“小課堂·大課堂”融合視角下思政課創(chuàng)新實(shí)踐

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）15-0019-03

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“八個(gè)相統(tǒng)一”為新時(shí)代思政課建設(shè)指明了方向，是思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的指導(dǎo)原則。這些原則不僅大大豐富了思政教育的內(nèi)容和形式，也有利于提升其針對性和實(shí)效性。在理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則下，思政教育不僅要通過課堂傳授系統(tǒng)的理論知識，還要結(jié)合社會實(shí)踐活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)和深化理解，培養(yǎng)具有深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。

中小學(xué)思政課教師要始終堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，在思政小課堂上講授理論知識，同時(shí)結(jié)合社會實(shí)踐的大課堂，讓學(xué)生通過參與實(shí)際活動來深化對理論的理解和認(rèn)同。基于此，本文結(jié)合學(xué)校和教師的探索，談“小課堂·大課堂”融合視角下的思政教育創(chuàng)新實(shí)踐，重點(diǎn)探討教師如何通過有理有據(jù)的理論講解和有情有義的情感引導(dǎo)，用生動的案例、真摯的情感，以教育者的積極性、主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過思政教育的“三貼近”，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同政治理論，并在行動上加以落實(shí)。

一、打造思政“小課堂”，實(shí)現(xiàn)知情意行融合啟迪

在“小課堂·大課堂”融合視角下的思政教育創(chuàng)新實(shí)踐中，思政“小課堂”的建設(shè)是至關(guān)重要的一環(huán)。思政“小課堂”不僅強(qiáng)調(diào)有理有據(jù)的理論講解，還注重有情有智的價(jià)值引導(dǎo)。教師應(yīng)通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和強(qiáng)化情感引導(dǎo)，全面提升思政教育的效果，為推動思政課教學(xué)改革、提升思政課育人效果提供可參照、易操作的范式。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)知情意行協(xié)同發(fā)展

教師應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)、探究式教學(xué)、情境教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其課堂參與度。教師應(yīng)通過引入真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；通過情景模擬，讓學(xué)生直面社會現(xiàn)象和道德困境，從而提升他們的道德判斷力和社會責(zé)任感。例如，我校利用信息技術(shù)手段制作教學(xué)視頻，課前教師組織學(xué)生線上觀看學(xué)習(xí)，課堂上教師組織學(xué)生討論交流。線上線下相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了思政課的個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)了思政課教學(xué)的針對性。

2.強(qiáng)化情感浸潤，推動知情意行深度融合

在思政“小課堂”上，師生的情感共鳴非常重要。教師可通過典型人物故事、人生經(jīng)驗(yàn)分享等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。例如，教師在課堂上引入年度典型人物案例，與學(xué)生分享優(yōu)秀人物事跡，并鏈接教材，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、探究情境；邀請優(yōu)秀校友、社會楷模分享成長經(jīng)歷、人生感悟，以“微視頻”“現(xiàn)場連線”“面對面交流”等方式讓學(xué)生感受榜樣的力量；組織學(xué)生觀看紅色電影、法治宣傳片等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感、民族自豪感，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

二、善用社會“大課堂”，實(shí)現(xiàn)以情益智、以意導(dǎo)行

思政“大課堂”建設(shè)對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會實(shí)踐能力具有深遠(yuǎn)意義。我校通過打造“行走的思政課”，發(fā)揮思政“大課堂”以情激趣、以情促思、以境促情的作用。

1.組織愛國主義教育活動，強(qiáng)化紅色根基

我校融合學(xué)校、家庭、社會各方面的協(xié)同育人力量，形成了“校館合作、校地聯(lián)動、多維互動”的愛國主義教育新范式。學(xué)校通過傳承紅色基因?qū)嵺`活動，培育時(shí)代新人。例如，我校開展的“難忘南泥灣綜合實(shí)踐活動”就是對青少年學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞教育的勞動活動，該活動充分發(fā)揮了勞動教育在立德樹人中的載體作用，突出培養(yǎng)了學(xué)生勤儉、拼搏、奉獻(xiàn)的勞動精神。學(xué)生在活動中體會勞動的快樂，增強(qiáng)動手能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.開設(shè)模擬法庭，提升實(shí)踐能力

