。這很常見(jiàn)，對(duì)不對(duì)？老師只是瞥了一眼，然后繼續(xù)上課。其他同學(xué)也非常成熟，沒(méi)有像小學(xué)、初中時(shí)那樣起哄、尖叫、報(bào)告老師。我們仿佛都是游戲中被設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)、不帶感情色彩的角色。

下課后，我坐在座位上，剔除雜音，聽(tīng)到別的同學(xué)在跟他聊天是天干物燥導(dǎo)致鼻腔毛細(xì)血管破裂嗎？是上課走神胡思亂想而引起了鼻子的共鳴嗎？還是忍不住清理鼻腔而導(dǎo)致多米諾骨牌效應(yīng)？男生只是說(shuō)，最近晚上睡得晚，早上又起得早，可能有點(diǎn)累。我把他的話放到腦子里捋了又捋，才算是聽(tīng)懂了。

我原以為是“天降智慧于斯人也”，其實(shí)是他經(jīng)常早起而累積了智慧。大概是他覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式讓他更清醒，也更適合他吧。我驚訝于學(xué)霸除了天生聰明之外，后天居然也在努力，或者說(shuō)居然也要努力。在游戲中，他不按常理出牌。他想要爭(zhēng)得什么，都是努力在爭(zhēng)，拼盡全力在爭(zhēng)。

他無(wú)意中為我撕開(kāi)了一個(gè)口子，新鮮的空氣得以進(jìn)到我的認(rèn)知。當(dāng)我開(kāi)始脫離消極而無(wú)能為力的設(shè)定時(shí)，世界好像呈現(xiàn)了許多亮色。我觀察到，身邊有些同學(xué)之所以能夠站上各種舞臺(tái)，是因?yàn)樗麄凊r亮、執(zhí)著，帶著熱愛(ài)活著，并持之以恒地付出。他們值得所獲得的一切。他們?cè)诓粩嗵剿髦松倪吔?，嘗試著走出一條屬于自己的路。

誰(shuí)不是鮮活的？那些老師，每年高考前都穿著紅色的文化衫，提前錄制各種視頻，為高考學(xué)子加油。他們中的很多人懷著無(wú)限的熱情，做知識(shí)的傳授者，做學(xué)生的托舉者。雖然一直留在高中的游戲場(chǎng)景中，一直扮演同樣的角色，但誰(shuí)說(shuō)他們的人生就沒(méi)有激情、沒(méi)有熱度呢？

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我好像習(xí)慣做一個(gè)隨波逐流的人，認(rèn)為一切似乎都是注定的。實(shí)際上，并非如此。并不是所有人都甘愿只是一個(gè)NPC，努力一下，或許也可以成為游戲中的MVP呢。沒(méi)有誰(shuí)是被定義的，只有我們可以定義自己。