一體化設(shè)計，打造課程育人新樣態(tài)

青島市城陽區(qū)白云山學(xué)校是一所蓬勃發(fā)展的九年一貫制學(xué)校。學(xué)校聚焦落實立德樹人根本任務(wù)，以“五育融合，小初貫通”為目標(biāo)導(dǎo)向，建構(gòu)“溫潤”課程體系，全方位呈現(xiàn)課程育人新樣態(tài)。

健全機(jī)制，規(guī)范課程開發(fā)管理

學(xué)校立足九年一貫發(fā)展態(tài)勢，圍繞正確價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力構(gòu)建五育融合視域下的“溫潤”課程體系。我們成立了以校長為主導(dǎo)的課程開發(fā)管理小組，確立課程目標(biāo)，制定課程綱要，完善課程開發(fā)、審核、實施、評價、監(jiān)測等建設(shè)與管理程序，充分發(fā)揮制度機(jī)制的規(guī)范引導(dǎo)作用。

瞄準(zhǔn)定位，推進(jìn)課程一體化設(shè)計

文化理念一體化，涵養(yǎng)課程建設(shè)。白云山學(xué)校錨定文化育人新定位，確立了“溫暖生命，潤澤成長”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)向真、向善、向美的溫潤少年”為育人目標(biāo)，實現(xiàn)“辦一所學(xué)生喜歡、教師熱愛、家長滿意、社會認(rèn)可的高品質(zhì)學(xué)?！钡脑妇?。因校制宜，打造家、詩意、紅色、生態(tài)、人工智能和國際融合六大特色文化主題長廊，形成博物館浸潤式育人場域；因人制宜，創(chuàng)新課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；因時制宜，打造“溫潤先鋒”黨建品牌、“云白山青”德育品牌、“溫潤向上”課程品牌、“潤物無聲”教師品牌，強化師生對學(xué)校文化的認(rèn)同感。

精細(xì)管理一體化，健全課程建設(shè)。學(xué)校依據(jù)學(xué)生年齡特征及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采用PDCA精細(xì)閉環(huán)管理模式，一至九年級全部實施“三線三塊扁平化交叉式”管理，完成了從被動管理到主動服務(wù)的轉(zhuǎn)變，形成“人有序、物有序、事有序”的管理機(jī)制。合并中小學(xué)教育教學(xué)部門為教學(xué)研究中心、課程建設(shè)中心、學(xué)生發(fā)展中心，統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)與實施工作，提升精細(xì)化管理效率。

課程育人一體化，推動課程建設(shè)。學(xué)校統(tǒng)整九個年級為三個學(xué)段，在落實國家基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的同時，堅持五育融合育人理念，豐富課程建設(shè)路徑，在傳承、創(chuàng)新、融合中建構(gòu)“溫潤”課程體系，在課程中激活學(xué)生溫潤成長內(nèi)核，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)校以“節(jié)日+24節(jié)氣”為引領(lǐng)，開設(shè)了電烙畫、掐絲琺瑯、中醫(yī)藥等二十多門非遺課程，引領(lǐng)學(xué)生在課程中練腦力、磨毅力、強能力，感受濃厚的藝術(shù)創(chuàng)造力，在夯實技能中增強文化自信。我們還開發(fā)了智能科創(chuàng)課程，圍繞人工智能、信息奧賽多個賽道，培養(yǎng)科技拔尖人才；建成了我市第一家校園智慧農(nóng)業(yè)科技實驗室，將草莓種出“科技范兒”。學(xué)校還開設(shè)了互融共生的“學(xué)科+”融合課程。以勞動學(xué)科為例，學(xué)校挖掘?qū)W科的勞動育人點，開發(fā)跨學(xué)科視域下的“勞動+”課程?！皠趧?科學(xué)”，在草莓種植管理中，深度體驗新型勞動科技；“勞動+語文”，以文字魅力表達(dá)收獲喜悅，以真實勞動提高寫作水平；“勞動+心理”，創(chuàng)意設(shè)計“莓”有煩惱心理課程，在人與自然和諧共生中引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

