初中語文教師教科研素養(yǎng)提升途徑探究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2025）20-0047-03

教科研主要是在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)展示的能力，對現(xiàn)代教師來說至關(guān)重要。為了提升初中教師的教科研水平以及整體素養(yǎng)，應(yīng)重視各個(gè)平臺(tái)的實(shí)際作用，從集體備課以及觀摩課等多個(gè)方面采取行動(dòng)，進(jìn)一步提高初中教師教科研能力，強(qiáng)化他們的專業(yè)認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

一、初中語文教師教科研素養(yǎng)

初中語文教師教科研素養(yǎng)涉及多個(gè)方面，包括語文備課能力以及語文施教能力等，需要教師具備系統(tǒng)和扎實(shí)的技能，同時(shí)還要擁有專業(yè)的教學(xué)能力，在全面了解語文課程體系的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)習(xí)成效更加突出。

（一）備課能力

教師的備課能力包括理解教材和駕馭教材等能力，同時(shí)還需要全面了解學(xué)生以及合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);應(yīng)科學(xué)把控新課標(biāo)，鉆研課本內(nèi)容，搜羅相關(guān)資料，促使教育教學(xué)更具針對性；明確學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)方法，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的教學(xué)模式。教師也要明確教案內(nèi)容和掌握板書設(shè)計(jì)的技能，在此過程中靈活應(yīng)用多種手段，促使教學(xué)的實(shí)效性穩(wěn)步提升。語文教師必須依照不同的教學(xué)對象和發(fā)展階段展開分析，對教材大膽的取舍，要從全局考查的角度明確學(xué)生發(fā)展需求，積極調(diào)整與補(bǔ)充教材的構(gòu)成體系與單元課文組合，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）施教能力

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要展示出自身的專業(yè)技能，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教作用；還要具備過硬的“嘴功”，即語言表達(dá)能力，保證教學(xué)語言更具啟發(fā)性和感染力。教師也要善于使用教具，學(xué)會(huì)獨(dú)立操作，若是遇到突發(fā)情況，可以冷靜應(yīng)對，迅速做出反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師要敏銳捕捉學(xué)生情況，激發(fā)他們稍縱即逝的思維火花，根據(jù)需求適當(dāng)加快或減慢教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性和實(shí)效性。

（三）考評(píng)能力

考評(píng)是教育教學(xué)工作的最終環(huán)節(jié)，為了提升基本的質(zhì)量，需要重視考評(píng)這一環(huán)節(jié)的要求，還要考慮教師的實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師運(yùn)用科學(xué)的考評(píng)手段推動(dòng)相關(guān)工作穩(wěn)步開展，優(yōu)化自身的教育教學(xué)成果。初中語文教學(xué)中的命題應(yīng)以提綱為主，要做到課內(nèi)課外相互銜接，考慮學(xué)生的知識(shí)與能力，遵循難易適度、題型靈活等原則。在考評(píng)環(huán)節(jié)要準(zhǔn)確恰當(dāng)，堅(jiān)定客觀公正的準(zhǔn)繩，保證考核結(jié)果科學(xué)與合理，避免片面性的評(píng)價(jià)。在分析教學(xué)情況的過程中，教師還要考慮教學(xué)過程的組織是否合理，綜合多個(gè)因素加以判斷，制訂可靠的舉措，從整個(gè)教學(xué)面上展開細(xì)致概述，確定適宜的教學(xué)思路，以圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

二、初中語文教師教科研素養(yǎng)提升途徑及方法實(shí)踐

初中語文教師應(yīng)重視教科研素養(yǎng)的提升，運(yùn)用適當(dāng)方式轉(zhuǎn)變思想觀念，穩(wěn)步開展實(shí)踐活動(dòng)；還要注重專業(yè)素質(zhì)和教材改革的標(biāo)準(zhǔn)，借助科學(xué)手段迎合教材變革的趨勢，穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)度；適當(dāng)融入現(xiàn)代化教育手段，努力學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，在不斷充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上強(qiáng)化教科研素養(yǎng)水平。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，開展實(shí)踐活動(dòng)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，端正自身的教學(xué)態(tài)度及行為，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教育教學(xué)成果，助力學(xué)生的全面發(fā)展。但是結(jié)合當(dāng)前的情況分析，能夠意識(shí)到自身教學(xué)觀念存在問題的教師數(shù)量有限，因此教師應(yīng)積極地接受熏陶，學(xué)校也要展開適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)與指導(dǎo)，讓教師樹立正確的質(zhì)量觀與人才觀，提升自身的教科研素養(yǎng)，明確教學(xué)思路，推進(jìn)素質(zhì)教育。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)只為升學(xué)服務(wù)的教育理念，樹立“提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的認(rèn)知，大力發(fā)展新型教學(xué)模式，使教育工作的開展更具針對性和可靠性；還要努力改變以成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，將學(xué)生思想品德與科學(xué)認(rèn)知等的培養(yǎng)擺在突出位置，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性專長，助力素質(zhì)水平的全面提升；要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)手段，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，具備創(chuàng)新精神。

