游戲教育：會(huì)玩的孩子更健康

【基金項(xiàng)目】本文系南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于兒童立場的小學(xué)游戲教育實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：XC2021033）階段性研究成果。

作者簡介：李恩惠（1992一），女，武漢城市職業(yè)學(xué)院。

小學(xué)生的健康成長少不了游戲。在小學(xué)階段，游戲教育既可以讓學(xué)生享受童年的快樂，也可以讓他們在游戲中成為真正會(huì)玩的、健康的孩子。探索如何通過游戲促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，是游戲教育在小學(xué)階段的實(shí)踐目標(biāo)。

一、游戲是教育的“多巴胺”：游戲與游戲教育的定義

“游戲”既是名詞又是動(dòng)詞，用作名詞時(shí)是指一種放松而又專注的狀態(tài)，用作動(dòng)詞時(shí)是指進(jìn)入這種狀態(tài)的過程[]。在日常生活中，人們所說的“玩”就是“游戲”的意思。在《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中，“玩”和“游戲”都有“玩?！钡囊馑??！坝螒颉焙汀巴妗钡暮x存在重合之處，可以互相通用，本文中的“玩”等同于“游戲”之意。

柏拉圖認(rèn)為，最有效的一種教育是讓孩子在有趣的活動(dòng)中玩耍。游戲能夠滿足兒童的心理需求，愉悅其身心，使其獲得深度放松而又高度專注的游戲體驗(yàn)。游戲還可以提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，給他們帶來正向的情感體驗(yàn)和心理能量，使他們感受到強(qiáng)烈的愉悅感和

幸福感。

游戲是一種有效的教育方式，也是一種有趣的學(xué)習(xí)方式。美國發(fā)展心理學(xué)家彼得·格雷認(rèn)為，用游戲心態(tài)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好[2]。游戲教育是指將游戲作為教育教學(xué)手段，通過游戲化的方式傳遞知識(shí)、技能和價(jià)值觀。游戲教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、會(huì)玩的孩子不成癮：游戲教育的要求

游戲教育必須正視游戲成癮問題。游戲的目的是愉悅身心。而游戲成癮背離了游戲的目的，是一種病態(tài)的表現(xiàn)。游戲成癮的兒童沉迷于虛擬世界，本質(zhì)上是自我迷失、自我空虛、缺乏自我調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)。

游戲教育還有一項(xiàng)重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確地玩，用合適的游戲引導(dǎo)學(xué)生健康成長。所以說，小學(xué)游戲教育需要確定讓學(xué)生玩什么、怎樣玩、什么時(shí)間玩，以及如何科學(xué)地、發(fā)展地、創(chuàng)造性地玩，等等。一言以蔽之，游戲教育就是為了讓學(xué)生成為會(huì)玩的孩子。

所謂培養(yǎng)會(huì)玩的孩子，是指培養(yǎng)學(xué)生健康的游戲行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)、適度地游戲，做到不貪玩、不成癮?，F(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生在課堂上偷偷玩游戲，反映出時(shí)間管理能力的缺失；有的學(xué)生因過度沉迷游戲而導(dǎo)致視力下降；有的學(xué)生在休息日通宵達(dá)旦地游戲，嚴(yán)重影響睡眠質(zhì)量。這些都是缺乏游戲教育的表現(xiàn)。真正會(huì)玩的孩子不會(huì)成癮。為什么呢？一是會(huì)玩的孩子往往興趣廣泛，不會(huì)局限于單一的游戲；二是會(huì)玩的孩子能夠在獲得滿足自身需求的同時(shí)懂得自律，不會(huì)放縱自己。當(dāng)前，教師需要通過系統(tǒng)的游戲教育來幫助學(xué)生建立正確的游戲觀和行為習(xí)慣。

三、會(huì)玩的孩子更健康：游戲教育的價(jià)值

生態(tài)學(xué)家馬克·貝科夫說，玩耍是健康發(fā)育的標(biāo)志[3]。游戲?qū)和砷L發(fā)展的益處是顯而易見的。一方面，運(yùn)動(dòng)類的游戲能讓兒童在快樂中增強(qiáng)體能，如打球、跳繩、推鐵環(huán)、抽陀螺這類游戲其實(shí)也是一種體育鍛煉。另一方面，游戲有助于培養(yǎng)兒童的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，尤其競賽類的游戲需要兒童具有靈敏的反應(yīng)和機(jī)智的表現(xiàn)，而益智類游戲在鍛煉兒童身體的同時(shí)還有助于發(fā)展兒童的智力。

（一）游戲是兒童發(fā)現(xiàn)自我的橋梁

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，游戲給了兒童更寬松的自我成長環(huán)境。兒童可以一次又一次地反復(fù)探索，在游戲中樹立自信心。兒童玩耍的過程，就是一次次發(fā)現(xiàn)和成長的過程。兒童總會(huì)找到適合自己的游戲，在游戲中體驗(yàn)成功，在成功中找到自我。

