新媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

引言

當(dāng)前是一個(gè)新媒體時(shí)代，高校聲樂教師要及時(shí)革新自身的教學(xué)理念，不再單一采用傳統(tǒng)板書方式進(jìn)行授課教學(xué)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出他們聲樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。高校聲樂教師要注重提升自身的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力，結(jié)合當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理引進(jìn)應(yīng)用新媒體技術(shù)，將其與聲樂實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)新豐富聲樂課程教學(xué)內(nèi)容與形式，以此調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)保障聲樂課堂教學(xué)效果。

一、新媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣

在高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中，教師常常是以自身作為課堂教學(xué)主體，憑借自身的主觀意愿和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講解課程教材書本上的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，一定程度忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這樣會(huì)容易導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒，大大降低高校聲樂教學(xué)效果。而在新媒體技術(shù)的支撐作用下，聲樂教師可以通過各種渠道優(yōu)化整合，利用大量具有價(jià)值的聲樂教學(xué)資源，以文字、圖片以及視頻等形式直觀清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供更多具有生動(dòng)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，這樣無疑能夠更好激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和欲望，幫助教師更加高效完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)[1]。除此之外，高校聲樂教師還可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)愛好需求，創(chuàng)新應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)建出寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)服務(wù)體驗(yàn)，通過融合應(yīng)用視頻畫面和聲音提升學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解程度。新媒體技術(shù)與高校聲樂實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)生提供個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)方案，教師可以通過該項(xiàng)技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，及時(shí)掌握了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而優(yōu)化改進(jìn)課堂教學(xué)計(jì)劃與方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新完善聲樂教學(xué)模式

與高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式相比，新媒體環(huán)境下的聲樂教學(xué)不再受到時(shí)間、空間等因素的限制影響，聲樂教師可以不再局限于線下課堂范圍內(nèi)傳授講解課程相關(guān)知識(shí)。基于新媒體技術(shù)的應(yīng)用輔助下，教師可以通過合理運(yùn)用各大新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，收集整理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見和需求。聲樂教師還可以借助新媒體技術(shù)優(yōu)化制作與課程相關(guān)的教學(xué)視頻課件，在班級(jí)交流群中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課件視頻學(xué)習(xí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。與此同時(shí)，高校聲樂教師也可以通過在課堂上創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)，以慕課或者翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式展開多樣化的聲樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開合作探究學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠最大程度滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求，充分發(fā)揮出他們聲樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可以全面提高聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，加深學(xué)生對(duì)聲樂課程知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)注程度，促進(jìn)他們聲樂學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展。

（三）促進(jìn)聲樂教學(xué)改革發(fā)展

在高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師和學(xué)生能夠獲取到的聲樂教學(xué)資源是極其有限的，而在新媒體平臺(tái)上，師生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需求進(jìn)行下載獲取對(duì)應(yīng)的聲樂學(xué)習(xí)資源，從古到今、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外任何優(yōu)秀的聲樂演唱視頻資料、文字資料等都能夠進(jìn)行共享利用。高校聲樂教師不用再單一按照課程教材進(jìn)行授課，講解相關(guān)理論知識(shí)，而是可以通過優(yōu)化整合利用新媒體平臺(tái)的教學(xué)資源，將更多稀缺曲目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠進(jìn)一步拓寬聲樂教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)師生聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展[2]。在微信平臺(tái)相關(guān)領(lǐng)域的公眾號(hào)上，每天都會(huì)有對(duì)應(yīng)的推送鏈接，主要包括國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家的慕課資源、原創(chuàng)文章、學(xué)術(shù)論文、新曲發(fā)布、短視頻以及視頻直播等，高校聲樂教師通過合理分享利用這些新媒體教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生完善自我知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，提升聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。