教育教學(xué)一體化，夯實課程建設(shè)。多措并舉，建構(gòu)高效課堂。以教育科研為先導(dǎo)，開展小初跨學(xué)科、大單元、教學(xué)評一體化等新質(zhì)學(xué)習(xí)。梳理一至九年級各學(xué)科教材中的知識點，找到小學(xué)、初中學(xué)段各知識的銜接點和斷層點，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行序列化重組，避免不同學(xué)段知識重復(fù)或斷層。因材施教，落實分層教學(xué)。走班分層，打破傳統(tǒng)平行班級結(jié)構(gòu)，推行立體化的分層教學(xué)策略；教學(xué)分層，注重學(xué)生個體差異，實施靶向指導(dǎo)與精準(zhǔn)反饋；作業(yè)分層，設(shè)計個性、彈性及定制作業(yè)，依據(jù)學(xué)生完成情況構(gòu)建輔導(dǎo)路徑，確保因材施教。同時，啟動“1+X”課后服務(wù)模式，提供超過40門的輔導(dǎo)課程。專業(yè)提升，賦能教師成長。構(gòu)建“專職+兼職”雙師復(fù)合型師資人才庫，統(tǒng)籌教師跨學(xué)段、學(xué)科任教，均衡師資配置。例如，初中物理、生物教師兼小學(xué)科學(xué)教師，初中地理教師兼小學(xué)海洋教育教師。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等維度實現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋上升，完成學(xué)科的梯度統(tǒng)一，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；同時鼓勵教師組建團(tuán)隊，開發(fā)校本課程，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，通過自身的貫通發(fā)展促進(jìn)對學(xué)生的貫通培養(yǎng)，凸顯學(xué)?！耙回炛啤钡膶傩?。構(gòu)建名師工作室、名班主任工作室、青藍(lán)工程“一體貫通式”教師培養(yǎng)體系，打造區(qū)域人才高地。完善榮譽激勵體系，提升教師職業(yè)幸福感。教師隊伍形成“串點成線、連線成片、集片成面”的集聚效應(yīng)，各級教育教學(xué)比賽獲獎近百人次，區(qū)市省級教學(xué)骨干占比70%。基于九年一貫制辦學(xué)實踐，學(xué)校以課題研究帶動教師的高階發(fā)展，引領(lǐng)教師自主組建多個小學(xué)、初中教師共學(xué)共研的課研團(tuán)隊。建校五年來，學(xué)校立項了7項市級課題、1項省級課題，30余人發(fā)表了論文、出版了專著。課題的賦能顯著促進(jìn)了教師專業(yè)能力的提升。

德育活動一體化，溫潤課程建設(shè)。聯(lián)同社區(qū)、高校、科研機(jī)構(gòu)、國企等多方力量，共同打造黨建紅、科技藍(lán)、生態(tài)綠、志愿黃、勞動橙的“五色”德育活動體系，溫潤學(xué)生底色，鍛造品格素養(yǎng)。探秘海軍博物館，領(lǐng)略革命文化厚重之美；深入中車集團(tuán)、青特集團(tuán)踐行工匠精神，傳承勞模薪火；與中國海洋大學(xué)展開科研合作，登上“大洋號”、“雪龍”號觀國之重器，樹立科技強國、勇?lián)鷷r代重任的遠(yuǎn)大志向；游學(xué)金口學(xué)農(nóng)基地，學(xué)習(xí)釀酒、做豆腐等勞動技能，感受勞動創(chuàng)造帶來的快樂。眾多的文化場域和真實的學(xué)習(xí)情境形成了整體有序的德育活動鏈條，給學(xué)生搭建了豐富的實踐支架，為其今后的成長歷程打下了堅實的基礎(chǔ)。

多元評價一體化，完善課程建設(shè)。從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，以家校社協(xié)同育人為載體，以課堂、課程、活動為實施路徑，以培養(yǎng)向真、向善、向美的溫潤少年為目標(biāo)，學(xué)校積極探索“琢玉”多元課程評價體系。我們創(chuàng)新評價工具，優(yōu)化評價流程，助力學(xué)生成長為明德、啟智、立美、強體、樂勞的溫潤少年，達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性、挖掘?qū)W生潛力的良性評價效果。

著眼未來，課程育人顯成效

“溫潤”課程體系的不斷完善驅(qū)動著學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)生精神面貌煥然一新，教學(xué)成績躍居區(qū)域前列，中考成績連續(xù)三年創(chuàng)歷史新高，學(xué)校生源回流增多，社會滿意度大幅提升。學(xué)校先后榮獲教育部首批中外人文交流特色學(xué)校、全國生態(tài)文明教育特色校、山東省教科研示范校等100余項國家省市級榮譽。

奮楫篤行，臻于至善。富有生命力的“溫潤”課程讓學(xué)生在不確定的變化中始終保持可持續(xù)發(fā)展的能動力。學(xué)校將繼續(xù)砥礪前行，以更開放、廣闊的視野觀照課程建設(shè)，為師生的成長增色，為學(xué)生的夢想添彩。

（作者單位：青島市城陽區(qū)白云山學(xué)校）