（二）游戲是兒童探索創(chuàng)新的搖籃

兒童在游戲中往往充滿活力。例如，“過家家”打野戰(zhàn)之類的游戲能夠釋放兒童的天性；孔明鎖之類的游戲能夠激發(fā)兒童的好奇心和探索欲；花樣跳繩、拆鬧鐘之類的游戲能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和探索精神。

（三）游戲是兒童情感發(fā)育的基石

兒童在游戲中會(huì)經(jīng)歷成敗輸贏。游戲中的每一次失敗，都是一種挫折教育；游戲中的每一次落后，都是一種情感磨礪。游戲給兒童帶來的情感體驗(yàn)還包括與同伴的友誼。兒童的世界很單純，游戲中的友情很真誠，這種美好的情感有助于促進(jìn)兒童的成長。

（四）游戲是兒童人際交往的渠道

首先，兒童在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)與他人平等相待、友好相處，這是兒童開展人際交往的前提。其次，兒童可以在游戲中學(xué)會(huì)合作，而合作精神是人際交往的重要品質(zhì)。最后，兒童可以在游戲中學(xué)會(huì)以協(xié)商、合作等方式解決沖突和矛盾，這些是人際交往的必備技能。

（五）游戲是兒童宣泄情緒的方式

從心理發(fā)展的角度來看，游戲不僅能夠幫助人們暫時(shí)忘卻煩惱、獲得愉悅體驗(yàn)，更能促進(jìn)心理狀態(tài)的平衡與和諧。心理分析理論認(rèn)為，象征性游戲和想象游戲具有調(diào)節(jié)情緒的作用，可以幫助兒童緩解憤怒、悲傷和沮喪等負(fù)面情緒，調(diào)節(jié)幼兒的心情。

（六）游戲是兒童社會(huì)化的路徑

人的成長就是社會(huì)性發(fā)展的過程。心理學(xué)家布魯納指出，游戲是促進(jìn)兒童社會(huì)化的關(guān)鍵媒介。游戲情境就是兒童社會(huì)化的演練場，兒童可以在游戲中認(rèn)知社會(huì)角色、理解規(guī)則規(guī)范、建立人際關(guān)系，還能掌握恰當(dāng)?shù)纳缃患记珊托袨榉绞?，并逐步認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)他人產(chǎn)生的影響。

四、小學(xué)游戲教育的實(shí)踐路徑

（一）游戲讓課堂學(xué)習(xí)更有趣

游戲化教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境表演、智力闖關(guān)、角色體驗(yàn)、有獎(jiǎng)競猜、趣味挑戰(zhàn)等游戲化的教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，如果讓學(xué)生死記硬背語文教材上的古詩，他們可能會(huì)覺得枯燥無味，但采取游戲化的教學(xué)方式—讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行角色扮演或情境體驗(yàn)，親身體會(huì)古詩的意境和韻味，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣就會(huì)大大提高。

游戲化的教學(xué)情境還能增添課堂學(xué)習(xí)的樂趣。將游戲元素融入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氛圍可以變得輕松愉悅，課堂的趣味性和互動(dòng)性也可以大大提升，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生更好地認(rèn)知和表達(dá)憤怒情緒，教師可以設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲化教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以采用吹氣球這一具象化方式，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直觀可見的表達(dá)：氣球吹得小表示有點(diǎn)生氣，氣球吹得大表示非常生氣，氣球吹爆了表示很憤怒或者情緒失控。

總之，游戲化教學(xué)更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程，著重讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)潛移默化地吸收知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）游戲讓課間活動(dòng)更快樂

課間活動(dòng)是校園生活的重要組成部分，它能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、放松身心。雖然課間活動(dòng)時(shí)間只有十分鐘，但將游戲融入課間活動(dòng)，能讓這一短暫的時(shí)光變得趣味十足。教師可以在課間活動(dòng)中引入一些簡單有趣的游戲，如猜拳踩腳、馬步推掌、“造反”運(yùn)動(dòng)、踩影子等，讓學(xué)生在歡笑中釋放學(xué)習(xí)壓力，享受游戲的樂趣。

課間游戲不僅能讓學(xué)生收獲快樂，而且有助于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。在課間活動(dòng)中，學(xué)生們共同參與游戲，可以加深對(duì)彼此的了解和信任，建立起深厚的友誼。這種友誼不僅能讓學(xué)生在校園生活中感受到溫暖和快樂，還對(duì)他們的成長和發(fā)展具有積極意義。

（三）游戲讓課后服務(wù)更充實(shí)