二、新媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用可行性分析

（一）以新媒體平臺(tái)輔助高校聲樂教學(xué)的實(shí)踐案例

在現(xiàn)代高校聲樂課程實(shí)踐教學(xué)中，為了能夠打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，教師可以靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)展開線上互動(dòng)教學(xué)。比如，聲樂教師可以將聲樂教學(xué)場(chǎng)景搬到新媒體直播平臺(tái)上，這樣能夠方便學(xué)生足不出戶就與教師進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，同時(shí)方便教師專業(yè)授課能夠兼顧到線下和線上的群體學(xué)生。在直播平臺(tái)上，學(xué)生還可以根據(jù)教師所講內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)或者發(fā)表學(xué)習(xí)疑問，而教師則可以及時(shí)做出相對(duì)應(yīng)的解答和親身示范表演，這樣能夠幫助學(xué)生加深對(duì)聲樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。除此之外，高校聲樂教師還可以通過建立班級(jí)微信交流群、釘釘交流群等，要求學(xué)生在每堂課結(jié)束后完成教師布置的聲樂演唱任務(wù)，以錄音視頻等方式發(fā)表到班級(jí)群中，教師要對(duì)他們的聲樂表演做出科學(xué)點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生能夠及時(shí)改進(jìn)自身聲樂學(xué)習(xí)的不足之處，養(yǎng)成正確的聲樂演唱習(xí)慣。

（二）以新媒體慕課方式輔助高校聲樂教學(xué)的實(shí)踐案例

慕課實(shí)質(zhì)是指一種基于開放性教育資源，針對(duì)大眾人群通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的在線課堂，無論身處何地、處于何時(shí)的學(xué)生都可以依靠移動(dòng)終端設(shè)備完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)。慕課的出現(xiàn)極大程度了現(xiàn)代教育與新媒體技術(shù)的深度融合，能夠?qū)崿F(xiàn)海量具有價(jià)值教學(xué)資源的傳遞、共享、利用。比如，有揚(yáng)州大學(xué)張美林教授創(chuàng)辦推出的的公開聲樂慕課“美聲之林”，受到了廣大校友、在校師生和校外聲樂愛好者的青睞和追捧，其不僅是在校師生和社會(huì)聲樂愛好者在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)院展示教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)成果以及校友們了解學(xué)院發(fā)展的重要媒介，能夠成為新時(shí)期高校聲樂教育教學(xué)發(fā)展的新鮮血液，為高校聲樂實(shí)踐教學(xué)帶來更多生命活力。高校聲樂教師所面臨的班級(jí)學(xué)生，他們的聲樂學(xué)習(xí)理解能力和演唱水平等會(huì)存在著一定的差異，教師很難做到在課堂上保證每個(gè)學(xué)生都能夠及時(shí)準(zhǔn)確領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)和技能要領(lǐng)[3]。針對(duì)于此，高校聲樂教師可以通過科學(xué)結(jié)合新媒體音視頻教學(xué)資料和有效聲樂慕課進(jìn)行輔助教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐演唱案例的相關(guān)要求由解說的抽象化轉(zhuǎn)為觀摩欣賞的直觀化。比如，當(dāng)高校聲樂教師在講解演唱到《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首聲樂作品時(shí)，教師除了要在課堂上進(jìn)行正確的示范演唱和生動(dòng)講解，促使學(xué)生能夠有個(gè)初步掌握了解。對(duì)于那些演唱還是遲遲不到位的學(xué)生，教師可以合理應(yīng)用聲樂慕課內(nèi)容，讓學(xué)生在線觀摩聲樂演唱藝術(shù)家的實(shí)踐作品，引導(dǎo)他們深入對(duì)比分析同一聲樂作品的不同演唱版本，共同進(jìn)行探討、交流、學(xué)習(xí)和模仿演唱，從中汲取更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，最終形成個(gè)人獨(dú)特鮮明的演唱藝術(shù)風(fēng)格。

三、新媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施策略

（一）合理挖掘利用新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生聲樂舞臺(tái)實(shí)踐認(rèn)知