我校組織開展“模擬法庭”系列思政課活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)南通市中級人民法院，邀請法律專業(yè)人士指導(dǎo)；組織學(xué)生參與旁聽有關(guān)未成年人的法庭調(diào)解和案件審理過程，幫助學(xué)生了解法律知識，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感。此外，學(xué)校還成立了模擬法庭社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生參加省市級比賽，通過與外界的交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.舉行儀式課程，引領(lǐng)發(fā)展方向

儀式課程是思政教育的重要載體。學(xué)校通過儀式課程讓學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同。近年來，我校舉行了“秋日漫步紫瑯湖賞家鄉(xiāng)美景，邁青春之門悅美好人生”初三年級飛揚(yáng)青春大型戶外青春儀式活動，這是學(xué)校思政“大課堂”建設(shè)的重要實(shí)踐活動之一。

4.拓展社會研學(xué)，深化實(shí)踐體驗(yàn)

在思政“大課堂”建設(shè)中，學(xué)校主動與社區(qū)、企業(yè)、政府部門等建立廣泛的合作關(guān)系。通過共建社會實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更加豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會和平臺，推動“行走的思政課”的建設(shè)。學(xué)校組織學(xué)生前往南通博物院等場所進(jìn)行實(shí)地研學(xué)，在南通博物院，學(xué)生了解了張謇先生的生平事跡，學(xué)習(xí)了南通近代工業(yè)的發(fā)展歷程，深刻感受家鄉(xiāng)的歷史變遷。

三、有機(jī)融合“雙有”課堂，實(shí)現(xiàn)知情意行共長

“小課堂”與“大課堂”的有機(jī)融合，是新時(shí)代思政教育實(shí)踐創(chuàng)新的重要方向，旨在通過資源的有效整合與教學(xué)模式的革新，打造“有料又有趣、有意義且有意思”的思政課，切實(shí)發(fā)揮思政育人的作用，培養(yǎng)既具備深厚理論功底又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。

1.有效整合教學(xué)資源

理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的實(shí)踐意義在于教師要將課堂上學(xué)習(xí)的抽象的理論知識與具體的實(shí)踐活動相結(jié)合，這有助于學(xué)生更深刻地理解思政教育的核心內(nèi)容和價(jià)值取向。學(xué)校應(yīng)致力打破傳統(tǒng)課堂的邊界，努力將“小課堂”中的理論資源與“大課堂”中的實(shí)踐資源緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享和配置優(yōu)化。

2.教學(xué)形式多樣創(chuàng)新

思政教育應(yīng)充分挖掘紅色文化資源，通過組織學(xué)生實(shí)地參觀革命舊址、紅色紀(jì)念館等，將教學(xué)空間延伸出去，讓學(xué)生在聆聽革命先輩故事的過程中感受紅色文化的魅力，從而強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合紅色文化資源開展團(tuán)建活動、體驗(yàn)教學(xué)和紅歌教學(xué)，構(gòu)建具有學(xué)校和地方特色的思政課教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感。

3.教師專業(yè)發(fā)展與評價(jià)反饋與時(shí)俱進(jìn)

思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力提升是保證思政課實(shí)效性的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)通過定期組織各類專業(yè)培訓(xùn)、研討會與學(xué)術(shù)交流活動等，及時(shí)更新思政課教師的教學(xué)理念，幫助教師掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，我校會定期組織教師參加全國性的思政課教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和方法；鼓勵思政課教師積極投身社會實(shí)踐，開展課題研究，成長為兼具深厚理論功底與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。

思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，思政課教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在做好評價(jià)反饋的同時(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)提煉。

思政課教學(xué)評價(jià)也要突出理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，這不僅能提升思政課的親和力和針對性，還積極踐行了貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“三貼近”原則，為新時(shí)代思政課的創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。通過上述措施，學(xué)校有效推動了思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展，確保思政課在新形勢下有新氣象和新作為。

總之，“小課堂·大課堂”融合視角下的思政課創(chuàng)新實(shí)踐，是新時(shí)代背景下提升思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。學(xué)校通過與地方政府、企事業(yè)單位等緊密合作，將思政教育與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；通過不斷探索新的教學(xué)理念與方法，為思政教育的發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。未來，我們還將繼續(xù)以“八個(gè)相統(tǒng)一”為指導(dǎo)原則，在充分發(fā)揮思政課價(jià)值引導(dǎo)和情感激發(fā)功能的同時(shí)，深入挖掘其他課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，突出主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，推動思政課建設(shè)不斷邁向新的高度。