在“雙減”政策背景下，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主空間，為學(xué)生創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)和條件，引入本土傳統(tǒng)游戲、心理團(tuán)輔游戲、體育競技游戲、智力趣味游戲等多樣化的游戲來豐富學(xué)生的校園生活，甚至可以創(chuàng)設(shè)狂歡節(jié)、童話節(jié)、謎語節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生在游戲中收獲快樂、開闊眼界、吸收知識(shí)，使課后服務(wù)變得越來越豐富多樣。

在小學(xué)階段，課后服務(wù)以社團(tuán)活動(dòng)為主。教師可通過社團(tuán)活動(dòng)來實(shí)施游戲教育。以心理團(tuán)輔社團(tuán)為例，教師可精心設(shè)計(jì)有趣而有效的心理游戲，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的互動(dòng)中深化自我認(rèn)知，培養(yǎng)共情能力，實(shí)現(xiàn)心靈成長。針對(duì)體育活動(dòng)社團(tuán)，教師可以通過游戲競賽的方式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)提升體能素質(zhì)?？傊?，利用游戲來充實(shí)課后服務(wù)，不僅能提升校園生活的趣味性，更能讓學(xué)生在“嗨玩”中獲得全面發(fā)展。

（四）游戲讓幼小銜接更自然

游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)。因此，教師可以借助游戲幫助一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，讓幼小銜接更加自然。

（五）游戲讓家庭關(guān)系更和諧

游戲教育還可以延伸到家庭。首先，游戲能給家庭生活增添樂趣，有助于親子建立深厚的情感聯(lián)結(jié)和和諧關(guān)系。其次，游戲有利于促進(jìn)親子間的有效溝通，既能減少親子沖突，又能提升溝通效果。最后，親子游戲?yàn)殡p方提供了珍貴的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。親子游戲能讓家長暫時(shí)放下電子設(shè)備，與孩子共享快樂的親子時(shí)光。游戲帶來的和諧親子關(guān)系、有效親子溝通和快樂親子時(shí)光都是孩子成長過程中不可或缺的心理“營養(yǎng)素”。

在家庭教育實(shí)踐中引入游戲干預(yù)技術(shù)，呈現(xiàn)家庭成員間的互動(dòng)關(guān)系圖譜，能夠有效促使家長反思并優(yōu)化家庭教育中的互動(dòng)模式。比如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師可運(yùn)用沙盤、OH卡牌等游戲媒介直觀反映孩子的內(nèi)心世界及親子關(guān)系情況。此外，許多親子心理游戲有利于改善親子關(guān)系。比如，“共建我們的家”讓親子共同建構(gòu)家庭場景，能夠強(qiáng)化家庭成員間的情感紐帶；“家庭自畫像”讓親子將家的感覺通過畫筆表達(dá)出來，能夠促進(jìn)親子間的換位思考；“提線雙人舞”能夠促使父母反思自己的家庭教育方式，從而改變與孩子的互動(dòng)模式。

跨入小學(xué)階段，一年級(jí)學(xué)生首先需要適應(yīng)的是校園環(huán)境。相比幼兒園，小學(xué)校園的范圍更大了，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)學(xué)校的區(qū)域分布以及各個(gè)功能室。開學(xué)第一天，教師可以組織學(xué)生開展“校園之旅”的游戲。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園的3D地圖，整體了解學(xué)校的布局，重點(diǎn)了解一些重要的功能教室（如閱覽室、心理輔導(dǎo)室等）。然后，組織學(xué)生逛校園，引導(dǎo)學(xué)生說出所在地點(diǎn)的名稱，或是描述兩地之間的路線。這樣的游戲活動(dòng)能夠讓一年級(jí)新生快速了解和適應(yīng)校園環(huán)境。

結(jié)語

愛玩游戲是兒童的天性，游戲是兒童成長過程中必不可少的生長“維生素”，游戲教育應(yīng)該成為學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。在“雙減”政策背景下，小學(xué)階段的游戲教育具有重要價(jià)值意義。游戲教育充分尊重小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性特征和情感社會(huì)化需求，為他們提供了符合其年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)成長方式，既是對(duì)“雙減”政策內(nèi)涵的深刻踐行，也是構(gòu)筑小學(xué)生幸福童年的必由之路。

接下來，學(xué)生需要適應(yīng)的是上課時(shí)長。小學(xué)一節(jié)課的時(shí)長為40分鐘。為了更好地幫助學(xué)生集中課堂注意力，維持課堂教學(xué)秩序，教師可以精心設(shè)計(jì)相關(guān)游戲。比如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中適度穿插一些有趣的小游戲。雖然這樣看似減少了教學(xué)時(shí)間，但卻能夠更好地集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2」彼得·格雷.玩耍是最認(rèn)真的學(xué)習(xí)［M」.馬小鳳，譯.杭州：浙江教育出版社，2023.

[3]孫云曉.捍衛(wèi)童年［M］.南京：江蘇教育出版社，2009.