在新媒體快速發(fā)展的背景下，高校聲樂教師要樹立起先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)優(yōu)化整合大量具有價(jià)值的聲樂教學(xué)資源，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與要求合理滲透這些教學(xué)資源，以此拓寬學(xué)生的聲樂課程學(xué)習(xí)視野，滿足當(dāng)代大學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的多樣化和個(gè)性化需求。高校聲樂教師要科學(xué)正確篩選把控好新媒體網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)資源，在教學(xué)課堂為學(xué)生提供優(yōu)秀的音視頻、文字圖片等聲樂學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)了解更為廣泛的聲樂專業(yè)知識(shí)，提高他們的聲樂綜合學(xué)習(xí)水平。在線下聲樂課程實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要根據(jù)本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生愛好需求，創(chuàng)新運(yùn)用新媒體設(shè)備播放與之相關(guān)的高質(zhì)量教學(xué)視頻，并指導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)聲樂演唱技巧方法和理論知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到聲樂舞臺(tái)實(shí)踐表演對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的重要性。在線上聲樂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師則需要充分利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)掌握了解不同學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，利用課外時(shí)間幫助學(xué)生解答疑惑。聲樂教師還可以在班級(jí)交流群中向?qū)W生分享具有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，以此完善自我聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。高校聲樂實(shí)踐教學(xué)還需與舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合在一起，這是檢驗(yàn)聲樂教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)[4。因此，高校聲樂教師還需為學(xué)生創(chuàng)建出良好的舞臺(tái)表演環(huán)境，為他們提供能夠登臺(tái)實(shí)戰(zhàn)表演的機(jī)會(huì)，另一方面可以幫助部分學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)自信心，一方面則可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，加深他們對(duì)于聲樂專業(yè)的認(rèn)知，促使他們能夠在實(shí)踐演出中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步。

（二）打造精品聲樂在線課程，構(gòu)建多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在教育改革發(fā)展新時(shí)期，各地區(qū)高校要想提升自身的聲樂教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)輸送出更多高能力、高素質(zhì)的聲樂專業(yè)人才，就必須注重打造出精品聲樂在線課程，利用新媒體技術(shù)挖掘海量具有價(jià)值的聲樂課程教學(xué)資源，同時(shí)要求聲樂教師在實(shí)踐教學(xué)中合理滲透應(yīng)用新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。與傳統(tǒng)線下聲樂課程教學(xué)相比較，精品在線課程具有明顯的線上信息化高效教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還具備了聲樂專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化要求，是提高聲樂教師人才隊(duì)伍信息化建設(shè)水平的重要成果。因此，各地區(qū)高校要結(jié)合自身發(fā)展情況與聲樂教育發(fā)展趨勢(shì)要求，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)聲樂教師的新媒體教育培訓(xùn)工作，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促使他們能夠靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)開展在線課程教學(xué)，以信息化手段豐富完善課程教學(xué)內(nèi)容與方式。比如，高校聲樂教師可以通過利用PPT微課制作、學(xué)習(xí)通等軟件，開發(fā)利用更多線上課程資源，將專業(yè)理論知識(shí)與聲樂實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新融合在一起，最終以數(shù)據(jù)平臺(tái)的形式實(shí)施精品在線課程教學(xué)，最大化滿足不同層次學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求。

在高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革工作中，教師還需科學(xué)有效構(gòu)建多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮出新媒體在聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用價(jià)值。比如，聲樂教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)，要求學(xué)生將自己完成的實(shí)踐表演作品上傳到新媒體平臺(tái)中，供其他學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)發(fā)表意見，而教師也可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際表演反饋情況展開綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)自身的不足之處。學(xué)生完成的表演作品還可以長(zhǎng)期保存在新媒體平臺(tái)上，從而以數(shù)據(jù)保留、分析的方式，為廣大學(xué)生建立學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，方便教師掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，從而有針對(duì)性地優(yōu)化改進(jìn)聲樂課程教學(xué)內(nèi)容和方式，有效提高聲樂課程教學(xué)水平[5]?；谛旅襟w技術(shù)的應(yīng)用輔助下，能夠改變以往以教師評(píng)價(jià)為主的聲樂教學(xué)評(píng)級(jí)方式，能夠讓全體學(xué)生共同參與到評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為聲樂教育和學(xué)生提供更多科學(xué)參考，促進(jìn)聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展。