（二）提高專業(yè)素質(zhì)，順應(yīng)教材變革

初中語文教師要了解當(dāng)前的實(shí)際情況，具備基礎(chǔ)知識(shí)體系，在不斷充實(shí)文化素養(yǎng)功底的基礎(chǔ)上展示出教學(xué)技能，確保學(xué)生們積極接受專業(yè)指導(dǎo)，提高綜合技能。語文教師要全面掌控語文活動(dòng)，明確理性知識(shí)與感性知識(shí)的傳授技巧，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，促使學(xué)生們有所收獲。語文能力若是達(dá)不到相應(yīng)的水平，將會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，教師需要掌握專業(yè)特長并遵循授業(yè)途徑，為學(xué)生傳遞專業(yè)知識(shí)，幫助他們更好地提高個(gè)人認(rèn)知。

對語文教師來說，除了接觸語文學(xué)科知識(shí)，還要進(jìn)行深人研究和探索，綜合古代、近代等不同領(lǐng)域的知識(shí)體系，為學(xué)生闡述革命理論、種種情志等。總之，在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，語文教師除了要具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要整合多個(gè)學(xué)習(xí)要素，提高個(gè)人的能力水平。

新課改背景下，初中語文教育擁有了明確的定位。教師應(yīng)重視當(dāng)前教材改革的趨勢，根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂針對性指導(dǎo)方案，穩(wěn)步提升教科研能力。教師可以積極鉆研現(xiàn)代化教育理念，運(yùn)用多元化知識(shí)體系，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，穩(wěn)步開展教科研工作，提升自身專業(yè)素養(yǎng)；在全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，制訂符合學(xué)生發(fā)展需求的標(biāo)準(zhǔn)，開闊他們的知識(shí)面，同時(shí)提高綜合能力。

（三）融入現(xiàn)代技術(shù)，拓展課程資源

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可為學(xué)生提供獲取信息和交流的渠道。初中語文教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬教室，與學(xué)生們在線互動(dòng)和交流，提高師生交流的頻率。教師還可適當(dāng)上傳課程資料并發(fā)布作業(yè)，與學(xué)生們實(shí)時(shí)溝通，為學(xué)生提供在線答疑和輔導(dǎo)等幫助。這樣不僅方便了師生之間的溝通，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.投影儀與電子白板

傳統(tǒng)的教學(xué)方式體現(xiàn)出單一性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法保證基本的教學(xué)成果。在初中語文教學(xué)中，教師要適當(dāng)融人多媒體教具，比如電子白板以及投影儀等，以圖文和音視頻等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的參與積極性。

2.教育類App和軟件

在智能手機(jī)日益普及的今天，教師可以將其融入初中語文教學(xué)中，通過相應(yīng)的手段，提升自身的專業(yè)能力，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值。中學(xué)教師可以利用教育類App和軟件提升課堂互動(dòng)效率，讓學(xué)生的參與度大大提升。部分教育類App能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提升他們的學(xué)習(xí)成果。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬軟件

初中語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)融人虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬軟件，讓學(xué)生在特定情況下掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為提高自身的學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用新的路徑開發(fā)教師的專業(yè)水平和教科研素養(yǎng)，為教師提供更廣闊的施展平臺(tái)，讓學(xué)生能夠接觸到多樣化學(xué)習(xí)資源，在虛擬實(shí)驗(yàn)中鍛煉綜合能力，優(yōu)化個(gè)人的學(xué)習(xí)成果。教師要積極搜羅現(xiàn)代化虛擬教學(xué)資源，通過整合多種信息，為學(xué)生呈現(xiàn)更好的教育模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)空間。