（三）創(chuàng)新運(yùn)用新媒體軟件輔助聲樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生最好的老師，高校聲樂教師要想切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助自己高效完成事先制定好的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，就必須著重提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠全身心投入到聲樂實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。高校聲樂教師可以通過創(chuàng)新運(yùn)用新媒體軟件輔助聲樂教學(xué)，創(chuàng)建出豐富有趣的教學(xué)場(chǎng)景，組織引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)散他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)起他們聲樂學(xué)習(xí)的積極性。比如，在高校聲樂教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)板書教學(xué)會(huì)容易受到授課時(shí)間的限制影響，教師無法保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)φn堂講解傳授的知識(shí)內(nèi)容做到完全消化理解，為了讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠跟上自身的教學(xué)進(jìn)度，幫助他們建立起良好的聲樂學(xué)習(xí)自信心。此時(shí)，聲樂教師需要合理指導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)終端的新媒體軟件展開鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在新媒體軟件平臺(tái)上運(yùn)用相關(guān)檢索功能，下載獲取與聲樂課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。亦或者是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外慕課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著自己在課堂上遇到的學(xué)習(xí)問題在線學(xué)習(xí)先進(jìn)的聲樂演唱技巧方式和表演理念。不同慕課視頻的講師會(huì)有著不同的講解方式和心得體會(huì)，學(xué)生可以展開深入對(duì)比分析學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)體會(huì)國(guó)內(nèi)外不同優(yōu)秀聲樂演唱藝術(shù)家的歌唱案例、創(chuàng)作歌曲等?；谠摲N聲樂學(xué)習(xí)模式，能夠極大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂課程的學(xué)習(xí)興趣和欲望，滿足他們?cè)⒔逃跇返膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)需求。

在高校聲樂實(shí)踐教學(xué)中，聲樂教師還可以為學(xué)生推薦各種具有特色的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站中往往都有提供聲樂作品伴奏。在課程教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在音樂網(wǎng)站上跟著相關(guān)作品伴奏進(jìn)行演唱，并錄制好自己的演唱音視頻，方便自己進(jìn)行反復(fù)收聽和分析，并尋求教師的指導(dǎo)幫助。對(duì)于那些聲樂演唱能力較為突出的學(xué)生，通過利用音樂軟件進(jìn)行日常伴奏練習(xí)演唱，能夠強(qiáng)化鍛煉他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，方便他們能夠隨時(shí)參加正式舞臺(tái)演出和比賽。而對(duì)于那些聲樂演唱能力偏弱的學(xué)生，通過利用音樂軟件進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練演唱，能夠逐步提高自身的演唱分析意識(shí)和能力，幫助自己樹立起良好的學(xué)習(xí)自信心。由此可見，新媒體軟件的強(qiáng)大輔助功能對(duì)高校聲樂教學(xué)的輔助作用是不可小的，聲樂教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，合理指導(dǎo)他們規(guī)范使用新媒體技術(shù)展開輔助完善學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)改革工作中，聲樂教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的實(shí)踐教學(xué)理念，敢于打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的弊端，創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)豐富完善聲樂課程教學(xué)內(nèi)容與方式，為學(xué)生提供充足的自主探究學(xué)習(xí)和表演機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，最終成為社會(huì)所需的復(fù)合型實(shí)用聲樂人才。

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作者簡(jiǎn)介：張楚瑤，俄羅斯格涅辛音樂學(xué)院聲樂系博士在讀