4.在線課堂

科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展讓教育教學(xué)模式更加多元，教師要從提升教科研素養(yǎng)的角度學(xué)習(xí)各種知識(shí)，豐富自身見解，為呈現(xiàn)更好的課堂模式創(chuàng)造條件。在線課堂主要運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師應(yīng)了解當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)趨勢，運(yùn)用先進(jìn)平臺(tái)提供在線課堂討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，與他人實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流。教師也要對學(xué)生的表現(xiàn)加以指導(dǎo)，調(diào)整對應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，鍛煉自身的學(xué)習(xí)技能。

（四）注重心理修養(yǎng)，維護(hù)心理健康

教與學(xué)屬于心理活動(dòng)，教育工作應(yīng)重視心理學(xué)。在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要具備豐富的心理學(xué)知識(shí)，還要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握調(diào)節(jié)他們心理的重要技能。在語文教學(xué)中，教學(xué)對象是傳授言語技巧，讓學(xué)生掌握交際的能力。在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中語文教師需要結(jié)合教育心理學(xué)以及言語心理學(xué)等多種學(xué)科，整合科學(xué)的教學(xué)思路，在全面了解學(xué)生心理修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，維護(hù)他們的心理健康。教育教學(xué)技能的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們正確看待語文學(xué)科，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高自身的智力水平。在教學(xué)工作開展環(huán)節(jié)，教師還要了解自身對心理學(xué)的研究，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，優(yōu)化教學(xué)全過程，提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

結(jié)合心理學(xué)分析，教師的心理健康狀況也是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。由于面對著正處于青春期的初中生，教師需要具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，要采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生加以引導(dǎo)，引領(lǐng)他們步入正軌，逐步實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。為了更好地改善自身的心理狀態(tài)，教師要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化自身的抵御能力。在素質(zhì)教育背景下，教師還需適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c者，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。語文教學(xué)屬于“接力工程”，在抓教學(xué)質(zhì)量的過程中，還需利用適宜的手段展開分析，綜合多個(gè)要素加以考量，確保教育教學(xué)成果更加完善。教師需通過合理化手段，調(diào)動(dòng)各方主體的參與積極性，正確處理人際關(guān)系，熟悉人際交往的藝術(shù)，通過開放的心態(tài)與他人友好合作，實(shí)現(xiàn)向科研型教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

三、結(jié)論

總之，初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)的教師扮演著重要角色，除了對學(xué)生的加以引導(dǎo)，也要關(guān)注自身的成長，以便實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。教育成敗的關(guān)鍵在于教師的教科研素養(yǎng)。面對當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，語文教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)多種知識(shí)，掌握多種技能，利用科學(xué)化手段改善當(dāng)前的教學(xué)模式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，優(yōu)化實(shí)踐成果，為學(xué)生的智力開發(fā)和靈魂塑造提供可靠保障。教師需要迎合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢，提高自身的教科研素養(yǎng)，以全面發(fā)展的視角助力學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生走向更美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]高發(fā)瑛.基于案例分析提升學(xué)生語文素養(yǎng)——評(píng)《初中語文教學(xué)問“策”研究》[J].語文建設(shè)，2024（15） ：81.

[2]劉成升.基于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的初中語文教學(xué)策略—評(píng)《初中語文教學(xué)問“策”研究》[J].中國教育學(xué)刊，2023（10）：136.

[3]馬麗莎.語文新課標(biāo)指引下的初中語文報(bào)編輯工作探析——以《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》初中語文版為例[J].老區(qū)建設(shè)，2023（4）：75-80.

[4]張秀珍，石群山.課題孵化融合優(yōu)化示范轉(zhuǎn)化——桂師引領(lǐng)初中語文教師專業(yè)成長的創(chuàng)新實(shí)踐[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2023，37（1）：91-95.

[5]佚名.杏壇厚壤育師魂桃李芬芳展新貌—重慶市巴南區(qū)初中語文學(xué)科工作坊簡介[J].中學(xué)語文教學(xué)，2022（8）：89.

[6]劉華.基于新課程實(shí)施的初中語文教學(xué)研究和教師培訓(xùn)新路徑［J].中學(xué)語文教學(xué)，2022（10） ：14-17.